1樓：小笑聊情感
教導處bai事務較多，接觸人員廣，花費時間長，教du導主zhi任只有全身心地投入工作才能恰到好dao處地完成總管學校教學工作的重任。究竟應如何開展工作，我認為應從以下幾個方而入手：
一、要全面貫徹落實學校教學質量目標
學校領導層根據學校的實際情況制訂二一八年發展規劃。學期計劃是全方位的近期、中期的工作目標。作為教導主任必須不r細領會其精髓並根據其中教學部分內容制訂教導處的教學工作計劃，確定每個學期各個階段的工作日程表及具體目標，使學校的教學要求允分細化到教研組、年級組和備課組，使教學工作的各項任務有目標、有措施、有責任人、有檢查。
讓各教研組、備課組、全體教師及其他需配介的職能部門，對要做的事情做到心中有數，在思想上重視，在活動上早安排，使學校的各項活動能按部就班地進行。
二、要充分發揮網路管理的職能
教導主任要對校長負責，所制訂的教導教學工作計劃，具體地細化學校計劃的教學內容，並通過年級組、教研組、備課組和少先隊落實到具體的教師和學生，這個過程}分複雜，也相當繁瑣。教導主任要精心研究，認真分析，要根據各個組或各位教師的實際情況合理分配，刁一能使教學任務得到順利的完成。狠抓教學六認真的過程管理，是教導處的重點工作，我們能嚴格按照上級《小學教學質量評估辦法》的要求堅持做到五個一(即每週次的教學檢查通報、每週次的專題會議、每月次的教學常規普查、每月分年級召開次質量分析會、每半學期次質量總結會)。
這系列的工作我們具體落實到年級組、教研組或備課組。另外我們還制訂了我校的《獎懲制度》、《教育、教學常規管理制度》和《六認真考核細則》，讓各個組利用這些制度開展工作，教導處通過隨機抽查、月查和學期總評等形式，開展了全方位考核，掌握第一手資料，給教師個合理的量化考核評價。
三、要指導教師開展教學工作
2樓：語過添請
年級主任作為最基層的管理者，是貫徹學校工作的中介人物，是通過對班主任、全體教師教好學生工作的指導者，又是結合本年級實際做好學生各項工作的設計師。這就把年級主任推到了既對教師管理，又對學生全面負責，主持全年級工作的重要崗位上。面對大比重要的工作，年級主任應從那些方面努力，才能使全**的工作健康發展呢？
一、要了解初三年級學生的特點
年級主任的工作物件既是教師，又是學生。要加強對學生的管理，有的放矢地對學生進行思想政治教育，提高教育教學質量，必須從學生的思想、生活和學習實際出發，瞭解和研究初三學生的特點。初三學生的特點有哪些呢？
初三年級是人生道路的選擇期。經過初一年級的適應和初二年級的轉折期，”到了初三年級，學生開始了自己人生道路的選擇，開始思考人生問題，具體地說，有以下幾個特點：
l、穩定中的不安與焦慮。經過
一、二年級的中學生活，初三學生中的多數人心理比較能適應，趨於穩定狀態，但在穩定中又產生了新的不安和焦慮，主要是圍繞升學矛盾。
2、學習上的“衝刺”和放棄努力。面臨升學，絕大多數學生產生了緊迫感，但在思想傾向和行為表現上兩極分化非常明顯。平時學習成績好的同學在唯有升學才有希望和出路的思想驅使下埋頭讀書，不願參加其它活動。
學習武績差的學生感到前途渺芒，現在努大己經來不及；乾脆得過且過，混到畢業完事大吉。而學習成績一般的學生覺得“亡羊補牢憂為未晚”，會奮發起來。總的表現是抓緊時間發奮學習的人數大大增加，一些學生除學校學習外，還參加補習班的學習，表現出學習上的“沖劑’。
3、人際關係傾向。初三學生的人際關係和自我意識有了很大的發展，他們更多地從教學態度、教學效果、教師性格和教師行為方面來評價教師，從而確定自己與教師的關係。因此，師生關係發生微妙的變化，他們迫切需要並要求的教師是：
（1）希望教師能充分理解學生的心情。（2）希望教師能成為學生人生道路上的朋友和指導者，與他們推心置腹地商量問題。門）希望能得到教師的個別輔導和指導。
在與同學交往方面，他們更注重友情。表現為此時的朋友圈子縮小了，一般性的朋友交往大為減少。他們尋求的是志同道合者，以相互尊重和共鳴作為擇友標準。
能成為朋友的就是摯友和知已，互相傾心，彼此幫助，甚至你我不分。
二、要指導初三教師做好學生的思想政治工作
在充分了解初三年級學生特點的基礎上，作為年級主任，應指導班主任和各科任課教師做好學生的思想政治工作，加強對學生的指導和管理。對學習差的學生所表現出來的消極情緒，應給予思想上的幫助對學習上的具體指導，促使其學習上進步，惜時如金；有成績平平和成績優異的學生，應不斷給予表揚和鼓勵，促使他們再接再勵，更上一層樓。對於初三學生表現出來的人際關係上的傾向，應作深入細緻的調查瞭解，儘量採取個別談話方式，引導其正確看待人生，樹立正確的人生觀、價值觀和交友觀。
在指導教師做學生的思想政治工作時，要求教師要根據學生本身具有的自然屬性和社會屬性，結合祖國和社會的需要，來培養青少年的政治思想和道德品質，不斷完善人的本質，培養學生良好的個性和人格，努力提高自身的綜合素質，在中學階段更好地為青少年打好做人的基礎。
三、要做好初三教師的組織協調工作
年級主任於年級自身，要協調好班主任與授課教師、班主任與班主任、班主任與學生、教師與學生等關係。於年級外部，有與德育領導機構和政教處的關係；有與其它德育平行機構的關係；有與學校其它部門、人員的關係；有與其它年級組的關係。對這些關係，初三年級主任應該象其它年級主任一樣，抱著對工作負責，坦誠友好的精神，認真協調，才能保證年級組工作的順利開展。
具體地說要做好以下兩個方面的組織協調工作：
（1）關於教學和教師方面的組織協調工作。教師是學校教育教學工作的主體，是學生興趣的導師。教師工作的好壞直接關係到教育教學質量的高低，教師的工作質量和工作態度是學生**和成才的關鍵。
所以年級主任必須做好教師的三方面工作：①是至高無尚的師德建設。②是紮紮實實的常規教學。
③是注重實效的教學改革。
（2）關於學生方面的組織協調工作。學生是課堂教學的主體，學校成員的工作都是為了學生的一切。因此年級主任要通過班主任、全體任課教師做好學生的四項工作：
①良好習慣的養成。②興趣廣泛的教育。③適應未來創新能力的培養。
④培養學生適應社會的競爭與協作精神。
四、要有良好的師德品質和教學教育功底
年級主任是一個年級的“領導”，雖然學校賦予他們的權力有限，但一個稱職的年級主任，應具有廣闊的胸襟、寬容的心態、開放的眼界、用人的膽識，公正、民主、踏實、細緻的工作作風。善於營造一個良好的教育教學環境，讓年級教師心情舒暢地工作，讓全體學生精神飽滿地學習。因此，年級主任應自覺加強自身的品德修養，把自己獻身教育事業作為自己的職業要想和價值取向，熱愛學生，嚴格要求自己，以身作則，銳意進取，團結協作，向更高的目標邁進。
與此同時，年級主任要不斷豐富自己的科學文化知識；以優良的師德風範帶動和影響全體師生勤奮學習，紮實工作，刻苦鑽研業務，夯實教育教學功底，為順利地開展教育教學活動，提高教育教學質量奠定基礎。尤其是初三年級主任，更應加強師德修養，開拓創新，鑽研教材教法，蒐集教學資訊，掌握考試動態，為培養和塑造更多的優秀初中畢業生、為上級學校輸送更多更好的合格人才作出自己應有的貢獻，為全年級教師樹立較好的形象和榜樣。
五、要有流暢的語言表達能力
年級主任在實施教育教學管理中，要經常向學校領導、政教處等彙報工作，針對年級共同的問題召開年級學生大會，通報、宣傳、實施集體教育方案。與年級全體教師在一起交流、討論、商量都要運用流暢的口頭語言和書面語言表達。語言是教師表述思想，傳授知識，傳授文明，開啟學生智慧，塑造學生心靈的最基本工具和最主要的橋樑。
作為年級主任，要加強口頭語言和；書面語言的訓練，努力提高語言表達能力，做到準確明晰，簡潔煉達，主題突出，連慣得體，生動活潑，通俗易懂，抑揚頓措，富有感情，恰到好處。
3樓：黃老師**
一、本學期教學任務：
通過本期的學習，在知識與技能上，學習分式與分式方程的相關知識，學習資料的收集與整理;掌握二次根式的計算或化簡，初步理解定義和定理的含義與證明，掌握理解相似圖形、相似三角形的性質與條件，能夠熟練應用，培養數形結合的思想方法。通過本學期的學習，學生在數學的認識與理解上應該要上一個臺階。
在情感與態度上，通過本期的學習使學生認識到數學**於實踐，又反作用於實踐，認識現實生活中圖形間的數量關係，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度，激發學生的學習興趣，培養學生對數學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、**、有序、分享發現快樂，感受學習的快樂。
在過程與方法，通過學生積極參與對知識的**，經歷發現知識，發現知識間的內在聯絡，讓學生經歷發現知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到“漫江碧透，魚翔淺底”的境界，在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主**，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數學上都有不同的發展，儘可能接近其發展的最大值，培養學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素，使學生潛移默化的接受辯證唯物主義的薰陶，提高學生素質。
二、提高學科教育質量的主要措施：
1、認真做好教學工作。把認真教學作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習，培養學生良好的學習行為習慣。
2、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。
3、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
4、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
5、開展分層教學，佈置作業設定a、b兩類分層佈置分別適合於不同層次的學生，課堂上的提問照顧到好、中、差三類學生，使他們都得到發展。
6、進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以後的發展鋪平