1樓：匿名使用者
用實實在在的實物給孩子以感官的認識,找一些孩子喜歡的東西,比如玩具,比如好吃的
幼兒園大班的等量關係要怎樣教孩子才能理解
2樓：
換成“童年的語言”，將你等量代換的東西改為生活常用的東西，特別是小孩子愛的東西，這樣他心裡會產生共鳴，提起興趣。
幼兒園大班等量關係應該怎樣教
3樓：超級數學
換成“童年的語言”
將你等量代換的東西改為生活常用的東西，特別是小孩子愛的東西
這樣他心裡會產生共鳴，提起興趣
怎麼在家教孩子學前班的加減法，具體做法
4樓：沐雨蕭蕭
在家教孩子學前班的加減法，具體做法如下：
1.不要隨便按自己的方式去教孩子，如果孩子理解能力強，他可能接受了，如果差一點，孩子只會更加混亂。
2.還要知道老師是如何教孩子的，如果可能，最好去旁聽一下老師的課程，如果去不了，一定要問問孩子如何學的，老師如何教的。
3.還可以通過孩子的課後習題冊去了解孩子的學習方式。
4.多跟孩子聊聊，要讓孩子明白什麼是加法什麼是減法，加減可以通過給孩子玩具來教他，給孩子一個玩具就是加，拿走一個玩具就是減。孩子理解加減的能力可以在平時的生活中多加滲透。
5.在做題時和孩子溝通，瞭解他對哪些題不懂，具體到某一類題，然後多對這一類題進行講解。在講題的過程中，要有耐心，不要因為孩子理解不了就批評孩子，或者罵孩子笨，這是最不可取的。
6.平時要多對孩子鼓勵，鍛鍊孩子的理解能力，還要提高孩子的專注力，孩子不一定不會，只是上課不認真聽講，導致課程跟不上，失掉信心了。
7.愛玩是孩子的天性，所以教孩子就要有耐心，不能急，更不能罵，認真對待孩子，孩子也會認真對待你。找準孩子是哪方法弱，這樣才能更好的提高。
5樓：匿名使用者
用小棍子什麼的也行，注意不要把孩子弄傷了，最好是玩的小球之累的，呵呵。。耐心是最重要的！
學前班等量傳遞教案
6樓：匿名使用者
活動目標： 1、通過自制座位票，瞭解座位票
中"排"與"座"的意義。 2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。 3、發展幼兒大膽與他人交往的能力。
活動準備： 1、教具：一張大的"排"、"座"；1~4排的"排"標記。
2、學具:幼兒每人一張寫有"____排____座"的紙、筆 活動過程：
一、自制座位票 1、認識排，幼兒自做"排"號。 師："看!
這裡的椅子已經排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友說說你是怎麼知道你是坐第幾排？" 幼兒做出相應的動作。
師："小朋友看，這是什麼字（排）？這個排字的前面多了什麼？
這一橫線表示寫幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。" 3、認識"座"，幼兒製作"座"位號。 師：
"請小朋友把筆放下，數一數每排座位都有幾張椅子？請問你是坐在幾號座位的？請所有5號座的小朋友站起來，請所有4號座的小朋友點點頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來，請所有1號座的小朋友舉雙手。
" 幼兒做出相應動作。 師："小朋友看，這是什麼字（號）？
這個號字的前面多了什麼？這一橫線表示寫幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。" 3、認讀座位票 師：
"請小朋友把你們椅子下面的紙開啟，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。" 幼兒："三排四號...
"二、交換座位票，學習看票找座位。 師："請小朋友把筆放下，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然後找到好朋友的座位坐下去。
" 小結：我們看座位票找座位時，要先找到"排"，再找到"座"。
三、活動結束 師："小朋友你們學了看座位票找座位這個本領開心嗎？請小朋友想一想，你在**見過座位票。
" 幼兒："電影院。" 師：
"小朋友知道得真多！以後你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的遊戲好嗎？
" 幼兒："好！"
怎樣才能讓學前班的幼兒更快學會加減法？
7樓：遇到
參考一下文章，也許會對你的問題有幫助 朵朵學加減法 幾個月以前，我也是一位迷茫的媽媽，如何教孩子數學，成了讓我很頭疼的事，一直以為這是老師的事，孩子上學前班可以跟老師學，可是這是個對數學極其敏感的孩子，似乎等不及讓老師來教她，四歲一過，跟著階梯數學進入了加減運算的世界。 越是不在意，越是能感覺到孩子的進步，當九月份小傢伙學會了20以內加減的時候，我才開始著急如何引導孩子學習數學，哪知我得準備遠遠落在了孩子的後面，常常發現小朋友自己已經會了，我才開始引導孩子用最快捷最容易理解的方式來糾正孩子的演算法，這樣也好，至少孩子是在理解的基礎上來學的，而不用學前班的灌輸式的方法。一路走來，倒是積累了一些經驗。
首先學加減法的基礎，必須學會1—100的數數，100—1的倒數，至少二十以內的點數取物。這些東西朵朵小朋友四歲時就全部完成了，特別是倒數，讓我很意外很驚訝，因為我從沒教過她。所以我常說這個孩子對數字很敏感。
十以內的加法小朋友很順利，但是減法小朋友開始時一定要看到實物才算得出來，特別是10-9之類的，我們看起來很容易，孩子算起來卻覺得很難，想這類大數減大數，孩子最初算是老是出錯，我只是點了孩子一句話，“10-9=,其實就是10比9多多少？”一句話，小朋友的十以內減法就此過關。 想著今年朵朵才上大班，覺得會這些已經足夠了，不想偶然之間發現，小傢伙已經會進位了，雖然我知道是在心裡數出來的，還是讓我很驚訝，於是，我開始到處找學習進位的方法，在朵朵買的口算書上，我找到了，現在很流行的二十一內進位加法的演算法就是----湊十法。
後來我問過上學前班的孩子家長，也得到了證實。 所謂湊十法，舉例來說比如8+7= ，用湊十法來算就是8+7=8+2+5=15，16—9= 16—6—3=7.這個演算法要求孩子是以內加減法熟練，10的組成熟悉。
起初以為孩子不容易學會，我用擺蘑菇丁（小顆粒玩具）來讓孩子體會，熟悉，幾次以後我也淡忘了，事實是，再後來做題時，孩子清晰的說出了思路，用的就是湊十法，才發現其實孩子還是理解了。 到了任意兩位數加一位數的進位加法時，小朋友還是用湊十法，但是根據題型的不同，有時湊前面有時湊後面，我發現這時很容易出錯。像這樣58+6=，和23+9=，好在這個時候小傢伙的二十以內加減法已經很熟練了，所以我思考後提出這樣的演算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。
小朋友很容易就接受了。 再遇到借位減法時，我第一次向小朋友講述了借位的概念，因為只是涉及到兩位數減一位數，所以理解起來並不困難。 跟著新思維的數學訓練，很快就涉及到兩位數的加減法，整數加減很容易，但是兩個數都不是整數，朵朵就開始出錯，我發現其實是孩子沒有數的概念，拿來蘑菇丁，我們一起擺來做題，很快孩子就明白了數的的關係，我也發現了口算的好處，口算24就讀做二十四，2是表示二十，讀出口立即就明白了，這遠比學前班教的列豎式數位對齊，在十位是表示十，比這個好理解多了。
而且我一直不贊成太小的孩子用豎式教孩子計算，理解的孩子好些，沒有理解的孩子就只是做機械的二十以內的加減運算了，即使會做，但沒有明白數的關係和量的概念。而且會了口算再學豎式計算，只會更容易，所以朵朵的豎式計算我是不會教她的，留給學前班的老師教吧。 最難得兩位加兩位進位的加法和退位的減法，我一直在思考怎麼和孩子講，從開始學加減法，一直是我跟在孩子的後面，她會做了我在教，到最後這個時期才是我主動先思考，但是等我想好了怎麼教，小傢伙不知不覺中又跑到了我的前面。
十二月的某天，當我心血來潮教孩子怎麼做加法時，我寫下了27+14=，小朋友立即制止了我，：“媽媽，你不用教我，我會算。”思考了一會，小朋友脫口而出：
“41”我驚訝的問：“你怎麼算的？”小朋友的演算法27+14=27+10+4=37+4=41，思維很正確，但是和我的想法不同，我的方法是27+14=20+10+7+4=30+11=41,這樣思路更清晰一些，錯我率會更低，小朋友還是聽從了我的演算法。
兩位減兩位借位減法是我唯一一次先教的，54—28=，我的思路54—28，先用50—20等於30，4—8不夠減，從30中借10，那麼三十就變成20，後面14—8=6，20+6=26，一遍講過，覺得小朋友似懂非懂，就沒再重複講，之後的幾天一直在想是不是還有更容易讓孩子理解的好方法？那知小朋友自己已經在悄悄的消化著，幾天過後，我又問起時，小朋友已經在我開口之前算出了正確答案。 朵朵的加減法都是在口算狀態下完成的，小朋友有興趣加上對數字敏感，所以進步的很快，這一點就連我也很意外。
整個過程中我認為最重要的就是培養孩子數的概念，這一點階梯數學和新思維數學訓練做的都很好，省了我不少時間，再加上擺放蘑菇丁，更明確了數的概念，讓孩子更容易理解。 因為我的教授過程大都是在朵朵自己會做題之後，所以孩子接受的時間很短，我覺得孩子自己體會也很重要，就算是用最笨的方法，她能算出來，就說明她明白這個數字關係。我們所能做的就是讓孩子更容易理解，運算起來更簡便。
興趣是孩子最好的老師！ 1、首先要做的是：培養孩子的興趣，要讓他主動的去學習。
被動的學習是很枯燥的，那樣只能讓孩子對學習產生厭惡感。 2、要時刻記著誇獎孩子，讚揚是激起興趣的興奮劑，要學會發現孩子的優點 3、要有耐心和信心，和孩子一起分享學習上的得失。 4、做孩子最好的朋友 5、在實踐中你還可以總結一些經驗，具體情況具體對待。
孩子計算能力的提高，口算是基礎。10以內的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎，所以10以內的加減法口算必須使幼兒非常熟練。無論家長，還是老師我們在進行教學和輔導時都應先易後難。
在教學時先讓孩子分學具（計數棍、玩具、各種圖形）等等，使孩子在動手操作的過程中瞭解數的組成與分解，然後在進行加減法教學，因為數的組成與分解時10以內加減法教學的基礎，熟練掌握數的組成之後，進行加減法口算就容易多了。 把加減法與數的組成聯絡起來，目的是使孩子真正明白加減法的算理。以數字“5”的組成與分解為例，“5”可以分成“2”和“3”，“2”和“3”組成“5”。
加法的意義就是把兩部分合併在一起，求一共有多少。“2”和“3”組成“5”也就是把“2”和“3”合起來，即2+3=5。減法就是從總數裡去掉一部分，求另一部分。
5可以分成2和3，就是從總數5裡去掉2就剩另一部分3，去掉3就剩另一部分2.即5-2=3、5-3=2. 10以內加減法教學可以從以下四方面進行：
（1）、幼兒動手操作學具，通過分學具得出數的組成。 （2）、熟練掌握數的組成。可以邊操作邊說數的組成；可以吧數的組成製成卡片進行訓練，看卡片已各種形式讓幼兒說，為加減法口算作準備。
（3）、列式計算。通過擺學具列出算式，因為有樹的組成作基礎，計算結果也就簡單多了。 （4）、口算加減法的訓練。
在幼兒理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數的組成製成卡片進行練習。
以5可以分成2和3為例，出示卡片既可以讓幼兒說出數的組成與分解，還可以看卡片說出兩道加法算式和兩道加法算式。另外可以製作口算卡片進行練習，如：2+3=5，開始可以寫出結果，讓幼兒看算式完整的地讀，然後去掉結果，讓幼兒讀;最後看算式，不重複題目直接說出結果。
這樣循序漸進，可以照顧到口算能力較差的幼兒，使幼兒的口算能力得以提高。 除了採用以上的方法進行練習外，還應重視孩子的聽算、視算，聽算和視算可以培養孩子的注意力，鍛鍊幼兒的聽力，還可以提高幼兒的思維反應能力。這也就是我們現在每天讓孩子在園對照黑板抄題、算題的目的所在。
10以內加減法是學習20以內加減法的基礎，所以一定要教育督促幼兒熟練掌握。按照說數的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算的過程訓練幼兒，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恆，定會取得良好的效果。 在教孩子10以內的加減法運算的時候，可以經常編一些小故事，讓孩子參與其中，不知不覺孩子就學會了運算。
而且，每次孩子都對這種小故事表現出非常濃厚的興趣，學起加減運算來非常輕鬆。 比如，學習8的加減法，編了一個這樣的小故事，其中經常和孩子互動一下，互相提問，甚至讓孩子把故事編下去： 小猴子要買8個蘋果送給奶奶。
它來到市場上，看見紅蘋果挺誘人的，綠蘋果也挺好的，於是，這兩種蘋果它一樣買了幾個。（紅蘋果買5個，綠蘋果買幾個？） 小猴子拎著裝了8個蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。
路上同小豬撞了一下，結果撞掉一個蘋果，它們都不知道。（這時還剩幾個蘋果了？） 小豬是小猴子的好朋友，見到小猴很高興。
小豬說口渴了，小猴子就給小豬一個蘋果解渴。（這時還剩幾個蘋果？） 看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也想吃，於是它也拿了一個蘋果吃了起來。
（這時還剩幾個蘋果？） 突然，背後響起一聲獅子的吼聲：“吼——”不好了，獅子看見小猴子了，快跑啊！
小猴子拎著框使勁往前跑，框裡的蘋果噼裡啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了，獅子也沒有追來，小猴子終於鬆了口氣。小猴子把蘋果送給奶奶，可是它往框裡一看：
“咦？怎麼只剩下2個蘋果了呢？” 奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇後，哈哈笑了起來。
奶奶對小猴子說：“你來了就是最好的禮物了！” 就這樣，故事講完了。
講的過程中我還不時讓孩子算算還有幾個蘋果，而後面的遇到獅子的事情也是孩子自己編出來的。整個過程非常輕鬆，既讓孩子開拓了思維，又達到了學習的目的。
怎麼教學前班孩子學習拼音和數學呀
我認為孩子進幼兒園不宜過早地學習拼音和數學.幼兒園的主要任務是 對幼兒實施體 智 德 美 勞諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。為此，幼兒園一日活動安排動靜交替，保證每天2小時的戶外活動，可促進幼兒身體的正常發育，增強體質 幼兒園接受唱 跳 畫等美育活動，也可促進幼兒智力發展 幼兒園在集體中飲...