1樓：播傛濵樥
“語”就是說話；“文”就是讀文章、寫文章。北京孩子都會一口標準的北京腔，臺灣孩子都會一口標準的臺灣普通話。你知道嗎，這是何等的聽力？
你知道嗎，這是何等的學習能力？是父母親教的嗎？根本就不要教，只要這個地方有這樣的語言，3歲學完！
乃至於有兩種、三種、四種、五種語言，3歲之內全部學完。你要知道，一種語言是多麼的複雜，電腦是學不會的。電腦學起來還是沒有像我們這樣靈活呀！
我們講話時，是不要思考的。一種語言就這麼複雜：發音複雜，詞語複雜，文法複雜。
兩種語言兩倍複雜。有兩倍複雜的學習，就造就了兩倍的聰明程度。所以，讓你的孩子多學幾種語言，就造就他一輩子反應非常的靈活，這是最好的教育。
而且不費吹灰之力，根本不要教。但是你要懂！不懂，就浪費他的天才了。
學英語，太簡單了，還要教嗎？還要教得那麼辛苦嗎？你去看美國嬰兒好了，他3歲就學完了。
說個半開玩笑的話，我在臺灣，勸導那些來聽的人，因為他們都有孩子，我就跟他們說：假如你有孩子的時候，你要注意了，父親講家鄉話，母親講普通北京話，再請他的阿姨來講英語，讓他的爺爺來講日語，請一個德國的司機，再請個西班牙女傭。3歲之後，這孩子會講五種語言。
但是他不會跟你講英語，是因為他知道你不懂英語，他只跟他的小阿姨講英語。語言是不需要教的，但是假如我們不瞭解人性，不瞭解人類發展的歷程，我們就白白浪費掉了。等到錯過時機，你就要用九牛二虎之力，焦頭爛額，還是學不好。
假如用九牛二虎之力，能夠學好，我也甘願。但是時機一去不復返，叫做“一失足成千古恨，再回首已是百年身”。
學文，什麼叫“文”？記載我們語言的工具，而這種記載，自古以來都是一件慎重的事，我們講話比較不慎重，隨便說說便算了。但是我既然有思想，要記載下來，要傳諸久遠，我們就要慎重。
怎麼慎重呢？第一點，我們的思想都要精確，不是隨便說說。要精確化，要考量，要整理，整理才能精確。
第二點，你不要太羅嗦，要很簡明來表達。第三點，你既然要讓很多人來看，你要非常優美地來表達。所以這種表達，是把我們的思想、我們的語言，經過整理精確化、簡捷化、優美化，才把它記載下來。
這樣的語言不是普通語言，這樣的語言叫做“文章的語言”，寫文章的時候，特別用這語言，是人造的語言，是昇華的語言，是高度的語言。這種語言不在日常生活中，但是它是從日常生活中提煉出來的，這種文章的語言，簡稱“文言”。人類之所以偉大，一個文化之所以可以傳下去，我們之所以可以欣賞到優美的文章，就是靠文言文。
自然環境可以學語言，自然環境卻不能學文言，學文言使我們人類學習的角度更加地開放，使我們人類能夠進入到歷史當中。
現在有很多孩子作文寫不好、成績提不上去，最根本的原因就是沒有文化基礎。首先，作文寫得好與壞，與生活直接相關，而孩子不太可能有太多的閱歷，他接觸的生活往往單調而枯燥，僅僅讓孩子看一些淺顯的作文範例遠遠不能滿足孩子的求知慾，孩子的模仿能力很強，但單看那些深度不夠的作文很難開發孩子的創造性。南懷瑾先生曾說過：
“我們現行的小學課本，與中學、大學並非都能銜接。從小學一年級開始，拚命教孩子們背誦現行課本上的許多大可不必要的知識，來準備月考和期考。因此弄得有心“望子成龍”、“望女成鳳”的家庭，比較上進的孩子，“三更燈火五更雞”背書做功課，比起科舉時代的考功名、背“八股”更加嚴重。
當時為了考功名，背“經”“書”，背了以後，一輩子受用不盡而學無止境。只要問一問，我們現代
六、七十歲以上有所建樹的老少年們，請他們平心靜氣地談一談，哪一個的學問知識不是從這種教育方式中打下基礎。可是現在我們花費了無價可比的下代童年時代的時間與精力來背課本，弄得頭腦呆板，眼睛近視，背熟了以後，除了應付一級一級的考試以外，便等於毫無用處。大學畢業以後，踏進各階層社會來做事，無論如何專業，也會感覺到所學與所用，完全毫不相干。
除非還要為一輩子的考試再接再厲，那才還有些用處。因而，正常情況下，或者在大學畢業以後，還需要正式開始重新讀書求學。”王財貴教授說得好：
“科學的科目要用科學的方法來教，非科學的科目就不一定非要用科學的辦法來教，如果用科學的辦法來教，就會費力多而收益少。”語文教育就是非科學的教育，不需要懂了才教。
一言以蔽之，學語文就是要從學文開始，而學文則應從誦讀經典開始。
怎樣才能教孩子學好語文？
2樓：辟芷兮兮
一、要養成良好的語文學習習慣。
1、認真書寫的習慣。眼下老師們都大聲疾呼，學生書寫越來越差，龍飛鳳舞，難以認讀，錯別字比比皆是。有不少同學心裡還有一種錯誤思想：
現在都是網路時代了，字寫得差一點沒關係。甚至有的家長對孩子的寫字要求也不以為然。其實不然，認真書寫漢字，不光能幫助我們認真掌握漢字的規律和豐富的內容，也可以陶冶情操，培養孩子良好的意志品德。
2、勤查工具書的習慣。字（詞）典是學習語文的最好的助手和老師。尤其是初中階段的學習，語言和詞彙的積累仍是重要的學習內容。
但不同於小學的是，在小學裡教師在課堂教學中把詞語教學作為重點之一，而在初中語文課堂教學中，教師一般不再花很多時間在詞語的正音正形、辨詞析義上，這就需要學生自己增強勤查工具書的意識，加強借助工具書進行閱讀的能力。
3、讀書動筆的習慣。動筆的方法主要有兩種。一是課堂上動筆記筆記，把課堂學習中的思考、教師的講解、討論的結果隨時批註在文章的相應地方；二是在平時的學習閱讀中多圈劃，多評點，多批註，多做點卡片摘抄，多寫一點心得體會。
4、開口誦讀的習慣。“誦讀”是幾千年來流傳下來的，傳統的語文學習的很有效的方法。“讀書百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。
“讀”無論是對積累、理解和表達都是很重要的。“誦讀”本身也是語言實踐，每天用15分鐘、半個小時讀幾首詩，讀幾段精彩的文章片斷，能培養孩子良好的語言感知和領悟能力。在誦讀基礎上，熟記背誦一些經典的語言材料，更是受益終身。
二、要提倡孩子學習多讀書。
語文學習的特點是“得法於課內，得益於課外”。課文對語文學習來說，只是一個例子，通過學習課文，孩子能夠運用學到的方法、能力，自己去廣泛閱讀、涉獵各種文章，才能從中受益，並內化為自己的東西。應該說，各種語言資訊都是語文學習的材料。
比如，可以讓孩子經常讀報、剪報、評報。“讀”要強調圈劃：“剪”要強調選擇、歸類：
“評”要促思，評得具體、深入、確有感受。這樣長期堅持，不僅閱讀能力得到培養和發展，而且擴充套件了社會生活的知識面，還會促進寫作。值得提醒家長的是，有不少家長認為課外閱讀是“閒書”，擔心影響學習，一律加以禁止，這是不足取的。
初中生學生思維發展迅速，興趣廣泛，渴望瞭解自己，瞭解周圍豐富的生活，正是大量閱讀的好時機。適合學生年齡特點的各種報刊雜誌、時文**，只要是健康的，都應該讓孩子讀一點。當然，閱讀時必須注重主次，注意去其糟粕取其精華，一些不健康的讀物應該堅決制止學生閱讀。
三、要指導孩子多練筆。
學生“怕作文”幾乎是通病。而“作文”又是語文能力的集中體現。平時練筆是幫助孩子克服作文“恐懼症”，提高作文水平的重要途徑。
因為平時練筆沒有條條框框的限制，重在觀察生活，記下自己的真情實感。孩子可以在比較自由、寬鬆的狀態下寫作。有一位學生尤其喜歡小動物，家裡養了一對嬌鳳鳥，她每天上學前、放學後總要關心和照料這對嬌鳳鳥，觀察多了，慢慢熟悉了嬌鳳鳥的生活習性，而且還對小鳥產生了感情。
她把這些感受一一記錄下來，就有了
四、五篇觀察日記，然後在老師的指導下，把這些平時的練筆精心裁剪，寫成大作文，自然就非常生動精彩。這位學生從初中到高一，總共發表了三篇關於養嬌鳳鳥的好作文。她的作文興趣提高了，作文能力也提高了，不妨讓自己的孩子試一試。
3樓：不懂先生
學好語文，首先要懂得跟著老師的思路走，掌握老師教給你的知識；其次要學會自學和積累。學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以啟用我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。
高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
4樓：匿名使用者
學好語文沒有別的好方法，就是在學好拼音的基礎上，多看書包括**，多看一些有關知識方面的電視，只有掌握了多方面的知識，語文水平才能慢慢自然得到提高。語文水平的提高不是一時能感覺到的！
5樓：匿名使用者
我覺得多看一點散文，應該很有幫助吧
如何教孩子在生活中學習語文？
6樓：橙
生活即語文，生活的外延有多大，語文的外延就有多大。那麼我們該如何指導孩子在日常生活中學習語文呢？
一、教孩子唱著歌兒學語文。
“風決定要走，雲怎麼挽留？”《以後的以後》優美的旋律、動人的歌詞引人入勝。那麼，這裡麵包含怎樣的語文知識呢?
這句話運用了擬人的修辭方法，生動地寫出了情侶間糾纏不清、欲罷還留的心酸無奈。這樣一講，學生興趣盎然。
“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。出生的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹。沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。
出生的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹。”“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。”這首歌用到環境描寫：
清晨、小路、太陽等。同時，用到了以物喻人的寫法，把孩子比作小樹。還用到虛實結合的寫法，由眼前的小樹想到它長成大樹的樣子，也比喻孩子長大成才。
可見，歌曲中包含著豐富的語文知識，經常想一想，品一品，對於語文學習不無裨益
二、生活場景中學語文。
最令人難忘的是婚慶場面：不必說披紅掛綵、喜氣洋洋的現場佈置，也不必說嘉賓滿座、歡聲笑語的熱鬧氣氛，但是婚禮司儀的精彩主持就令人久久難忘。“柳暗花明春正半，珠聯璧合影成雙。
值此春光明媚、花好月圓之際，我們迎來了張華先生和李玉女士的新婚大典”幽默風趣、妙語連珠的話語增添了喜氣。更夾雜著賓客們的插諢打科，一派祥和喜慶。如能細心觀察，整理，就是一篇精彩的民俗佳作。
春節過後，玩龍、玩旱船、玩獅子的風靡大街小巷。同學們在欣賞、歡笑之餘，如能細心觀察，也能寫出很好的習作。
還可以細心觀察記錄大人對話的場面語言，為作文積累素材。
三、在運用中學語文。
學習語文的目的是為了運用，生活中用到作文的地方，實在是太多了。語文課本上每單元后面綜合性學習都是語言的實際運用。常見的寫申請、寫計劃、寫總結都要用到語文。
日常生活中交流也離不開語文。
當然，集中運用語言的還是作文、週記及平時的練筆。我們有理由相信，文筆好、口才好的學生將來走上工作崗位，也更容易取得成績。
語文小生活，生活大語文。我們要引導孩子熱愛生活、觀察生活，讀懂生活這本大書，儘快長大**。