1樓：
我認為學習一篇課文之前可以讓學生先預習一下，讀讀課文，認識生字詞，理解一些生字詞，而寫生字詞當然是在學過課文的第一課時之後更好，因為在上第一課時的時候，老師是要教書寫生字的，老師教過之後學生再練，效果更好。
2樓：努力wo才能成功
我一直都是在課堂上讓學生自己說說是怎麼記生字的，然後當場默寫，看看哪些沒掌握，學完以後再寫！不過要花很多時間的！
3樓：匿名使用者
我覺得可以讓三年級的孩子在課前寫生字詞。因為，整個一二年級，學生對漢字的書寫規律及結構已經學得比較完善了，所以三年級的孩子應該有能力自己寫生字。另外，我們現在不是都提倡讓孩子課前預習嗎？
所以，可以讓孩子課前查詢有關資料如字典，一點通之類的，上面就有正確的書寫筆畫，老師在上課的時候可以設定一個固定的寫字環節，讓學生當小老師，這樣也可以提高學生自學的積極性。
4樓：張力娜
課前寫，學生如果觀察不仔細，把筆畫寫錯，就會形成定勢，以後就不好改了。而在課堂上寫，先經過老師的指導，讓學生仔細觀察佔格位置，易錯筆畫，等學生寫起來錯誤率就會大降低，而且老師通過巡視也會及時發現問題，糾正問題。
5樓：踏雪無痕
我教了多年語文，我認為讓學生邊讀課文邊畫出生字最好，然後集中認讀生字，難字要重點講解筆順，突破了生字再學習課文就容易多了。（提前預習最好了，但多數學生做不到。）
6樓：匿名使用者
課前預習一下生字，在課上的時候就可以在課文中加深印象，一般聽寫是在課文學習完了以後，要讓學生充分課文掌握生字。
7樓：
一般我們選擇在教過生字後立刻寫生字，這樣可以加深孩子的記憶！
8樓：天空鴻雁
三年級學生對筆順已基本掌握了，除個別新認識的生字需要強調筆順外，大部分生字已經能自學了，所以課前寫生字我覺得可行，可以提前預習，還可以節省教學時間。但是，新學的需要注意的生字教師一定要強調，以擴音前寫錯就不好改正了。
9樓：1果果
我從教十五年了，以我個人的經驗來說：還是學過課文再寫生字詞好些，並且要突破“4”的盲區，指導描寫一個，然後寫三個，這樣掌握的更好。
10樓：匿名使用者
先教會了學生，再讓學生學做小老師進行帶讀，這樣可以加深他們的記憶，最後再讓他們寫生字，進行鞏固。
11樓：匿名使用者
學過課文再寫較好，這樣降低了字詞的難度。可以理解性記憶。
12樓：匿名使用者
我認為，現在應該和課程改革想結合，提倡孩子先自主學習，然後老師再進行輔導！所以三年級的繩子學習，應該可以放手讓孩子去學習，最後老師再把有難度的繩子作以輔導，這樣生字在孩子的腦海裡印象更為深刻 ！
13樓：貫菀
學之前讓學生先自己去熟悉生字，會讀會寫，這樣在上課之時學生就會得到鞏固，課文上完了以後再讓學生默寫一下，這樣就會在他們的大腦裡留下生字的根，這樣很難忘記了！
14樓：不朽的晨曦
學生三年級了，課前的預習是必不可少的，但生詞，尤其是重點的生字，要在課堂講，課後寫。學生才能印象深刻，減少寫錯字的機率。
15樓：周建飛
三年級學生應該可以做到課前預習，但不一定要寫，寫了也無所謂，但教師在課堂上要有生字詞的教學，寫字教學應該每節課都有。
16樓：匿名使用者
學後再寫好點，不學前直接寫，學生容易寫錯，到時訂正就比較麻煩。
17樓：匿名使用者
生字還沒理解什麼意思呢，不知道怎麼用就寫啦。學語言的規律也不是這樣的啊。
18樓：小木靈
這個好要看你教的班級是一個較好的班，還是普通的班。較好的班學生學習比較好建議還是保持原樣好了，如果是普通的班級還是教完再寫，可以防止學生寫錯。
19樓：粉漫泡泡
可以讓學生提前預習課文，生字詞。然後再帶領學生讀字詞並以遊戲的方式進行抽查。
20樓：平凡
課前學會了字詞 有助於理解課文
21樓：匿名使用者
課前寫生字，對學生要說有害的話也不可能，一般來說，我們上課都是先把生字讓學生在上課之前就自學，然後上課的時候，先檢查學生的自學情況。。。。一般選擇5個學生左右讀生字，當然在選擇是不能選擇都是好的學生，也不能全部選擇差生。。。要有所選擇。。。
待學生讀完後依據情況，重點指導。。。待生字完成後，一般才開始新課程。。。
我想知道小學三年級語文課文<和老師在一起>的全文
22樓：匿名使用者
在工作一年後她想找個學校學點東西，她覺得自己會的太少了。於是出現了一個很好的機會讓她順利進入了大學，她對自己說在大學這幾年一定認真的學點東西，不能讓別的事把時間荒廢掉。她喜歡上了設計，恨不得把所有時間都用來對著電腦描繪她腦中的美圖。
她恨自己不能擁有一臺電腦。
在大二的時候她報了學校的電腦愛好者。每天上課到九點多，白天有時間會去老師家，因為那裡有電腦。不知是從什麼時候她和老師漸漸更熟悉起來，有時中午會在老師的家裡吃飯，有時會幫老師買些東西．．．都是年輕人，她希望他是她的朋友。
她對他從來沒有心動過，只是有些依賴，不知道是不是二十歲的女孩都會有一種莫名的孤獨。在她的眼裡面前這位老師的確是有些才華的，她喜歡跟這樣比自己強的人接觸。當有一天在他的家裡他試圖拉她的手時，她沒有躲，不是因為愛，而是因為害怕。
她不愛這個人，但是她做出來的事情卻是一直在接受，可能因為他是老師，而她是學生。也可能她想有個人愛她，她也許想，有這樣一個比較優秀的男人在身邊也不錯。於是他們開始偷偷交往，這樣的確刺激，象是在搞地下工作，因為絕對不能讓學校知道這件事，也不能讓同學，朋友知道這件事。
雖然她並不愛她，但是兩個剛剛要經營感情的人都是懂得包容二字的，彼此珍惜著，感受那不能公開的愛，也同樣甜蜜。
時間一天天過去當冬去春來的時候，她也漸漸的瞭解他更多了，她知道面前這個男人過去的艱辛和不容易，她知道他因為家裡條件不好，所以童年比別人擁有的東西要少，她知道了他的不少故事，她知道了他因為年少時感冒沒能及時**而留下了病根，後來轉成了鼻炎。她知道了．．．總之，她真正瞭解這個她想依靠的這個男人後，在她心裡就一直欣賞他對學習和生活的執著。
是不是這個
小學三年級老師是嚴厲點好還是溫柔點好？我屬於溫柔型作為班主任和語文老師真的真的很怕教不好他們，不知 10
23樓：匿名使用者
嚴厲點，至少要在上課的時候嚴厲一些，要不然學生不聽話管也版管不住，尤其是剛開始的時候
權一定要嚴厲，學生剛開始會觀察老師是不是很嚴厲之類的，如果嚴厲之後學生會聽話，要是太溫柔等學生跟你熟悉之後就管不住了，那時候再管就晚了
24樓：
我覺得你該嚴厲的時候就嚴厲，平時溫柔點！！！例如上課不認真聽講，說話，不寫作業，就嚴厲點
25樓：不良人丶常昊靈
多個學生交流我覺得，這樣不管溫柔嚴厲學生都會喜歡
小學三年級語文題目 偶是三年級的
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