1樓：匿名使用者
按部就班，跟著老師複習就可以了。
2樓：匿名使用者
初三剛開始，第一學期，應該還是要以學習新知識為主．但要注意方法，在這裡就語文學科的學習，提供幾點建議：
1．關於課本內的文言文，注意重點是字詞，尤其是一詞多意的，要注意結合初二所學過的課文，觸類旁通．到後期，老師應該會替你們總結的．
關於，文言文的內容，把握中心就行，中考文言文一般以比較閱讀的形式出現，通常要求你找出兩篇文章在內容，或手法上的相同不同之處，所以，掌握課內至關重要，它是答題的標尺．
2．關於現代文，要放棄那種老師說一個問題，你就在下面負責記答案的學習模式，一定要積極思考．當一個問題丟擲來之後，腦子就要隨之運轉，也許你的答案與參***有距離，但不要放棄，一定會成功，所以，在學新課時，要避免懶，要學會”皮厚”，有一種”錯了沒關係，下次努力的態度”，經過鍛鍊之後，你會成功，這是經歷之談，百試不爽！
還有中考，其實還是一種蠻規範的考試，所以，有的答題還是有規可尋的，多做做題目，在做的過程中總結答題步驟．老師上課的時候，應該要講的，這些多是重點！
3．基礎訓練這塊，將平時容易錯的，標註記號，複習的時候，可以一目瞭然的看到自己的弱點，這樣可以節省不少時間！
上初三了,快中考,學習又不好、怎麼制定學習計劃。
3樓：雲南萬通汽車學校
要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。
”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。 基本要點： 第一，要有正確的學習目的。
每個學生的學習計劃，都是為了達到他的學習目的服務的。正確的學習目的，是正確的學習動機的反映，它是推動學生主動積極學習和克服困難的內在動力。 第二，計劃內容一般分五個部分：
①全學期學習的總的目的、要求和時間安排。 ②分科學習的目的、要求和時間安排。優秀中考的學習經驗表明，在制定分科學習計劃時要注意兩點：
要特別重視馬列主義的基礎知識、語文和數學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。
③系統自學的目的、要求和時間安排。 自學內容大致有三方面： ①自學缺漏知識，以便打好紮實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。
②為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。 ③不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。 ④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要地和時間安排。
⑤堅持身體鍛鍊的目的、要求和時間安排。 第三，要從實際出發。一箇中考要不斷地提高自己的學習質量，取得優秀的學習成績，上述五個部分的計劃內容都是不可缺少的。
但是由於每個中考的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，並不是每個中考在任何情況下制定學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中考的學習基礎很差，就不必急於去系統自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上。總之，要制定一個對學習有指導意義的計劃，必須從實際出發，也就是要實事求是地摸清自己的學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發。
第四，在執行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總意志的完成。有的優秀中考每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。
4樓：shirely小雪
一定要調整好心態，最後時間了，就是看心態！
5樓：賀老師升學課堂
高中生需要如何制定學習計劃？才能提高成績，賀老師升學課堂為您詳細解答。
我上初三想制定一個學習計劃表，不知道怎麼弄，能幫一下忙麼，我是住校的應該怎麼弄呢
6樓：泡沫影子
1.每天早上6點起床，跑步或其它運動，到6點30，如果堅持下去，能保持整日的體力充沛。2.
買些閱讀書籍，包括語文，英文。在課間常讀。因為語文、英文是靠語感的，只要語感有了，做題目是非常簡單的。
所謂熟能生巧，堅持以恆，進步是非常快的。3.晚上7點－8點30，鞏固數學的基礎，包括定義、公式等等。
但是，千萬記住，不要死記硬背，一定要理解，理解其中的含義，只要理解了，做題就是機械式的很簡單。我在讀初中的時候，數學定義、公式看一遍，基本理解了，題目都很少做，因為萬變不離其宗。4.
8點30休息洗澡，到9點，開始看語文書，英語書，課外書等，記住，還是要理解，不要死記硬背，因為考試的題目很少死記硬背的，大部分還是以理解能力為主的。所以，一定要強化理解能力。5.
只要語感練出來了，理解能力強了，什麼數學、語文等等的都是很簡單的。但是開始的時候，一定要堅持，這些是可以練出來的。
初三學生應該制定一個怎樣的學習方案?
7樓：匿名使用者
初三是人生之路的一個轉折點，進入初三，就意味著要面臨中考。作為中學生，就應該學會從各方面調整自己，作好充分準備，以良好心態去迎接挑戰，迎接中考。
▲保持良好的心理狀態
進入初三，學生們的心情也變得極為複雜，真可謂“數年寒窗苦，只待今朝一試”
，因此首先應該保持坦然的心境，以一種平和、快樂心態去對待一切。其次，要有堅強的意志，積極向上的生活態度。學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中經常會遇到各種各樣的困難，我們應正確對待困難，具有克服困難的勇氣和決心，始終保持積極向上的生活態度。
如一遇困難，情緒便一落千丈，自暴自棄，“破罐子破摔”，終將一事無成。其三，增強自信心，樹立必勝信念。自信心是同學們排除困難消除緊張的動力。
當你感到身處困境，百思不得其解時，堅信“我能行”，“我會勝利”，就會使自己信心大增，就能夠儘快走出失敗的困境，從而取得最後勝利。
▲調整學習思路，掌握科學方法
進入初三，同學們學習日益緊張，只有掌握科學的學習方法，才能做到事半功倍，收到良好效果。那麼，如何科學地學習呢？其一，全面掌握，夯實基礎。
俗話說“萬變不離其宗”，不管怎樣變化的題目，都與課本知識息息相關。其二，根據中考各部分內容所佔比例來確定各學科學習的重點。如語文重視語言表達能力的考查，加大閱讀與寫作的分量；英語聽說讀寫幾方面中，重視聽說的測試；數學加大了考查應用知識解決生活中實際問題能力的力度；理化增加了實踐能力考查的部分等。
通過了解、分析，我們就能瞄準方向，把重點放在這些方面加強學習和訓練。其三，關注社會，活用知識。我們在學習書本知識同時，要想到自己身邊有哪些類似現象，該如何分析、處理，從而做到舉一反三，培養自己解決實際問題的能力。
其四，以我為主，精心計劃。除課上學習外，課外學習一定要體現“以我為主”的特點，不可別人怎麼學習我就怎麼學習。一是在時間分配上，要根據自己各學科狀況劃分時間。
二是在要求上，根據自己成績狀況而定。三是在學習方法上，以自我鑽研為主，相互討論為輔，有條不紊地完成學習任務，實現自己的學習目標。
▲保持最佳生理狀態
首先是科學地使用大腦。建議每天至少保證夜裡6小時睡眠時間，中午小憩半小時左右。各科內容交替學習，合理使用大腦不同區域。其次要合理地補充營養，提高記憶力
8樓：
我也是初三的學生，對於學習我有一個經驗，不知對於你是否合用？
初三有月考，但是你不用太緊張，月考只是為了檢查自己的缺陷的和培養自己應考的心理
每次不要等到月考前才複習，每天對所學的內容進行復習，參考資料基本不需要，關鍵是多看書，要以書為本。但不能盡信書。不懂的及時問老師，不要待明日。
不要太拼命，不然身體會受不了，反而適得其反。
讓我們共同努力吧，祝你好運！！！！！！！！！
9樓：匿名使用者
魏書生教學經驗
魏書生指導學生制訂學習計劃
指導學生制訂學習計劃，是魏老師20年來一直堅持不懈的教學工作之一。他反覆引導一屆又一屆學生每年幾次制定計劃，就是緣於對計劃這種“基礎”和“根本”作用的認識。
每年年初，魏老師引導學生制定大體分四個部分的綜合計劃：第一部分，終生朝哪個方向努力，一生中自己的德、智、體三方面大致要達到一個什麼樣的標準；第二部分，十年達到哪些目標;第三部分，一年怎樣度過；第四部分，一天怎樣安排。
我們從魏老師的引導學生制定自我教育計劃一事及學生制定的計劃中，可以看出魏老師的指導是頗有成效的。
一、制定計劃，有利於形成一種積極的期望效應
從20世紀50年代後期開始，有關教師期望的效應研究逐漸受到重視。其中，心理學家羅森塔爾和雅格布森的研究尤為引人注目，他們對某一小學各年級兒童進行“**未來發展的測驗”，然後向教師提供了一份名單，說名單上的“這些孩子有發展的可能性”。實際上，這份名單是隨機抽取的。
8個月後，教師就像預期的那樣，發展了這些孩子的智力。實驗結果表明，教師的期望對學生的行為產生了積極的影響。
依據這種期望的效應理論，20年來，魏老師在充分了解學生所達到的心理素質、智力能力、身體健壯的狀況或變化的基礎上，引導他們自己進行某種預先設定，幫助他們制定綜合計劃。這要一方面體現教師對學生的一種積極期望，使學生不僅從計劃中感受到這是魏老師主觀上對他們“未來發展”的大致**，也從魏老師外在行為上感受到魏老師明顯的期望和支援；另一方面把教師的期望轉化為學生自我意識的期望，這就給學生造成了定向發展的心理環境，使學生為實現這種定向性的**，努力內化教師的期望，讓自己的計劃和教師的期望一致，讓小的、短期的計劃與大的、長期的發展一致，這就為學生的發展奠定了堅實的基礎。
魏老師曾比較過先進學生和後進學生的差異，重要的一點是前者都有比較明確具體的學習計劃，而後者大多是學到**算**，或別人指向**自己就到**，或老師指向**自己也不到**，自己又管不住自己，每天常在無所事事中度過。那些先進的學生，大學畢業後談到自己的成功時，總說得益於當年的自我教育計劃。的確，計劃**性對學生的發展成功，一定程度上有指向的作用，這種成功，教師和學生雙方的期望合力起了決定性的作用。
二、制定計劃，有利於培養學生歸因分析能力
學習計劃的制定，一定程度上能形成積極的期望效應，促進成功與發展，但有時，計劃遇到各種原因可能失敗，失去指向或規範作用。因此，教師及時引導學生對成敗的原因進行分析非常關鍵，因為這種成敗的歸因會對學生後繼的行為動機和自我發展的信念產生影響。積極的歸因方式會產生促進學生成功的效用。
魏老師班中有個叫孫偉的學生，他是班裡的數學課代表，數學成績遙遙領先，但兩次期末考試的總成績，他都排在中等，而他的目標是總成績名列班前茅，他很苦惱，快到期末複習時，找魏老師想辦法。
魏老師幫他分析，主要原因是他平時對政治、歷史、地理、生物不感興趣，聽課也不認真，只把希望寄託在期末考試前再背，但到複習時，數學和政治相比，還是願意做數學，數學題做起來常常忘了時間，不願學的政治、歷史等就沒有時間了。魏老師把原因歸到了他的複習方法上，稱他這種複習法為“截短補長”法。這樣，短的更短，長的更長，而長的最長也只有100分，短的每科要拉下十幾分，總分就會丟掉四五十分，分析出這樣的原因後，重新調整複習計劃。
期末時，把用於數學複習的時間全花到四門短科上。“以你的智力，集中半個月時間，複習這四科的重點、難點，每科達到80分以上，就沒有問題，”魏老師如此鼓勵他。
孫偉照此計劃複習，期末考試結果，四門短科成績共提高85分，班名次由28名提高到第8名。這一成功，激發了孫偉學習政、史等學科的興趣，後來，他上課也願意聽了。增強了自信心，學數學的效率也比以前提高了。
這是一個成功的歸因分析例子。孫偉不如願，不是智力、能力原因，而是方法不當。心理學研究告訴我們：
個體如果把某項活動歸因為缺乏能力，那麼，就會產生消極的情緒，降低甚至消失成功的預期，進而降低相應的後斷行為的動機水平。但歸因為自身不努力或方法失當，個體則會保持較高的預期，並增強後繼行為的動機水平。
同樣，歸因還會影響到學生自信心。如果學生把學業失敗歸因為缺乏能力，那麼學生的自信度就會降低。因此，在實際的學習指導中，教師要通過歸因分析，解決學生的認識問題，並指導學生改變歸因方式，從而調動學生的積極性，使他們在實際的執行學習計劃過程中，自我糾偏，自我調節，自我**，自我激勵，自我實現，這一方面魏老師是楷模。
可是在實際的教學中，許多教師、學生不能平心靜氣地分析失誤原因，更談不上制定糾正失誤的措施了，這樣便形成了惡性迴圈鏈：考試失誤→情緒低落→無心糾正→成績更低→情緒更低落，不少後進同學就是沿著這條惡性迴圈鏈，使自己從中等、甚至上等的位置，滑到最低層。
可見，積極的歸因分析和重新計劃能使學生獲得提高，而消極的歸因分析放棄計劃會使學生走向更大的失敗。
三、制定計劃，有利於激發學生超越自我、超越他人的鬥志
計劃，既是前行的目標，又是日常的規範，既是指向性的，又是實踐性的，也帶有**和前瞻的性質，這種性質，往往使學生在對已有成績的總結基礎上，對自己提出更高的要求，既要超越自己，又要超越別人，並把要求落到實處。
以下是魏老師的一位初三學生的年度計劃：在品德修養上，他要戰勝自己“小馬蹄坑”的毛病，不與人計較小事，得理也要讓三分。在學業上，揚英語之長，在去年市賽第6名的基礎上超越4人，進入前2名；補物理之短，物理成績要進入班前10名；總分名次要由年級組前38名進入前20名；體育上3000米長跑超越去年，進入前3名……
為使這些計劃目標成為現實，這位學生制訂了切實可行的措施，如再看兩遍《***傳》，為的是學習總理博大的胸懷；還有參加校英語興趣小組，每天晚上拿出50分鐘時間學習英語；認真編寫《物理錯題集》；每天下午跑完班級規定的500米，再多跑1000米……
計劃一定程度上是虛幻的，而執行計劃卻應該是實在的，並且，學生在執行計劃時會衍生出新的學習法。使計劃中的超越化為行動中的實際，這樣，超越的不只是行為，還有精神，魏老師的許多學生取得成功，就是明證！