1樓：井魚語海
有一定道理，不過要看你是否嚴重偏科，最重要的還是培養你的興趣。
如果你的新班主任的教學水平有限，也會加大你的壓力。
所以還是要靠你自己的心理調節。
如果你是屬於不自覺型的需要一定鞭策和壓力的學生，我覺得這樣就比較適合你。
2樓：網友
這種說不定的。通常有兩種可能，一就是越來越好，要麼就是越來越差，因為你去了這個班班主任看你這門成績不好可能會落井下石的，那要看老師的。當然，班主任的課，你一定會聽得認真點，當然成績會上公升一些。
3樓：艾魚兒
一般來說班主任的科目整體成績不會很差的，起碼抓得比較嚴。但是要看你自己能不能和他/她對上眼，要是你討厭班主任的話，很難說了。
當班級整體成績有所退步時，班主任應該這樣應對才是正道！
4樓：順心還婉順的君子蘭
我們當班主任的也許都經歷過這樣的事情：班級在高一學年無論是上學期還是下學期整體學習成績都很優異，始終處於年級前兩名，但從高二分科重新組班後開始，班級整體學習成績卻逐漸呈下滑趨勢，位列年級第三或第四名。由於高一成績一貫優秀，在出現整體下滑時無疑會引起授課老師在學生面前的指責和抱怨，在授課老師的時常責罵下，學生無疑會進一步強化班級在後退的意念，這對學生的自信心是沉重的打擊，而此時的班主任更是四面楚歌，甚至會急火攻心。
那麼，在這種情況下，作為班主任我們應該如何應對呢？
一、務必要堅定不移、持之以恆地貫徹落實高一時期既定的各項制度和措施，千萬不要有任何的鬆懈、動搖或縮減。要堅信紮紮實實、不折不扣地堅持就一定會有收穫。
二、務必要冷靜全面地分析產生這種情況的客觀原因，千萬不要隨便遷怒於學生，要知道在你一年的努力堅持下原班級學生是一路輝煌地走過來的，他們基本上都已擁有了良好的學習品質。班級整體學習成績有所下滑的客觀原因或許有以下兩點：
1）分班後進來的學生對新班級一年來固有的班風、學風、教風、作風不熟悉，要想完全融入新班級是需要時間的，有時這個過程甚至很漫長，因而他們不可能在短期內使成績達到其他學生的水平，進而會使班級整體學習成績有所下滑。
2）班風、學風、考風、作風都很出色的班級在學校或年級舉行的期中和期末考試中無論考場如何設定學生都不會徇私舞弊，你要堅信這一點。高一和高二舉行期中和期末考試基本上都是隨班考或者混合考，不會像高考那樣三十人乙個考場，三位老師監考，這樣就會使得考試的信度大大降低，考風嚴謹的班級無疑會深受影響，自然班級整體學習成績會有所下滑。但如果嚴格按照高考要求設定考場，考試的結果就會大不一樣。
三、務必要在冷靜全面地分析原因之後坦然面對班級學習成績的下滑，不急不躁，忍辱負重，奮力前行，最為關鍵的是一定要針對班級學生和班情的實際情況採取有針對性的措施並穩妥逐步實施，一直堅持到班級成績迴歸輝煌的時刻。
乙個班42個人如果對這個班主任有意見，那這個班主任是教的好還是教不好？
5樓：卟啉卟啉人才
如果一整個班級的同學對這位老師都有意見，那麼不管教得好不好，學生都不會改變對老師的意見看法。
這個時候我們要**的就不是老師教學的問題，而是對學生的管理和意見反饋問題。
要解決這個問題就要做以下幾點的瞭解：
1、每個人對這位老師都有意見，那麼是基於什麼原因和情況導致的，這個需要了解。
2、老師是否在教學過程中給學生不好的感受或者施壓情況。
3、每個學生的意見是否都是一樣的還是不同的。
4、同學們是否互相**過對老師的意見看法。
5、如果還以為教學更好的老師是否就沒有這些意見了。
其實很明顯，這個話題的重點是：學生對老師有意見！
那麼就要圍繞著這個重點問題來解決問題。
如果你是班幹部，想要處理解決這件事情的話，可以跟老師商討開乙個收集意見的會議或者是互動活動。用「超級意見箱」線上收集意見的工具也可以。讓老師建立自己的意見箱，發給同學們做意見收集，然後每個同學根據情況做出回覆並且實名就可以了。
6樓：姓王的
乙個班有42個人對這個班主任有意見，說明大多數人有意見，那這個班主任是教的不好，至少不得人心。
7樓：檀駿
有意見不一定教書上的意見，也可能是班級管理上的意見，教好教壞也不都是學生說了算的，可能這個班主任管理上比較嚴格，引起了學生的不滿而有意見。
8樓：網友
要看意見產生在那個方面，是不是教學方面的。
9樓：濛濛的小灰
如果說只有乙個學生或者幾個學生對班主任有意見，說明大家的為人處事觀點不同，如果全班42個同學都對班主任有意見，那麼就說明這個班主任在教學方法上可能出現了比較嚴重的偏差。
10樓：幸弘懿
肯定是教育方法有問題，同學們對他的教育方法沒有興趣，不願意去學習，自然也就教不好。
11樓：網友
也許是管的嚴吧，是好老師。
如何管理成績差的班主任和科任教師
12樓：徜徉於
俗話說得好「乙個好漢十個幫」，班主任工作也一樣，他需要任課老師的支援、理解與幫助。班級的管理工作，除了班主任認真組織、具體指導、嚴格管理以外，與科任教師的集體教育也是密不可分的。因此，發揮班主任的作用，處理好科任教師的關係，調動科任教師的積極因素，是做好班級管理工作，提高教育教學質量的關鍵。
在工作實踐中，我認為班主任與科任教師應處理好以下幾個方面的關係。 第一，提高班主任與科任教師合作管理班級的思想認識。 班級管理只是班主任的事，與科任教師關係甚微。
這是極其片面的思想認識。我認為，學校教育的根本任務是「教書育人」，而「育人」是全體教師的共同職責，管理工作是實現「教書育人」任務的重要手段，除班主任之外，科任教師也是需要積極參予。可以肯定，一人力短，三人力長，只有班主任跳獨腳舞，缺少了科任教師的熱情配合與幫助，是不可能產生先進的。
班主任與科任教師對管理工作，其職責只有「主次」之分，沒有「有無」之分。評選先進班主任是對班級管理工作的肯定，對班主任的鼓勵。乙個班主任評上「先進」，應該說，他是各科任教師積極扶持的結果，一人先進，大家光榮。
以上的思想認識統一了，就能為管理工作打下了良好的基礎。否則，班級管理工作一定會產生阻礙，出現問題，導致失敗（或是平平）。 第二，班主任與科任教師互相交流溝通，得到班級管理工作資訊 共享有的放矢。
班主任是班級管理的主角，接觸本班學生多，對學生的情況瞭解比較全面，因此每個學期初都要找個機會向本班科任教師溝通交流。內容包括：全班學生的思想品德與組織紀律狀況、全班學生學習成績排隊（或摸底排隊）、班幹部成員與工作能力、班主任的工作設想與本學期工作計劃等，讓科任教師對全班面貌有個底，同時徵求科任教師對本工作的意見。
這樣班主任與科任教師對學生及管理工作才能取得一致的看法，統一教育步調。
班主任對乙個班級成績的影響到底有多大？如何碰到好的班主任？
13樓：家居買買菌
如果班主任負責任，那麼對乙個班級的影響力是非常大的，會讓整個班級凝聚力非常強大，會讓整個班級的學習氛圍十分濃厚，這也會讓班級的成績有所提公升，會讓孩子有所進步。想要做好乙個負責任的班主任並不是一件容易的事情，不僅需要對工作有著極大的熱情，還需要用對方法，需要對學生進行因材施教。班主任是班級能夠正常運轉的紐帶，是班級進行日常活動的橋樑。
班級是孩子在學校的主要活動場地，就像乙個小社會，如果這個社會沒有運營好，那麼就會讓孩子的性格受到影響，進而會影響孩子的學習狀態首旁。孩子很容易受到周圍環境的影響，如果班主任並沒有做乙個好榜樣，給孩子見識到了社會的陰暗面，那麼就會讓孩子的世界觀受到影響。者仿橡班主任需要以身作則，要注意自己的一言一行，要潛移默化的影響孩子的價值觀，需要讓孩子健康成長。
班主任的工作十分重要，不僅需要和家長建立聯絡，還需要及時與學科老師進行溝通交流，才能夠及時的關注到孩子的心態變化，才能夠在孩子出現問題時及時指正。班主任需要掌握科學的工作方法，要有比較強的管理能力。
需要善於發現孩子身上的閃光點，要鼓勵和支援孩子去暢所欲言，需要較高的教育水平。每乙個學生都體現為不同的特點，班主任並不能夠失去公平公正，需要一碗水端平。<>
班主任是乙個班級的管理者，不僅需要對學校的活動負責，而且還需要對學生負責，要充分的發揮自己的作用，要認真落實學校的各種任務，需要將學校下達的各種工作安排好，要及時的將資訊傳達給班級，要帶動同學的積極大晌性。班主任有必要讓孩子形成團隊合作。
的意識，需要讓孩子有集體榮譽感，這樣在日後的工作過程中也能夠產生一種積極的作用，可以讓孩子有乙個更好的未來。
14樓：大事發生的
我認為班主任對於乙個班級的成績影響陵銀是非常大的，他們對於孩並遲子今後的發展也起到了重要的作用；我就會想要碰到乙個好的班主任，給孩子絕汪李挑選班主任的時候，中心老師的教課方式和行為習慣，和老師進行溝通交流。
15樓：嘉咪學姐
班主任可飢搭以讓乙個班爛吵拿級有乙個好的制度，有乙個好的學習氛圍，有利於孩子的成績提高，要找到乙個好的班主任需要提高成績，大部分比較優秀碰畝的班級，班主任的安排都是比較靠譜的。
16樓：小白家美食
班橋嫌散主任對孩子的影響是非常大的，乙個好的班主任能夠促進班級良好的執行，也能夠促進孩敏氏子提高成者慎績。能否遇到乙個好的班主任，看自己的運氣。
班主任教的科目學生的成績會更好，這是因為學生對班主任的恐懼嗎？
17樓：果子哥的貓貓
其實我個人覺得不一定吧，不過這種現象到是真的，我也覺得班主任教的科目我會學的更好一些，我覺得主要有以下幾個原因。
第。一、班主任更好的瞭解班上的學生，可以更好的因材施教，也可以提高上課的質量班主任肯定會對班上的學生比任課老師瞭解的更多，所以說上課的時候，有些學生不需要過多的關心，有的學生太調皮則需要重點關注，班主任可以更好的注意到這些問題，上課的時候就不需要太多的精力來維護秩序，上課的質量也會相應的有所提高。同時，基於對學生的瞭解，這個班的整體情況也會更加的容易知道，知道了這些以後，班主任對於課程的進度還有課程的難度，乃至課後的作業，都能更好的調整自己的節奏，同時對於不同的學生還可以用不同的方式針對問題下藥，所以班主任教的科目成績更好。
第。二、班主任會和學生關係更加的好因為班主任往往和學生有更多的交流，所以說學生可能會更願意聽班主任的課，因為班主任對學生的期望會表達的更加的多，學生也會更積極的做出反應，同時作為班主任，對自己班上的學生肯定也會相應的更加用心教，這個時候雙方的關係都會變得更好，雙方都會更加的努力教授或者吸收知識，這樣其實對成績的提公升是有一定的幫助的。
第。三、學生對班主任有一定的畏懼這也是一方面的因素，其他的任課老師的課堂上，學生要是表現不好，可能只會被罵，但是班主任的課堂要是學生表現不好，不僅僅會被罵，還會在家長會以及班會上點名批評，而且班主任有權利去聯絡家長管理學生，所以說班主任課堂上學生的表現一旦不好，是會產生非常大的影響的，所以大部分的學生都會比較懼怕班主任。而班主任也會更加的有威嚴，因為不僅僅在課堂上，在平時的班級會議裡面，班主任訓斥學生的時候，自己的威嚴也會得到相應的提高，學生們也會覺得班主任沒有那麼好惹，所以說自然地，會對班主任更加的恐懼了。
不過其實說畏懼恐懼也不至於，乙個好的班主任帶給學生的是尊敬，不過這種境界其實比較難達到，所以說一般其實是尊敬夾雜的恐懼，至少我是這樣的，不知道你們是怎麼樣的。
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