1樓：東揚繪畫
校長負責制。
與其它體制相對比較是個好體制：但要有效實施，既需一定的條件，也對實施者提出了一定的要求。
1.要**主管部門放權
**主管部門要簡政放權，改變管理手段，避免統得過死，注意充分發揮校長管理學校的主體作用，給校長以全面貫徹國家的教育方針。
和政策、依靠教職員工辦好學校的必要的自主權。當然，校長必須接受上級機關的領導，執行上級主管部門的部署。但這必須有乙個能夠充分發揮校長辦好學校的主動性和創造性的環境條件。
總之，校長負責制的實施與**主管部門的職能轉變應該相互促進。
2.要有法可依、有規可循
校長負責制的實施，會遇到一系列具體問題需要明確解決，否則，校長負責制將難以落到實處或難以被正確有效地推行。因此，在試行的基礎上，國家或**部門應及時總結經驗教訓，針對一些具體問題作出具體規定或實施細則，讓實施者有所遵循，有的可以教育立法的方式，頒佈實行。應儘量避免那種有名無實「大校長(局長)指揮「小校長(校長)」或「校長個人說了算，上下誰也奈何不了」的局面出現。
有法可依，有章可循是校長負責製得以正確有效實施的基本保證。
3.要有合格的校長
科學合理的領導體制，首先需要有合乎體制執行要求的學校校長。
首先，領導機關要按照國家有關幹部選任的法規，把好選任關，以保證校長人選的合格，防止用人決策的失誤。
其次，校長在「三位一體」的領導體制中，要保證決策指揮的正確，減少失誤，辦好學校，必須正確處理好與上級領導、校內黨、政、群等多方面的關係。對上必須接受領導並主動爭取對學校工作的支援；對內要主動爭取黨組織的保證、監督、依靠教職工，充分發揮教代會的作用，貫徹民主集中制。
的原則，要科學決策、民主決策，發揮合力作用和整體效應。這一切都取決於學校領導幹部。
自身的素質。
因此，實行校長負責制的同時，努力建設一支合格的學校領導幹部隊伍必須提上日程。有針對性有計劃地組織培訓便是重要措施之。
2樓：愛健身的小柒
校長負責制的實施條件**部門要放權給校長，充分地發揮校長在學校裡的主體作用，它的要求是校長自身也要有一定的管理才能，這樣才能讓學校發展得更好。
3樓：今天的冒險開始了
個人認為校長負責制的實施條件和要求是要**主管部門放權，而且校長負責制的實施，會遇到一系列具體問題需要明確解決，否則，校長負責制將難以落到實處或難以被正確有效地推行。
4樓：愛貓咪的葉子
首先**部門要放權給校長，充分的發揮校長在學校裡的主體作用，其次校長自身也要有一定的管理才能，這樣才能讓學校發展的更好。
校長負責制概念的基本要素是什麼？
5樓：
校長全面負責；黨組掘舉織的政治作用；教代會的民主參與管理；校務委員會的諮詢審脊散頃議作用。校長負責制，又稱「一長制」。特點：
校長全面負責；黨支部監督保證；教職工民主管理； 院長負責制 廠長負責制 總經理負責制 首長負櫻陸責制這些都屬於一把手負責制。
我國實行校長負責制還是責任制
6樓：謝加祥
法律依據：《中華人民共和國義務教育法》第二十六條 學校實行校長負責制。校長應當符合國家規定的任銷穗職條件。校長由縣級人民**教育行政部門依法聘任。
校長應當符合國家規定的任職條件
7樓：任丹陽
校長任職的資格主要包括：
1、必須具備我國國籍並在我國境內定居。外國公民以及雖具有我國國籍但未在我國境內定居的人，不能擔任我國學校的校長或者主要行政負責人。
2、具備國家規定的任職條件。根據原國家教委1991年6月制定的《全國中小學校長任職條件和崗位要求(試行)》及其他有關規定，中小學校長的任職條件具體包括：
擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義。熱愛社會主義的教育事業，認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規。關心愛護學生，刻苦鑽研教育、教學業務。
熱愛本職工作。有一定的組織管理能力。團結同志，聯絡群眾。
嚴於律己，顧全大局。言行堪為師生的表率。
鄉(鎮)完全小學以上的小學校長應有不低於中師畢業的文化程度，初級中學校長應有不低於大專畢業的文化程度，完全中學、高階中學校長應有不低於大學本科畢業的文化程度。
分別具有中學一級、小學高階以上的教師職務。
具有從事相當年限教育教學工作的經歷。
取得校長任職資格培訓合格證書。
校長負責制概念的基本要素是什麼？
8樓：
摘要。校長負責制概念的基本要素是：(1)上級機關領導；(2)校長全面負責；(3)黨支部監督保證；(4)教職工民主管理。
校長負責制概念的基老鏈本要素是：(1)上級機沒賣關領導；(2)校長全面負責；(3)黨支部監督保證；(4)教職工民主管枯含逗理。
校長負責制就是指在上級黨組卜做亂織和教育行政部門領導下，校長對學校的教育教學和行政胡簡管理工作全面負責，學校黨組織發揮保證監督作用，教代會參與學校民主型檔管理。
1985年教育事業面臨的基本矛盾是什麼？
還在嗎？答：簡政放權，改變高度集權、**包攬過多的教育體制。
教育決策主體的構成有那些。
答案：官方和非官方。
能否詳細說說。
決策主體是指鬧雀參與決策的領導者、參謀者及決策的執行者鬧彎數。決策主體可以是個人，也可以是集團決策機構。決策主體是決策系統的靈魂和核心，決策能否成功，取決於決策主體的特質、個性液首、背景和經驗等。
當代國際基礎教育改革的經驗。
作為乙個擁有源遠流長昌早核教育發展史的國家，瑞典的基礎教育走出了一條國際聲譽較高的獨特發展之路。尤其是在地方分權的管睜配理方式、與時俱進的師範教育、慷慨大方的教育投入和可持續發展的戰略等基本思想理念下實施的一系列基礎教育改革，對我國教育改革有著一定的借鑑作用。同時，未能均衡「個體發展」和「社會發展」、未能全面實行「教育公平」等侷限性耐掘之處也值得我們深刻思考。
校長負責制的含義
9樓：乾萊資訊諮詢
校長負責制：
校長負責處理學校的日常教學科研活動，完善學校的管理，校長全權代表學校並負責賦予校長決策權、指揮權、人事權和財務權，同時健全學校領導機構核心機制。
當前關於校長負責制的概念有兩種觀點，一種是單一性概念，以華中師範大學蕭宗六教授為代表，認為學校工作由校長統一領導和全面負責；另一種是結構性概念，以曲阜師範大學李保強教授和華東師範大學範國睿為代表，認為校長負責制的要素包括：
校長全面負責；黨組織的政治作用；教代會的民主參與管理；校務委隱旅慧員會的諮詢審議作用。
校長負責制的核心內容是
10樓：知識人
校長對學校工作全面負責是校長負責制的核心。
校長負責制：校長負責處理學校的日常教學科研活動，完善學校的管理，歲橘校長全權代表學校並負責賦予校長決策權、指揮權、人事權和財務權，同時健全學校領導機構核心機制。
2022年1月26日訊息，日前中共**辦公廳印發了《關於建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》
校長負乎前團責制是指校長受上級**主管部門的悔搏委託，在黨支部和教代會的監督下，對學校進行全面領導和負責的制度。在這一領導體制中，校長是學校行政系統的最高決策者和指揮者，是學校的法人代表，他對外代表學校，對內全面領導和管理學校的教育、教學、科研和行政工作。
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