1樓：楊則天
是我們舉起的小手？是我們求知的目光/還是我們歡快的背影？
舉例：是什麼讓梅花開得如此豔麗，是凜冽的寒風，是皚皚的白雪，還是它獨有的孤傲？
2樓：初數寧靜致遠
是什麼讓老師笑得如此甜蜜？是（熱烈的掌聲）？是（胸前的光榮花）？還是（學生真誠的祝福）？
是什麼讓天空顯得如此蔚藍？是茂密的森林？是翠綠的草原？還是植樹的人們？
3樓：匿名使用者
是什麼讓老師笑得這樣甜蜜？是一張張滿分試卷？是一篇篇語句優美，選材新穎的作文？還是我們班獲得文明班的稱號？
是什麼讓老師笑得這樣甜蜜？是生病時學生的一聲聲問候？是節日裡收到學生的祝福？還是看到學生們認真的在教室裡學習？
4樓：匿名使用者
是什麼讓老師笑得這樣甜蜜？是生病時學生的一聲聲問候？是節日裡收到學生的祝福？還是看到學生們認真的在教室裡學習？
5樓：露
是教師節那天，老師桌上那一大堆沁人心脾的花兒；是我們的試卷上，一百分的紅字格外耀眼。
6樓：圓圓超甜鴨
是什麼讓老師笑得如此甜蜜？是我們優異的成績？是我們勤奮勞動的成果？還是我們精彩的表現？
7樓：
是那孩子們天真的笑臉 ？ 是那孩子們滿意的作業？還是看著孩子們一天天長大的欣慰？
8樓：艾德教育全國總校
是什麼讓老師笑的如此甜蜜，是春天的風？是天空的雲？還是自由自在的空氣？
是什麼讓老師笑得如此甜蜜？是桃李滿天下學子？是教室裡洋溢青春氣息的臉龐？還是優秀教師職稱的榮耀？
什麼叫象徵符過濫使用，舉幾個例子。 10
9樓：杭州搶位通科技****
象徵符（symbol）是一種由其解釋者產生的符號，作為它與之同義的某個別的符號的替代品。象徵符不僅從形式上講是一種替代物，而且從內涵上講由於具有“意義”而獲得一種解釋。人類區別於動物資訊活動的一個重要特點，就是人類能夠使用象徵符來傳達象徵意義，因此，人類的資訊傳播活動也可以作為象徵性社會互動來把握。
象徵符的不斷創造和更新體現了社會的進步與活力，但象徵符過濫提供和過頻變動也會造成意義、價值和規範的流動化和無序化，使社會成員的認知、判斷和行為產生混亂。日本傳播學者林進認為，象徵體系的改造以漸進的方式為宜，過激的變動或完全的更新會導致“傳播過程的斷裂”，引起各種各樣的社會問題。