1樓：夢魘
（一）胸中有夢
教師的幸福首先在於「胸中有夢」。我們之所以強調要爭取做到「胸中有夢」，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。對於胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造：
教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要乾成什麼驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在「照亮」學生的過程中，同時也「照亮」了自己。
我們中間有許許多多「胸中有夢」的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮鬥目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。
（二）身上有情
情感是人一切行為的動力，乙個幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是乙個感情上的富翁！乙個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閒情！
熱情在每乙個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱忱是人的「內心之神」，「沒有熱忱，便沒有偉大的成就」。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。
幸福的教師身上的情常常表現為：「別讓我為了學生懵懂或前學後忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛，像母親一般愛護那些不是我親生的小孩……給我樸質，給我深度，讓我每天教學時避免煩瑣平淡，讓我在工作時，拋開個人物質的追求和世俗的苦惱，讓我的手在懲罰時變得輕纖，在愛護時更加溫柔……」（智利著名女詩人公尺斯特拉爾語）在教育引領班級學生前進的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟樑，並且懂得以愛去回報社會，回報生活。
激情不老，應該成為每乙個幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的物件世界的一種本質力量。幸福的教師對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。
不因年齡的增長，環境的改變，地位的公升降而改變。
（三）手中有書
金庸先生有一句名言：「只要有書讀，做人就幸福。」有人說：對於女性來說，書籍是最好的美容品；對於男性來說，書籍是挺酷的一張名片。
**作家契訶夫認為，人應當有三個頭腦：生來的乙個頭腦，從書中得來的乙個頭腦，從生活中得來的乙個頭腦。幸福的教師都明白：
只有多讀書方可重新認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立於不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純淨，寧靜，浪漫，激情……
幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收穫。
（四）眼中有事
幸福的教師在工作中善於觀察事物，善於發現問題並及時跟進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，並且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。
我們應當好好學習並實踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點：一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發洩到孩子身上，這樣的後果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現感和成就感；三是努力做乙個樂觀、快樂的人，因為乙個快樂的人將更容易看到孩子的優點，而乙個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。「做好每一件小事」是幸福的教師獲得幸福乙個基本的條件。
（五）工作有心
乙個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，「用心」是幸福的教師乙個重要的特徵。
幸福的教師的「心」表現在有一顆認真細緻的心。有乙個優秀的教師他工作的有心表現在：把事情做透。
這個事包括工作和休息。上班時投入，高效；下班時放下，放鬆。乙個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、衝突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。
所以乙個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習慾望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子乙個台階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。
（六）生活有「色」
作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立「留一點時間給生活，留一點生活給自己」的觀念。
業餘生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善乙個人的心態，調節乙個人的情緒。無論工作多麼忙，都應該善於忙裡偷閒，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業餘愛好，學一點浪漫，多一點情調——
閉著眼睛聽聽**，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩；
看看電視，了解外面的世界，與電視劇集中的角色一起喜怒哀樂；
養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；
利用寒暑假，徹底放鬆身心。「智者樂山，仁者樂水」，把工作上的事情暫時拋在腦後，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
我們一定要努力讓自己的生活提公升到「
工作再忙心不忙，生活再苦心不累
」這樣的境界。
讀陶繼新《怎樣做乙個幸福的教師》有感
2樓：匿名使用者
陶老師「玉在山而草木潤，心有佛而頰生光」； 陶老師筆耕不輟，是用愛心和椽筆
書寫生命的人； 陶老師真正做到了「已欲立而立人，己欲達而達人」。 陶老師馳名當世，他是山東省教育社編審原總編輯、《創新教育》執行主編、《中國教育報
讀陶繼新《怎樣做乙個幸福的教師》有感
3樓：匿名使用者
陶老師「玉在山而草木潤，心有佛而頰生光」； 陶老師筆耕不輟，是用愛心和椽筆書寫生命的人； 陶老師真正做到了「已欲立而立人，己欲達而達人」。 陶老師馳名當世，他是山東省教育社編審原總編輯、《創新教育》執行主編、《中國教育報
2年級作文我的媽媽
4樓：天啟笑語正一
《做乙個幸福的教師》讀後感
幸福在** ，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室裡，它在你的理想中，它在你的汗水裡，它在你辛勤工作裡。這首20世紀80年代老歌感激勵了很多人，是很多人追求幸福動力。讀了陶繼新老師的《做乙個幸福的教師》。
我豐富了對幸福理解的內涵。書中從三個方面詮釋了如何做乙個幸福的教師。讀書與教師生命成長；打點幸福人生；孔子的精神境界。
陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當我用了我最快的時間看完這一部分以後，我的感受很大，我對讀書有了新的認識，特別是讀書走向，取法乎上。自從我校開展的書香校園那時算起，學校經常要求我們教師看一些有關教育的名篇、名著之類的書籍。
我雖然沒有看幾本完整的名著，但我堅持著每天看一點兒，每天和聖人進行對話，提公升自己的道德修養和寫作水平。
陶老師在書的第一部分闡明了「讀書與教師生命成長」，然後在第一講開門見山的點出「讀書：教師生命成長的必需」。陶老師認為，「受業解惑」的真意在於文化公升值。
他做了這樣乙個比喻：對乙個人來說，他可能有萬千資產，他可能在銀行裡存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經典誦讀，則是另一種存款，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈裡了。
而文化一旦在心靈裡安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。
第二部分「打點幸福人生」 陶老師提出了基數幸福是1的觀點，其他為0；這也體現我校領導對老師們的人文關懷，這也體現我校的辦學宗旨，與經典同行，共建和諧校園。
作為一名教師，需要豐富的文化基礎作為資本，不僅僅因為需要對學生進行知識教育，而是面對現在的孩子，面對他們小腦瓜裡千奇百怪的想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流，讓學生擁有豐盈的知識與智慧型，擁有健全的人格。
作為一名教師，要想有豐富的文化底蘊，需要多讀書。陶繼新老師在《做乙個幸福的教師》一文中告訴我們：讀書很重要，是我們教師生命成長的必需，是提公升人格的途徑。
而要讀好書，是需要對所讀書籍有乙個正確取捨的。古人說：「取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。
」這告訴我們，如果閱讀高品位的作品的話，我們得到的僅僅是「中」；如果在「中」的層次閱讀的話，我們得到的只是「下」。如果我們一直在閱讀三流的作品，不管我們讀了多少的書，也不會有生命意義的提公升，也不會有因為閱讀而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學會取捨，捨棄那些低層次的文化，取來的是思想與語言俱佳的作品。
這樣，就可以通過閱讀，向大師汲取智慧型與思想，甚至與大師進行心靈對話。久而久之，便會漸漸向大師靠近，自己的思想境界也會越來越高，在知識越來越豐富的時候，進而生成屬於自己的思想與智慧型。讀高層次的書籍，就相當於在拓寬自己生命的維度。
作為一名語文教師，當我們在備課時，在與文字、作者進行對話時，如果有豐厚的文化積澱，我們的視野會變寬闊，我們關注的範圍會擴大，在課堂中，我們會補充教材中的空白，能夠旁徵博引，能夠以不變應萬變，教學有一種汪洋恣肆的氣勢。
作為一名語文教師，在引導學生感悟中華傳統文化和語言魅力的時候，別忘了讓這些經典的文化滋養我們自己的生命。讓我們在晨讀時，同學生一起誦讀古詩詞；讓我們在休息時，去誦讀《論語》等經典文學；讓這些大師的思想引領我們的人生之路。只有這樣，當我們面對不同型別的教材時，當我們面對個性不同的學生時，當我們面對複雜多變的人際關係時，才能保持一顆淡泊的心，有乙份心平氣和的心情，遠離浮躁的心境。
最近也讀了薛瑞萍老師的書，她的書同樣也告訴我們，要保持平和的心態去教學，一種最原始的心態去面對學生，這樣才能真正地實施自己的教育。而且教師平和的心態也有利於學生良好性格的養成，有利於學生學習習慣的養成。作為教師，面對的是學生，閱讀能讓我們同學生一樣，不斷發展自我，不斷完善自我。
讀書不是一時的事情，它需要我們去堅持，並把它形成一種習慣，就如同吃飯、睡覺一樣，成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作，更是為了自己的精神追求，讓我們讀起來，讓古今中外的經典滋潤我們的生命！