1樓：墨兜豆
弄清誰先犯錯，然後想其他同學取證誰是誰非。
再分別對兩人進行處罰，讓學生自己主動認識到錯誤使自願向對方道歉 接受處罰
若屢教不改的 上報學校
另一方面老師自己也要反省
2樓：光榮二區小保安
先讓他們場邊罰站或跑圈去
然後下課後叫到辦公室，瞭解情況，瞭解打架原因及誰對誰錯。然後是尊尊教誨（看你的口才了）可帶一些嚇唬口氣，比如校長已經知道了，有可能處分等等。最後讓雙方在你面前握手並表示以後不再打架了。
3樓：匿名使用者
前把兩個都抓起來，一個一個問，那個先犯錯，然後想其他同學取證。最後要讓學生自己認識到自己的不對，自願向對方道歉並自己主動去接受處罰
4樓：湯武偶相逢
及時制止打架行為，然後看是否有人受傷，若有傷則先處理傷情，然後調查打架原因，並按規定分別對兩人進行處罰。老師自己也要反省，是否自己管理不嚴格，有必要時要向學校彙報。
5樓：匿名使用者
讓他們中午都吃自己的飯讓對方掏錢，他們要真的恨對方就很著花對方錢，錢花的越多吃的越撐，我看他倆吃飽了撐的還打架？
6樓：匿名使用者
一人50個俯臥撐，又鍛鍊身體又解決問題，課堂別搞得跟法庭似的，多大點兒事兒啊，弄得跟多大仇似的。
7樓：匿名使用者
具體問題具體解決，啥情況都沒有怎麼說。
8樓：
倆都抓起來··丟給班主任····完事····
上課時突然有兩個學生打架了，老師應該怎麼辦
9樓：
下面講的都是場面話，真的有用的話當初我讀初中時就不會有同學因為校園暴力跳樓自殺了。學校既然如此愛惜自己的名聲，為什麼不直接開除學校裡的混混？而不是記過記大過，說是要開除，最後家長請吃頓飯擺平。
老師也是本著多一事不如少一事的原則。出了事各打四十大板，沒出事即使被欺負者被打的哭，也視若無睹。即使向老師反映，也就口頭教育施暴者，被施暴者過後即遭到施暴者的報復。
一般出了事之後老師最喜歡說的一句是:"怎麼不早點告訴我？"，然而即使早點告訴你，你又能給受害者提供什麼保護？你能做到給施暴者以實際意義上的懲罰？
10樓：匿名使用者
你們繼續打，我給你們當裁判
11樓：匿名使用者
老師在上課,學生打架,老師應該說你們敢再打我就罰你們今晚陪我睡…哈哈好笑嗎?
老師該怎樣處理課堂上學生打架事件
12樓：愛吃脖子
老師以教育學生為天職，學生也得尊重老師，正在上課，學生打架，這種行為表現了這兩個學生對老師以及對其他同學的及其不尊重。當學生髮生打架事件時要及時喝止動武者。
在處理打架事件之前，必須先了解學生為何打架，在瞭解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。在瞭解了整個事情經過後，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學生過錯行為。
根據《中華人民共和國教育法》 第三章 學 校規定，教育機構對未成年學生負有教育、管理、保護的義務：
第二十四條 學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消
除隱患，預防發生事故。
第二十七條 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。
作為學校來講，就是保障在校的未成年學生的人身權利不受侵害，在校學生有違學校紀律時，學校和老師應採取正確的方法予以教育、引導，並禁止用一切非法的手段來予以解決。
根據我國《教育法》第四十三條的規定，“受教育者應當履行下列義務：
1、遵守法律、法規
2、遵守學生行為規範，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣
3、努力學習，完成規定的學習任務
3、遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度”。
這些義務是我國《教育法》對學生應盡義務的最基本要求。
擴充套件資料據統計，在40分鐘時間裡先後有至少15名小朋友被打。6月19日，瑤海區教育體育局學前辦相關負責人迴應稱，情況屬實，目前已責令幼兒園負責人向家長道歉，涉事教師已停職反省。
幼兒園的小朋友，正處於天真未鑿的混沌時期，這個年齡段的特點，恰恰是愛說愛動，而非一些教師習慣訓斥的“聽話”。動輒就打的教育思維，令人失望，也必然後患無窮。身為教師，卻縱容、指使孩子去打孩子，既是教育的失敗，也必將面臨著“多輸”的格局。
無論如何引導，都應遵循一個基本前提，那就是以幼兒為本位。來自外部世界的教育或規訓，必須建立在與幼兒的良性溝通之上，要從幼兒的天性出發，引導他們逐漸適應並接受外部的約束與規範。
13樓：ら點點滴滴
學生在課堂上打鬧，上課教師沒有制止，自顧講課到結束，打鬧兩學生中一學生死亡的事件。這起打架事件發生在課堂上，授課老師對學生打架不聞不問，甚至在被打學生口吐白沫被同學送醫院搶救時，仍然‘堅持’把課上完，使得這起事件引起軒然大波。這起事件的過程，應該不難理解，學生在課堂上打鬧，教師不管不問，只顧自己上課，這無論如何是不對的，毫無疑問，教師應該對這件事負有一定的責任。
至少一個教師在上課時，必須維護好課堂秩序。學生在打鬧，根本不聽你的課，你還講什麼？你講給誰聽？
你希不希望學生聽懂理解記住你講的內容？如果不管這些，只顧自己講下去，至少這也是一個沒有責任心的教師。
。還提到，就在這個學校裡，半年前曾出現過一位教師因為批評學生，被學生砍斷四個手指的事。學生可以因為受到教師的批評而做出如此殘酷的報復，教師不敢再批評學生也就可以理解了。
但事實上還不止於此。學生打老師，傷害老師的事都有，但畢竟還是少數，更多的還有教育行政部門對教師的管理和社會上對教師的**。現在每一個教師都知道，也都經歷過，在面對不學習或有違紀現象的學生時，開導和批評需十分小心謹慎，稍不留意就會被學生抓住把柄，告到教育局或反映到社會上，這個教師的日子就不好過了，還可能因此而丟掉了飯碗。
甚至不用你在開導學生時出現不留意，就是你將尺度把持得十分得體，只要學生不買你的賬，照樣可以得到相同的結果。所以這則訊息裡說：教育政策傾向保護學生而忽視教師權益是導致“不管”的根源，很有道理。
如果兩個打鬧的學生僅僅是不聽課，擾亂了課堂秩序，並沒有出現死亡的事，也許就沒有人指責這位楊老師了。在現在的學校裡，課堂上，教師不管課堂秩序，只顧自己講課的現象很普遍，就是因為不敢得罪學生。但是沒有哪個教師因為不管學生而受到指責，因為他們的課堂上都沒有出大事。
現在只能說是楊老師點背，趕上了倒黴的事。我說不清楚是從什麼時候開始，哪個學校提出了“我能行”的口號，是鼓勵學生，讓學生樹立信心，相信自己“我能行”的意思。但隨著時間的推移和課改教改等活動的開展和各種法規的完善，學生“我能行”的對立面就漸漸形成了教師的“我不行”
。教師對待學生只能以鼓勵為主，且不說體罰挖苦打擊諷刺學生，就是話說得稍微不合適，也會惹出麻煩。教師要保護學生的個性，學生不學習，你要說：
“你能行，考大學並不是成材的唯一出路”；學生拆微機室的電腦，你要說：“你能行，你將來會成為一個機械師”；學生用刀子割桌椅，你要說：“你能行，你將來會成為一個雕刻家”；學生打架，你要說：
“你能行，你將來會成為一個戰鬥英雄”
。就這樣，教育從師道尊嚴的極端走向了生高無限的極端。雖然還沒有仿照市場上將顧客稱作上帝的習慣，但實際上也已經是這樣了。
作為教師，真有些臉上發燒。教師不是聖人，難免有缺點過失，該批評處理的也不能客氣。但是單純地處理教師，把矛頭都集中在教師身上，大概也不能真正解決現在教育上面臨的種種問題。
14樓：普鑲昳
瞭解打架原因，讓學生相互道歉，還可以告訴家長，幫忙教育管理。
15樓：匿名使用者
跟打架老師要把兩位學生錯開來，然後找她們談話，為什麼打架嗯？然後最後只有她們兩位和好
16樓：勇士
現在學生很難管，不能打罵，只能安撫他們。
17樓：匿名使用者
應該公平公正處理，兩個都要處以同樣的處罰，不可偏私。
18樓：慢慢喜歡你
先問清楚打架的緣由，再約家長談話，再處理學生
19樓：不忘健身牢記恥辱
我的超能力的力量之源**於全宇宙天體的力量，我的超能力攻打寶寶的時候會造成寶寶哭鬧 ，攻打小孩的時候會造成小孩打人打架 攻打成年人的時候會造成犯罪...攻打美國日本裝備產品的購買者能造成世界各國的人口都購買美國日本的產品裝備...攻打外國人的時候能造成外國人口逆齡....
雖然力量非常強大但是我的時間精力有限所以....為了能造成中國大陸大量失業我不能免費為中國打廣告了...能造成中國大量失業......
但是現在我很渴望能做一些好事 善事 .....
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