1樓：
1、英語學習環境
2、老師的素質
3、語言在農村沒有一點價值體現
如何提高農村學生學習英語的興趣
2樓：匿名使用者
一、建立良好的師生關係，為興趣教學打好基礎俗話說「親其師而信其道」，良好的師生關係是有效教學開展的前提。英語作為一項語言學科，教給學生的不僅僅是簡單的幾個單詞、幾個句子，而是要培養學生良好的英語科目認同感、引導學生進行會話運用。農村學生的英語基礎基本為零，知識的學習、運用往往依靠教師的教育，所以在教學中就需要教師能夠建立良好的師生關係，以師生關係為紐帶拉近學生與英語學習之間的距離，讓學生「愛屋及烏」的愛上英語，為興趣教學打好基礎。
在教學中，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，和他們建立起和諧融洽的師生關係，才能有利於強化學生對學科知識學習的興趣，將學生由「苦學」變成「樂學」。在融洽的師生的關係中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。與此同時，教師還應在教學中注意關心差生，對他們加以個別輔導。
教師要用自己的愛心消除他們的自卑感，除此之外，教師還應注意正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了乙個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍，全班師生關係融洽，將有利於強化學生學習的興趣，實現教學最優化。
二、創新有效的教學方法，為興趣教學拓展途徑都說「名師出高徒」，教師自身的教學水平、教學理念對於學生的學習發展影響深遠。教學中就需要教師能夠不斷的提公升自身的教學水平、改進自身的教學方法，以便能夠滿足學生不斷增長的知識需求，更好的調動學生的胃口，為興趣教學拓展途徑。愛因斯坦說過：
「興趣是人們在學習上最積極重要的因素。」兒童的自律意識、恆心、耐心和自學性相對較弱，只有他們認為有趣的東西才能抓住他們的注意力。因此，教師在自己的英語課堂教學中要經常採用靈活的教學方式，寓教於樂，以使學生自然地進入學習新知識的情境，激發學生學習情感、興趣和求知慾望，使學生樂學、愛學。
在教學時，教師可融要教學的英語知識於遊戲、兒歌、歌謠、話劇表演等多種教學方式裡，激發學生學習的興趣。例如在教學「which one do you want？」這節課的時候，教師就可以豐富學生的學習渠道，通過兒歌、對唱的形式來指導學生進行學習，一組學生說「long（長的）」，另外一組對「short（短的）」，一組學生說「thin（薄的； 瘦的）」，另外一組則對「fat（胖的）」，此外還可以引入「short（矮的）」的反義詞「tall（高）」，讓學生能夠通過反義詞、近義詞等形式來進行詞彙的學習。
三、創設有效的課堂情境，為興趣教學創設氛圍在教學中我們發現：由於小學生的心智發育不完善，在學習的過程中往往會出現「記得快、忘得快」的現象，很多學生在句子中能夠認識乙個詞彙，單獨看到的時候就會覺得陌生。所以教學中就需要教師能夠注重教學中的有效情境創設，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生能夠通過語言來記住單詞、通過單詞來鍛鍊語感，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快，這就需要教師教學中能夠不斷的激發學生的學習興趣，培養他們的學習積極性。
教師要想使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，就必須要根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。這樣才能誘發學生學習英語的興趣，促進英語水平的提高。結合這點，教師可在英語課堂教學中創設各種情境，以求形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，**並茂。
而在這些活動中學生們更會情緒高漲，教學效果也會更好。運用真實的實物教學，貼近學生生活創設購物情景，一次引出新知，激發學生學習的興趣，將單詞教學放到一定的情景中，做到「詞不離句」使教學銜接比較自然，步步引入，一步步學習及鞏固，這樣就能夠引導學生輕輕鬆鬆的進行知識的有效學習，降低學生的學習難度，提公升他們的學習興趣。
如何處理農村初中學生學習英語的困難
怎樣 提高農村中學學習英語的積
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