1樓：匿名使用者
我國初中英語教師已經逐漸的認識到在英語教學中融入歌曲能夠發揮積極的作用，同時有些學校逐步開始實驗，並且取得了較為理想的成績。但是，在初中英語教學當中，還沒有真正的將英語歌曲普及，很多教師還沒有認識到歌曲在英語教學中發揮的積極作用，同時缺少一個系統的概念將歌曲融入到英語教學中。因此，本文主要闡述了怎樣將歌曲融入到初中英語教學中的方法。
一、歌曲融入到英語教學中的意義
首先，把歌曲融入到英語教學中，以多樣化的形式將所學的內容呈現在學生面前，能夠激發學生學習的熱情。其次，使用歌曲教學基礎理論對於英語教學進行指導，能夠使課堂效率得到明顯的提高，進而提高學生們的英語成績，實現了教學目標。最後，通過開展聆聽英文歌曲以及記歌詞等活動，都是基於英文歌曲教學理論的指導，在英語教學的課堂上靈活應用以上活動，不僅能夠營造出一個良好的課堂學習氛圍，同時能夠激發學生們學習的熱情，進而將學生們的潛能充分的挖掘出來。
二、英語教學中融入歌曲的方法
（一）講解新課前使用英文歌曲
教師可以在上課之前的可見期間，讓學生們聆聽一些和即將學習課程相關的歌曲，這樣不僅能夠吸引學生們的好奇心，同時使學生們的記憶力能夠高度集中。並且通過這種方式，將學生們即將學習的內容巧妙的引出，同時使英語課堂教學的目標更加的明確。英語教師也可以適當的改變英文歌曲中的內容，把所要學習的單詞以及句子融入到學生們所熟悉的**當中，這樣不僅能夠使學生們感覺十分親切，同時還可以將學生們的學習興趣激發出來，不自覺的去學習歌曲的唱法。
例如，教師在講解how much are the pants？這一課單元時，可以利用課間時間讓學生們先聆聽“how much are they？”，這樣可以在聆聽歌曲的過程中，瞭解如何使用英語詢問**。
教師在變動英文歌曲的同時，也可以融入一些肢體性的語言，這樣使學生們在享受悅耳**的同時，使課堂的氣氛更加富有生機，進而學生們能夠感受到學習英語的快樂，在享受學習樂趣的過程中獲得更多的知識。
（二）複習總結時使用英文歌曲
由於學生們學習知識的方法比較機械，十分容易很快被就被忘記。通過調查我們可以瞭解到，若不及時的複習之前學習過的知識，那麼在兩天內將其遺忘的概率高達百分之七十。所以，教學在講解新的內容時，必須拿出一定的時間，讓學生們複習之前學過的知識。
教師可以;利用學生們所熟悉的**將之前所學的知識，利用**的形式將其表達出來，進而更加加深學生們對於之前所學知識的記憶程度，使學生們在聆聽**的過程中將舊的知識重新記憶並複習。由於英文歌曲旋律優美，且學生們都比較愛聽，並且不管是在什麼時間和場地都可以清唱，這對於學生們複習舊知識十分有利。
（三）閱讀課文時使用英文背景**
教師在讓學生們進行閱讀和朗讀的過程當中，應該選擇比較符合閱讀材料的**作為背景，這樣不僅可以使英語課堂的氣氛更加活躍，同時在**的感染下，使學生們更加快速的進入到教師創造的情境中去，進而使學生們對英語產生更加濃厚的興趣來。同時，**可以使學生們的思維更加的活躍，這樣使學生們能夠更好把握住閱讀材料中人物的思想情感以及閱讀材料的核心內容。因此，一個適合的背景**，可以使學生們更加真實的體會到閱讀材料中人物真實的想法和情感，使學生們對於閱讀材料的理解也更加的深刻。
三、英語教學中融入歌曲應注意的問題
教師在將英文歌曲融入到活動中時，一定要把握好應用的時間與時機。英語教學中使用英文歌曲僅僅是教學方式中的一種。如果活動過於簡單單調，那麼不僅會浪費大量的時間，同時也會使學生們感到無聊，無法保證充足的動力以及濃厚的興趣。
所以初中英語教師選擇歌曲的過程中必須要保證歌曲的內容具有正能量且曲調悅耳，歌詞與所講題目相關，不能太過深奧等。這樣才能使其發揮積極的作用。
四、結束語
通過本文對初中英語教學中的歌曲融入解析，使我們瞭解到，在初中英語教學中融入歌曲所具有的意義，以及發揮的積極作用。主要通過講解新課前使用英文歌曲和複習總結時使用英文歌曲閱讀課文時使用英文背景**的方式，將歌曲融入到英語教學中，在提高課堂教學效率的同時，提高學生們學習英語的積極性以及學習成績。
2樓：匿名使用者
ith the splash of the anchors, the two frie
如何將英語歌曲運用到英語教學中
3樓：匿名使用者
可以作為活躍課堂教學氣氛 增加學習興趣的輔助來使用
如何在英語教學中融入情感教育
4樓：血刺小闖
葛玉清 南京市高淳縣第二中學
當前，關注情感態度發展是基礎教育改革趨勢的重要特徵之一。新課程把培養學生的學習興趣、態度和自信心等情感因素列為英語教學目標，把學生的學習認知策略和良好的學習習慣作為教學的重要組成部分，充分體現了“以人為本”的新課程理念。在教學活動中，領略情感教學在學習活動中的重要意義，做到智力與情感的同步發展，才能真正體現當今素質教育的精神實質。
多年的教育教學實踐中，我嘗試了將情感教育融入英語教學的一些做法，以下幾點供同行參考。
一、 引發興趣 樂學英語
教學過程中引發英語學習興趣的方法有許多。多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、幽默且有意義的內容都能引發學生的學習興趣。如電視、電化教學、多**教學的手段；英語角、英語演講比賽、口語競賽、學唱英文歌曲等活動形式等都有利於調動學生的學習興趣。
在講到prices，涉及到how much is it?one yuan / two pounds / three dollars等內容時，為了不讓課堂顯得枯燥，我設法借到了美元、英鎊等多個國家貨幣，讓同學們傳遞觀摩，加以認識，然後利用這些貨幣來進行與教材內容相關的對話，學生如身臨其境，興趣盎然。
“興趣是最好的老師”， 教師精心設計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發學生興趣，發揮學生的主觀能動性，更能提高學習效率。
二、 情感交流 激發熱情
情感交流需要良好的師生關係。教師在建立良好的師生關係中發揮著主導作用，對自己教師應不斷完善自我、顯現人格魅力；對學生要充滿熱愛的情感，關愛學生是教育學生的基礎和前提，要經常與學生進行教育性的交往，關心他們的現在與未來，以自己的真誠感動學生。在一次“暢想未來”的主題班會上，我在講臺上放了一些**，告訴學生：
這裡有一些科學家、太空宇航員、外交官等著名人士的**，請你們分組上來看一看，能認出那些來，再談談感想。學生陸續上來**，一個個先是好奇，接著是疑慮，然後是興奮、羞愧。其實講臺上擺放的是學生剛參觀南京科學宮時拍的**，只是在**下方用英語分別寫作未來的科學家、太空宇航員、外交官等字樣。
學生感言：未來的科學家、太空宇航員、外交官一定是我們的同齡人，我們一定會好好珍惜現在的學習機會，將來才能成為對社會有用的人才；學生說，掌握一門外語是走向未來世界的交通工具，我一定會努力的。經過這次參觀與“看**”活動，進一步拉近了師生之間的距離，學生感到老師更親切，樂意和我談思想、學習、生活等方面的問題，有了這樣的情感基礎，課堂教學更加自如、流暢了。
情感對學習有動力或阻力作用，積極的情感可以激發學生的學習熱情，提高學習的長效性。課堂教學中，不僅要有師生之間知識資訊的傳遞，更要有師生之間情感的交流。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館現代心理學研究表明：樂觀的心情有助於思泉湧現，而鬱悶的心情則抑制人的思維。在講go shopping這一話題時，我購買了許多食品和學習用品，上課時一一展示給學生，讓他們瞭解這些物品的英語表達，然後做個遊戲，發給每一個學生一張寫有食品或飲料單詞的標籤，讓他們貼在相應的實物上。
接著利用這些實物模擬購物場景（shopping）來進行教學。在教學過程中這些物品大多獎給了學生，課堂上學生興高采烈，異常活躍。
三、 領悟教材 情感體驗
英語教材中的許多語言材料，反映了人類社會實踐活動中的各種情感體驗，同時也抒發了作者的情懷。教師在領悟教材上的基礎上可以從情感維度上對教學內容進行加工、組織，使教學內容呈現的過程中充分發揮其在情感方面的積極作用，讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的薰陶。如the statue of liberty通過介紹紐約曼哈頓島上的自由女神塑像，表達了世界人民的傳統友誼和對和平的嚮往之情。
通過學習，使學生進一步增強愛祖國、愛世界、愛和平的意識，引發學生情感上的共鳴。又如a lucky escape，the ghost in the part等，可安排學生分進行角色表演，有助於他們更好地獲取文中人物的角色情感體驗，加深對課文中角色的理解；有利於營造輕鬆愉快的課堂環境，激發學生學習的積極性和創新意識，達到增強學習效果，提高語言運用能力的目的。
四、 賞識激勵 體驗成功
蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生在學校裡都能抬起頭來走路。”課堂上教師給予學生積極的評價，對學生賞識激勵，讓學生體驗成功是激發學生情感的有效手段。
教學中，教師應充分發揮教學評價在情感方面的積極作用，在對學生作出認知反饋的同時給予情感上的影響。教師溫和的眼神、鼓勵的話語，會在學生的心理湧起一股股暖流。如“good”,“exce llent”，“good boy /girl”，“how clever ”，“well done”等，對較差的學生也可以說：
“don’t be nervous.”, “think it over.”, “why don’t you try it again ?
”課堂上，還應考慮學生個體的差異，不同層次的學生可安排回答相應難度的問題，讓學生跳一跳夠得著，並對他們的表現給予針對性的評價，如：你的觀察很仔細；你的表演很生動；你的描述很形象；你的知識面很寬等等，使學生獲得一種真正被老師重視的情感體驗，從而提高其自尊性和自信性。
情感教育是學校素質教育的一個層面，它在促進學生個性主動和諧地發展、開發每一個學生的身心潛能、優化教學過程、培養學生的創新素質以及提高教師教育素養方面具有十分重要的作用。作為外語教師，我們應更新教育觀念，充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，將情感教育滲透在課堂教學中，以情促教，培養學生學習英語的濃厚興趣，樹立學生學習英語的自信心，養成良好的學習英語的習慣，知情並進才能使英語教學躍上新的臺階。
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