1樓：笨蛋不寶貝寶
多做題，化學的題型多多少少就那些，都見過了就好了
高考化學，如何複習效率最好
怎麼提高高考化學複習的效率
2樓：叫歐尼好了
說到底還是得背很多東西，化學方程式什麼的記得熟了，一切都可以了。
高三化學怎麼提高 高效率的學習方法有哪些
3樓：不懂先生
高三高效的學習，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替複習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。
前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟體”中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數矇住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的祕密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。
學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一型別的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
【高考】怎樣提高複習效率？
4樓：金石學
個人經驗(一學期，從年級第5、60到前3)
1、教材都仔細翻幾遍（特別是化學、數學）
2、數理化每門找一本參考書（解答詳細的），結合教材找經典例題（一定要有詳解），看解答之前之後各做一遍題。
3、語文跟著老師走就行了，偶爾練練筆
4、外語就是多練，必會提高
注：以上理科的有效
5、貴在堅持
6、高考考的是心態，考前半個月心態一定要平靜！（前車之鑑）
專家分析
一、 強調精講，變搶時間為比效率。
深圳市在學校辦學效益評估中，既看投入，也看"產出"，以此來決定學校效益的好與差，這就給我們一個很好的啟迪。衡量教師的教學水平與教學業績，也應改變傳統的評價機制。這種只以結果作為考核教師的主要依據的評價標準，導致好些教師不在提高課堂教學效益上下功夫，靠超量的課外練習來彌補課堂之不足。
只顧自己這學科，多搶、多佔學生時間，把他們推入"題海"。致使學生負擔沉重，無所適從。有鑑於此，我們強調教師應不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含資訊；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點，尤其注重與大學密切相關的知識。
做到整個複習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵，同時應深入瞭解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。學校加強對教學過程的管理，每週進行一次**式的教學資訊調查，對各科課堂教學滿意程度和各科課外作業完成時間進行排隊，發現問題及時個別反饋給有關教師，並積累調查資料，與高考成績掛鉤，考核教師的教學效益。這樣就較好地引導教師以質取勝，而不是以量取勝，充分備好每一堂課，提高課堂45分鐘的效益，較好地協調了各科的平衡發展。
在教學中常碰到一些喜歡耍小聰明的學生，好高騖遠，自作主張，自找一些資料，讀得津津有味，而聽課時卻無精打采，從而致使成績直線下降。對這類學生，教師應引導他們聽好每一堂課，課前預習，帶著問題聽講，這樣可達到事半功倍的效果。
二、 強調精選，變多練習為巧練。
學生練習是高考複習的重要環節，我們要求學生要走出"題海"，教師則要跳入"題海"，在海中吸取精華，精雕細刻，使站在岸上的學生能吃到精心製作的"海味"。也就是說，教師應認真篩選習題，在"巧"字上下功夫，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重複，盲目拔高。
加強： 1)針對性。深入調查研究，瞭解學生實際，依據學生基礎情況設定練習。
把平時啟發提問、輔導答疑、批改作業中學生所出現的疑點、毛病或錯誤作為出題的好素材，整理這些材料，不斷構思題目或選擇題目。對基礎不同的學生，作業要求應有所不同，不搞一刀切。
2)典型性。近年高考試題及樣題最具權威性，應以此作為學生練習和測試的主要內容。
3)新穎性。習題要有梯度，設障礙，設定問題的新情境，從練習中提高接受新資訊和應用新資訊的能力。
重講評，講評時不限於就題講題，而是就題講知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學生真正一題一得，一題多得。教學中學生常表現出"消化不良"症，某些教師缺乏協作精神，不斷給學生壓題，而學生也"喜新厭舊"，喜歡做老師新發的題目，不注重做過的練習中有何問題，以及如何進行彌補，對教師批改後發回的練習，不屑一顧，甩在一邊，這種不斷做題，不斷甩題的做法，其結果是捨本求末，效率低下。
另外，不注重基礎知識的訓練，喜歡做偏題、怪題也是一種普遍現象，這些都需要我們的班主任、科任教師、家長進行正確的引導。
三、 強調學法，變學會為會學。
素質教育的內涵除面向全體、全面發展外，還有很重要的一個方面，就是讓學生主動發展。授之予魚，不如授之予漁。針對21世紀人才需求，我們要讓學生學會學習，努力高學生的自學能力和科學素養。
近年來，高考逐步加強對學生能力的考查，這與素質教育的要求是一致的。因此，我們強調加強學法指導，把學生真正作為學習的主體，通過設立學習目標管理卡，讓學生制訂總目標和分段目標，使自己有努力的方向和前進的動力，更主要的是能自我把握，力求各科平衡發展。至高三年級的，好些學生會有薄弱科，這是在高
一、高二，甚至初中時開始時的偏科現象所造成的，這些學生普遍表現出對薄弱科缺乏信心，望而生畏，少讀或乾脆不讀。面對基礎越好的學科則越讀越有興趣，花的時間也就越多。面對這種現象，就需要班主任、老師、家長、學生樹立共同的觀念，"亡羊補牢，未為晚矣"。
鼓勵學生重新樹立起學習信心，確立切合實際的總目標和分目標，使他們具有勇於挑戰，越是困難越向前的鬥志。教師則應深入瞭解，掌握學生的知識缺漏情況，做到能對症下藥。當他們獲得一點進步時，教師應充分地肯定和表揚。
只有這樣，他們才能充滿自信，勇往直前，不斷進步。
通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網路。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。
這裡需要順便指出的是：我們在強調學法的同時，還應注重學生考試技能和心理素質的提高，這不是一朝一夕所能形成的。平時測試應注意發現學生在考試方法上存在的問題，講評時加以糾正。
學生本身，每次考完後，應認真進行反思，總結成功的經驗和教訓。如對試卷，要養成先瀏覽一遍題目的習慣，解題時，做到先易後難，避開障礙。但願每位同學都既會讀書，也會考試，使自己所掌握的知識在考場上能淋漓盡致的發揮，不至於在非智力因素方面失分。
5樓：謙方萬計
用練習題去壓迫自己，玩的時候玩認真的時候認真。
最重要是要認真複習，勾畫課本。
只有基礎好了速度才能快，才能熟練。
6樓：堵謐辰
放平心態，學習是提高的過程。