1樓：
★ 增值稅專用發票增量審批辦理程式
一、新辦商貿企業申請增加專用發票份數或次數的，納稅人需提出書面申請，同時在「增值稅專用發票票種核定申請審批表」的「申請理由」欄如實填寫前三個月的銷售收入額和實際入庫的增值稅額、專用發票月平均使用量等情況，稅務所提交核查報告。
二、對列入商貿監控範圍的一般納稅人，其票種核定一律為每次（每月）25份，且不受理其增量申請，同時，應在其「發票領購簿」封面註明「商貿監控」字樣
三、除新辦商貿和列入商貿監控範圍的企業以外的其他納稅人變更專用發票份數或次數的，由納稅人在「增值稅專用發票票種核定申請審批表」的「申請理由」欄如實填寫前三個月的銷售收入額和實際入庫的增值稅額、專用發票月平均使用量等情況。
四、臨時一般納稅人申請增加專用發票領購份數，每次準購數量最高不能超過100份，且不受理其單份開票金額達十萬元（含十萬元）以上的增值稅專用發票申請。
五、當納稅人（指正式一般納稅人）申請專用發票單份最高開票金額在十萬元以上的，納稅人需提出書面申請，提供有關銷售合同、協議書影印件，同時在「增值稅專用發票票種核定申請審批表」的「申請理由」欄如實填寫前三個月的銷售收入額和實際入庫的增值稅額、專用發票月平均使用量等情況，稅務所提交核查報告。
六、納稅人申請增值稅專用發票增量須提供以下證件資料：
1、一般納稅人證書影印件；
2、納稅人發票專用章或財務章；
3、增值稅專用發票增量的書面申請；
4、納稅人前三個月的銷售收入額和實際入庫的增值稅額、專用發票月平均使用量等情況；
5、有關銷售合同、協議書影印件。
問：增值稅專用發票的增量（增加份數）辦理程式及要求（條件）是什麼？
答：增值稅專用發票的擴量，您可以向主管稅務機關提出申請，稅務機關審核後決定是否予以批准。需要附送以下資料：
（1）納稅人申請報告
（2）《增值稅專用發票擴量審批表》
（3）發票領購簿
（4）稅控ic卡
（5）稅務機關要求報送的其他資料。
需要繳預交稅,繳好了預交稅你就可以買第二份發票.
預交稅=上10張發票開票總額的4%.
具體的你還是去問下稅務局或者你的專管員吧~~找了這麼多資料希望幫到你
2樓：匿名使用者
你們可以上稅務機關申請他們給你們代開萬元版的發票的.
你要帶上你們的合同.稅務登記證.發票領購薄.章就可以了.
對於你們申購發票的.一般是一次二十五份.用了以後交稅金然後再領二十五份.這是指要預先付一些稅金的.這個操作起來就是麻煩一點.得跑個幾回才可以開出89萬元.
3樓：匿名使用者
我上個月剛辦完增值稅專用發票增額，（由萬元改為十萬元）其實不是很麻煩。
首先去稅務大廳領取《增值稅專用發票增額申請表》，再自己寫乙份申請報告（內容大概如jdbxg - 江湖新秀 四級所說），帶上合同影印件，各個章，（進項票影印件）等，由於各稅務局的要求不同，你問問專管員或納稅大廳文書管理視窗，他們會告訴你的，我用了不到乙個星期就辦下來了，不用預交增值稅。
4樓：匿名使用者
增值稅專用發票增加購買限額帶上你近月的申報記錄（上面有你開票和銷售記錄）、要求增加購買增值稅發票數量的書面申請、發票購買簿，找專管員報稅務所審批。如果急用，也可帶上89萬合同去協商。這不是規定之內的事，所以只能說協商。
因為我們也遇到過類似的事，平時多與專管員溝通，屆時請他出出主意，應該沒問題。關鍵是保證稅收，方式都是可以變通的。
註冊在上海外高橋保稅區，不知營業地是否一致。也要與營業地的稅務所多溝通。
5樓：匿名使用者
我是江蘇江陰市的，我們這是帶稅務登記證副本及影印件，營業執照副本及影印件（多付幾張），公章（發票章，財務章，購領簿等都帶上），到當地國稅分局（主管部門）填登記申請表，局分管我們的稅管專員、股長簽字蓋章，局領導簽字蓋章。再到江陰市國稅局（縣級稅務部門）找領導簽章，完了就回分局發票管理處修改發票領購限額，不是很麻煩。注意再公司要打好申請報告，內容大概：
公司概況，現在開票限額（千元版）及公司上年銷售額，已交稅額，還有今年的，預計明年的（往大了說），由於公司客戶群體的增加和單個大客戶的銷售量加大（例舉2個客戶名）需要增加發票份數。
6樓：匿名使用者
為什麼不直接是稅務局開啊，申請很麻煩的
什麼是學習？
7樓：drar_迪麗熱巴
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句：
1、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克
8樓：鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是乙個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
9樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
10樓：霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己，不論何時何地都在尋找，都在提高，都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯，睡覺，做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事，遇到乙個意外，都可以成為學習 ，到底是什麼，誰都說不清楚。只是，活到老，就會學到老。
即使自己不想學，也會在無形中接受，並學會了！！ 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點：1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計畫、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習：指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
（《現代漢語詞典》） 2. 學習：（１）掌握知識的過程或知識的真正占有；學識。
這一意義極為寬泛。（２）指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。（ｇ.
金布林）（《心理學詞典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣，不限於語言材料的學習或技藝的掌握，原有習慣的放棄也屬於學習範疇。（《簡明不列顛百科全書》第８卷） 4.
學習：作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：第一，能相對持久保持，而非短暫保持。第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。
（《教育大詞典》第五卷，上海教育出版社） 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸，獲得經驗而產生行為變化的過程。（《中國大百科全書》教育卷，邵瑞珍）
三、心理學中關於學習的定義 （一）學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結（桑代克） 2.學習是條件作用。
經典條件作用（巴甫洛夫），操作條件作用（斯金納） 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。（班杜拉） 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。（苛勒） 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。（托爾曼） 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
（布魯納） 8.學習是人的自我實現（成為乙個完美的人）。（人本主義心理學） （二）心理學家對學習的定義 1.
學習就是「通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程」。2.學習是「由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化」。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指乙個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的，對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態（如疲勞、醉酒、內驅力等）來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。（《學習心理學》，周謙主編） 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。（《學習論》，施良方著） 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。（《教育心理學》，李伯黍主編，華東師大出版社） 10.人的學習的實質是人與人
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