1樓：匿名使用者
《西遊記》李卓吾評本：1.詩曰：...
須看西遊釋厄傳。旁批：“釋厄”二字，著眼。
不能釋厄，不如不讀《西遊記》。2.又五千四百歲...
而復逐漸開明。旁批：說得明白。
3.又有五千四百歲...而逐漸堅實。
旁批：從大道理說起，是會白嚼舌者。4.
木火方隅高積土...麒麟獨臥。旁批：
凡《西遊》詩賦，只要好聽，願為只說而設，若以文理求之，則腐矣。
《三國演義》毛宗崗評本：1.推其致亂之由...
恆、靈二帝。旁批：《出師表》曰：
“嘆息痛恨於恆、靈。”故從恆、靈說起。恆、靈不用十常侍，則東漢可以不為三國；劉禪不用黃皓，則蜀漢可以不為晉國。
此一部大書，前後照應起。2.中涓自此愈橫。
旁批：將說何進，先以陳、竇二人作引。3.
方升座...蟠於椅上。旁批：
白斬蛇而漢興，青蛇見而漢危。青蛇、白蛇遙遙相對。“惟兀蟲（這個兀蟲是一個子我不認識）惟蛇，女子之祥”寺人正女子一類也，故有此兆。
4.建寧四年二月...盡被大浪捲入海中。
旁批：水將滅火。
《水滸傳》金聖嘆評本：楔子：1．紛紛五代亂離間．．．鶯花無限日高眠。
旁批：好詩。一部大詩起詩結，天下太平起，天下太平結。
2．話說這八句詩．．．道號康節先生所作。旁批：一個算術先生。
3．那時朝屬樑．．．播亂五十秋。旁批：十五，五十，顛倒大衍河圖中宮二數，便妙。
4．後來感得．．．太祖武德皇帝來。旁批：大書武德皇帝，見此一朝，不用掉文袋子。
第一回：1．話說．．．仁宗天子已遠。旁批：
只是順手從楔子寫來，卻將從來國步升降，天運迴圈，一筆提盡，使讀者便有上失其道，民散久矣之痛也。2．東京．．．破落戶子弟。旁批：
開書第一樣腳色。作書者蓋深著破國亡家，結怨連禍之皆由是輩始也。言子弟則有為之父兄者矣，失教之罪，誰實任之。
3．後來發跡．．．名俅。旁批：毛旁者何物也，而居然自以為立人，人亦從而立人之，蓋當時儲公袞袞者，皆是也。
奇絕之文。4．這人．．．卻是不會，旁批：甚矣，詩書詞賦之易，而仁義禮智信行忠良之難也，關於高俅，不期然乎。
《紅樓夢〉護花主人等三家評本：1．作者自雲．．．夢幻之後，旁批：歷過夢幻之後，則是書為既醒之書可知。
2．故曰甄士隱云云。旁批：“真事隱去”命名說出，則全部無一真事可見。
看者正不必指為某氏、某處解。目錄上句，只此一行。通靈，明德也，借通靈“明明德”也。
說是頭，“新民”也。以《大學》評《紅樓》，我亦自覺迂闊煞人。3．自己又云．．．意義細考較去，旁批：
真實既隱，尚何所有？既無所有，尚何一一？既無一一，尚何考較？
此即是“假語村言”之案。要看他自相矛盾處，方能揉碎虛空。通部書皆是如此。
4．我堂堂鬚眉．．．大無可如何之日也。旁批：此即辛酸淚，乃書之由來，實作者隱痛。
2樓：武u幻柏林
那時候，在南京，剛剛開始記得一些零碎的事，畫面裡常常出現一片美麗的郊野，我悄悄地從大人身邊走開，獨自坐在草地上，梧桐葉子開始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神祕的美感一起落進我的心裡來了。我忽然迷亂起來，小小的心靈簡直不能承受這種興奮。我就那樣迷亂地撿起一片落葉。
葉子是黃褐色的，彎曲的，
像一隻載著夢小船，而且在船舷上又長期著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發了芽吧?
二十年了，我似乎又能聽到遙遠的西風，以及風裡簌簌的落葉。我仍能看見那些載著夢的船，航行在草原裡，航行在一粒種子的希望裡。
——張曉風《秋天 秋天》
3樓：奕秋之玄
作為語文教師，我們指導學生習作往往也都會藉助範文來引導學生布局謀篇、選取材料，這其實也是一種模仿。所以，模仿就是從讀到寫的一座橋樑，寫作尚是如此，那麼，短短的旁批和總評，這種簡單的評價語，仿寫起來更是易操作、收效快。“模仿”決不會讓我們無從下手，也決不是那麼地漫無邊際，它是有一定套路的——
比如，學生在寫旁批時，一般都是圍繞“好詞好句”進行評價，根據學生日積月累的學習經驗，他們都知道“好詞”就是那些成語（四字詞語）、俗語（諺語、歇後語），“好句”就是一些擬人、比喻、排比、誇張等修辭句和總起、過渡、中心、總結等功能句……當然，學生了解和掌握這些語文常識的主陣地還是在我們日常的語文課堂和大量的課外閱讀資料，它是在教師點撥、生生互動的學習環節中養成的。這一點，許多老師在課堂內外對學生都有很多的訓練方法和經驗，我就班門弄斧了。
學生對“好詞好句”的認識在頭腦中形成了一個模式，接下來就是習得具體的評價模式。
我班的自能評改實踐是從五年級起步的，所以我就拿五年級的教材舉例子。比如五上《黃山奇鬆》《黃果樹瀑布》等文中大量使用了比喻句，那麼比喻句怎麼評呢？在平常教學中我們一定會讓學生理清這句中是把什麼比作什麼；然後讓學生想一想：
為什麼拿這兩者作比，它們之間有什麼聯絡（相似之處）；進而感受其中的準確性、形象性。像“它（迎客鬆）有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”我會引導學生明確：
這句比喻句是把迎客鬆斜伸出去的枝幹比作好客主人伸出的手臂，生動形象地寫出了迎客鬆姿態優美、枝幹遒勁的特點，同時也準確地說明了“迎客鬆”名字的由來。經過一段時間的訓練，“這句比喻句是把（ ）比作（ ），生動形象地寫出了（ ）”這樣的語言就可以套用在所有的比喻句評價上，這樣，學生在評價他人作文中寫旁批時也會這麼用。而稍加點撥，學生也很快會掌握擬人句的評價方法——“這句擬人句是把（ ）當作人來寫，生動形象地寫出了（ ）”。
再如，五下教材《秦兵馬俑》《埃及金字塔》等文章的結構甚為相似，其中的過渡句也是使上下文內容聯絡緊密，使行文自然、流暢。有了課堂學習的指導，學生也掌握了過渡句的評價方法——比如我班張星雨同學在五上習作2“寫一種自己喜愛的小動物”中寫道“歡歡不僅外表可愛，就連吃食的樣子也讓人忍俊不禁。”馬信嘉同學對此句的評價是：
這是一句承上啟下的過渡句，你上文寫了歡歡可愛的外表，下文寫了它吃東西的樣子讓你發笑，也很可愛，這句讓這兩部分內容自然地聯絡在一起，很好。“這是一句承上啟下的過渡句……自然地聯絡”這樣的語言也是學生在語文課堂上習得的。
而我們所在做的就是指導學生將習得的語言形式遷移運用到習作評價中去。
急用！！！把這篇作文加點旁批（也就是找幾句好的句子賞析） 50
4樓：匿名使用者
母親的愛讓我感動抄
我的母bai親是一個普通的女人，但在我眼裡du，她經常能看到她zhi的偉大。
星期dao天的早上，我在廚房裡擺動的母親看起來像我無聊，我笑了，說：“去外面玩，而聽了媽媽的話，我感到高興的是走出廚房，不小心一腳踢母親剛燙好成熟的油。滾油瞬間灑滿我的左腳，像1萬鋼針在我的腳和臉混亂吧。
突然的疼痛我哭了。聽媽媽的慘叫聲，走快速跑了過來，並迅速起飛我的襪子，我看到了我的腳，表面覆蓋著許多氣泡，就像看著我的疼痛，母親一邊幫我拿燙傷藥，一邊安慰我自己的兩隻閃著淚花。
10她來到日子裡，我只能躺在床上，高興地看著妹妹去上學，我的心裡感到非常難過，每天，我的母親看到我著急的樣子，給我的鼓勵和安慰。每天不上大放異彩，到我的床邊，一邊觀察我的傷口，而精心打扮對我來說，鼓勵我要堅強。深夜，她還要照顧光，我就醫治創傷，直到你看著我睡覺去了，她去睡覺。
為了不耽誤我的學習，她每天還要擠出時間給我一個教程功課落下。我很傷心，看著母親每天疲勞的樣子。想想我通常總是不聽話，會激起憤怒的母親，她的母親拖著疲憊的身體默默地承受著一切，沒有遺憾！
我的做法不應該啊！以及
腳，必須是個好孩子，學習，報答媽媽的愛，對我來說，我覺得。
這個看圖寫話，怎麼寫？急用，這個看圖寫話，怎麼寫？著急用，謝謝告知
諾德曜欽宇 春天來了，百花盛開，陽光燦爛，是一個美麗的季節。小明做完了作業，就跑去跟爺爺說 爺爺，外面的景色太美了，我陪您去散散步。爺爺高興地說 好吧。爺爺八十多歲了，戴著一副眼鏡，走路要用柺杖，於是小明小心翼翼地扶著爺爺出去散步了。一路上，小明和爺爺看見路邊綠油油的小草，柳綠花紅。爺爺自言自語地說...
自殺遺書怎麼寫，自殺遺書怎麼寫？！急用！留給父母的！知道的請留言！謝謝！
tight木子的朋 再見了，我愛的人，今天之後，就永別了，早在幾年前我就對世界不抱任何希望了，我也無法忍受父母的責罵，我想問一下父母們，你們罵孩子的時候想過孩子嗎？罵孩子沒出息，沒用。呵呵，你們以為這樣就可以讓孩子醒悟過來？呵呵，你們錯了，你們太高估我們的心裡承受力了，我們只是個孩子啊，只是一個孩子...
絞絲旁的字怎麼寫，「絞絲旁」的字有哪些
民生為本 絞 字共有 9 畫，筆畫順序為 撇折 撇折 提 點 橫 撇 點 撇 捺 絞讀音 ji o 1 名詞 用繩索將人犯吊死或勒死的刑罰。資治通監 卷一六九 陳紀三 文帝天嘉四年 五曰死刑，磬 絞 斬 梟 裂。2 動詞 將兩股或兩種以上的事物扭轉糾結在一起。組詞 絞麻繩 絞鐵絲 3 動詞 扭擰 擠...