1樓：汪往往往
①那時候我很小,獨自去離家有20分鐘路程的電影院看電影.看完電影出來,我迷路了.這時華燈初上.不知是恐懼還是 a （xiūsè）,我不敢去問任何人,忍不住嚶嚶地哭了起來.
中間省略
⑩這溫暖的感覺浸潤我的心許久了,我常被它逼得捫心自問：你曾向迷路者伸出你的友誼之手嗎?你給了對你也許並不重要,但卻是別人所急需的一把力了嗎?
你能諒解和寬容那些無意中傷害了你的人嗎?只要感覺到那一絲絲溫暖存在,人生就會輕鬆多了.能夠給人以這種溫暖,我想快樂一定會更大些.
（作者孫蘇,本文選用時有改動）
答案；12．a．羞澀 b．詫異 c．徘徊 13．（1）一對善良的夫婦把迷路的"我"送回家；（2）一位老人幫"我"把一袋糧食背上肩：（3）女兒想為病中的"我"倒水卻打碎了杯子.14．溫暖人生.
15．（1）④⑤.依據是：從語言上看,本段與④段中"我手中還留著那女人的手溫氣與⑤段中"我已有了那一對夫婦的年齡"相關聯；從內容上看,本段是上文的延續,也是上文敘事後感情的抒發.
（2）這段話表達了作者對送"我"回家的那對夫婦的感激和懷念,同時暗示社會上有很多如那對夫婦般熱心腸的人,有力地突出了"人生充滿溫暖"這一中心.16．長久以來,他人給予的溫暖不僅溫暖著"我"的心,而且時時提醒並激勵著"我"給他人送溫暖.17．時時給人溫暖,人生才會更加快樂.
2樓：別對與漓動心
把題目發來我做做看吧
小學語文閱讀練習
3樓：俄可能不
多看一些書（有意義的），多做題做完後讓補課班老師，也做一些，看老師怎麼做，取長補短
4樓：匿名使用者
買以前升初中的題就行，關鍵是要仔細理解答案，並且背過就行了
小學語文閱讀練習題怎樣做才能少扣分？
5樓：a粉蝶紛飛
先大致看一下文章
。然後看問題。帶著問題再看文章。然後大多問題都是在文章中找到的。所以。再認認真真回答問題。就ok咯。
常見公式
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念（**，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
望樓主採納
6樓：匿名使用者
首先認真的把文章多讀幾遍，然後再看題目，帶著問題有目的的讀文章，找到問題的答案。實際上小學語文閱讀題的答案一般都在文章中，細細讀幾遍就會了。再有，多做題多練習是快速提高成績的好辦法哦！
祝你考個好成績！
7樓：匿名使用者
知道中心、知道他表達一個什麼意思！知道意義！有什麼感想！一般出題就從這些方向出的！
8樓：匿名使用者
要往老師們認為正確的答案去想。就是不要放太多自己的想法。要比較官方的
9樓：糊塗么猴
把所有問題放到原文中，一定可以找到答案的
誰有小學語文六年級上冊課內閱讀練習題答案？
10樓：cz檸檬酸
？？偷懶？我也是六年級，你要哪一篇啊
如何教好小學語文閱讀？
11樓：海風教育
孩子的興趣和習慣是語文學習的關鍵,而且語文是一門重要的學科.因此,學生和家長必須樹立一個非常重要的語言概念.在這樣的前奏下,提高學生的興趣已成為語言學習的關鍵.
如何提高學生對語文興趣?小學語文家教補習學好語文有哪些技巧?
(遨遊語文)
首先,儘量確保學習內容的樂趣.在此基礎上,要注意課前每節課的介紹部分,以激發學生的學習興趣;其次,開展更多與語言相關的活動,以便學生在活動中學習語言;最後,在情感上,學生通過給予他們更多的成功感來更有興趣學習.
興趣是關鍵,良好習慣是語言學習的有力保障.要更加註重學生學習習慣的發展,為學生進入中學打下良好的基礎.一般來說,語言學習習慣是聽、說、讀、寫.
(1)在培養學生養成習慣的同時,注重學生在課堂上的注意力,不僅要傾聽,還要思考和記憶.此外,應鼓勵學生多說話,注意清楚,流利,禮貌.
(2)、培養學生質疑習慣,是培養批判性思維的手段.
(3)、允許學生養成自我評估的習慣,學生應以方法為導向,學生應及時糾正和及時反饋學習效果.
(走進語文)
注意閱讀,良好的閱讀應首先基於閱讀的流暢性.讀取速度可以保持在每分鐘300字左右.其次,要注意理解文字中詞語的含義,在理解意義時,我們必須注意兩種方法:
第一,結合字元、中心、字元的個性等;第二,不僅要理解單詞的表面意義,還要理解單詞的深層含義.培養興趣和注重閱讀永遠都是學好語文重要的兩個好方法,小學語文家教補習主要以這兩個方面為主.
12樓：匿名使用者
小學語文閱讀在掌握了生字生詞的前提下，最重要的是先把每一句話讀通順了，要正確理解每一句話要表達的意思，這就涉及到句子的分析，找病句練習的就是這個。
句子之外，就是段落了，讀段落，要能夠分析這一段文字想表達的意思然後是整篇文章，就這樣從細節到整體地學習，準沒錯的另外在課堂之外，可以找一些練習冊，比如較好的《小學教材完全解讀》《尖子生學案》等
前者能夠圍繞課堂進行訓練，後者能夠拓展提高。
13樓：匿名使用者
在學生方面，要求學生掌握好拼音，養成良好的書寫習慣
14樓：
按照傳統的語文課堂教學模式,作為小學語文教師,我們只要好好的教課、認真的備課,教學完成任務就完成了.但是,在新課程教學背景下,從高效課堂的教學中 我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法.培養學生的積極性和主動性.
通過以高效課堂為抓手
15樓：不懂先生
提高語文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。
首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。
用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事蹟、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：
掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。
其三，對於文章、書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
16樓：匿名使用者
那不用說了，我建議你孩子買榮德基的《魔卡閱讀》，這本書是目前業內少有的完全同步課本主題的一套閱讀，貼近每課的課文主題，可以說是源於課本主題，選擇同主題課外閱讀資料，3講7練，教你如何閱讀方法的圖書，學會方法，解決所有閱讀難題，建議購買哦
17樓：匿名使用者
寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。——劉方平《春怨》
18樓：高手雲集
基礎很重要，會認字不？知道字詞的含義不？有沒有課外讀書的習慣？
19樓：秋楓狗的
一、培養學生良好的學習習慣。
二、把學習方法教給學生。新課程標準中提到，教師在教學過程中對於教材的處理，應由過去的“教教材”轉變為“用教材教”，這就表明教材是“材料”是“例子”
三、把主動權給學生。
20樓：匿名使用者
我覺得聽很重要，可以在電腦上找到那種語音閱讀，不用刻意讓孩子學習語文閱讀，還有一種辦法，就是家長也要一起閱讀，引導孩子，慢慢培養孩子的閱讀興趣。
21樓：台州精銳教育
著重教會學生帶著問題去閱讀
22樓：匿名使用者
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應重視語文的薰陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，教師要珍視學生獨特的感受體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。
可採用如下方法：
“讀、思、議、導”結合法
閱讀教學不能僅限於現成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。但教師可以利用現成的教材教會學生閱讀方法，讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學中，應該力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最後由教師“點撥引導”的閱讀教學方法進行教學。
就是讓學生先把課文“讀一讀”，在這一環節中讓學生能發現問題，做到整體感知課文所要表達的一個大概意思是什麼;然後讓學生“想一想”作者寫這些內容的目的是什麼;再“議一議”，不僅要找到以上問題的答案，還要“議一議”你對哪些問題或哪個句段、人物、環節感興趣，感興趣的原因是什麼?最後教師針對課堂中出現的問題進行點撥、引導，使學生不僅能解決課文中的問題，而且有一個明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法，學生對閱讀課文的理解會感覺輕鬆許多。以前那種教師滿堂講、滿堂問的注入式教學方法需要5課時才能解決的問題，現在只需1課時學生就能輕鬆駕馭。
這樣學生自然而然就會感到閱讀量的不足，因此，他們的閱讀內容就會從課內拓展到課外，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識，汲取豐富的閱讀營養。我們連續10多年組織學生成立“圖書角”，讓學生把自己的閱讀範圍由課內擴充套件到課外，由教材拓展到圖書角、學校閱覽室以及圖書館、書店乃至網上閱讀等等。我特別鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想。
“讀、寫”結合法
由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和昇華。這裡說的寫，並不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這並不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恆地教給學生閱讀方法，培養他們養成勤於動手，勤於練筆的習慣，逐漸培養他們寫作的興趣。
興趣是最好的老師，有了興趣，學生會積極主動地參與到學習中去。因此，興趣的激發是課堂教學的關鍵。這就需要教師認真鑽研教材，以教材為突破口，找準聚集點，捕捉契機，依據學生特點，靈活變換角度，創設豐富的教學情景，並把學生引入情景，從而使學生對學習產生興趣，萌發求知慾，吸引學生主動地去探索延伸。
有誰知道小學五年級課文《倉頡造字》全文
相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可並不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈裡牲口的數目 屯裡食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心裡都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口 食物的儲藏在逐漸增加 變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙...
哪個小區能上宣武區的北京小學，有誰知道北京市宣武區小學排名？
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有誰知道蘇教版的高中語文必修一到必修五的所有名句，那種名句默寫的不要，誰知道的幫滿下，謝謝
dry水瓶 高中語文必修來1 2理解性情 https wenku.baidu.com view 95c40d05bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28b4a.html 2009年 高考 理科生 必背 語文古詩詞 名句！高分！ 這個東西不要來強背，自 背的再多，到時候也有你可能不會...