1樓：樂為人師
答：計算思維以（設計）和構造為特徵。
擴充套件資料：
計算思維的定義，計算思維是運用電腦科學的基礎概念進行問題求解、系統設計以及人類行為理解等涵蓋了電腦科學之廣度的一系列思維活動。計算思維最根本的內容即其本質是抽象（ion）和自動化（automation）。計算思維中的抽象超越物理的時空觀並完全用符號表示，其中數字抽象只是一類特例。
人類認識世界和改造世界的兩種思維形式是理論（數學）思維和實驗（工程）思維。理論思維以推理和演繹為特徵，以數學學科為代表。實驗思維以觀察和總結自然規律為特徵，以物理學科為代表。
計算思維是不是可以與上述兩種思維形式相提並論？這還有待研究。從學科的角度看，計算思維以設計和構造為特徵，能解決許多工程問題。
單從電腦科學與技術學科來說，計算思維思想在一定範圍內源於理論思維和實驗思維，或者說在一定範圍內是理論思維和實驗思維的延續，能在理論思維和實驗思維的基礎上解決實際問題，也就是能夠解決過去理論思維和實驗思維方法還沒有解決的問題，在學科範圍內發展理論思維和實驗思維。這一點可以通過列舉許多電腦科學與技術學科的成果證明：許多問題是理論思維和實驗思維方法解決不了的問題，而使用計算機思維方法（計算機技術）就能解決。
例如，符號積分和定理證明結果說明僅有數學科學而沒有計算機技術是不能完全解決問題的；人類正常基因圖譜的構造同樣不能僅僅依賴於實驗思維方法，而要依靠計算機技術完成。這正是計算思維的方法讓電腦科學與技術學科展示了其求解問題的魅力。也許有人會認為解決這些問題的思想方法還是理論思維或實驗思維的思想方法，只是使用了計算機這個高速運算的現代化工具。
不錯，計算思維思想方法可以借用過去已經存在的科學方法，但畢竟它以設計和構造為特徵，這樣的特徵突出了計算思維思想的存在價值。
計算思維思想從理論高度上解析了電腦科學與技術學科是一門計算的學問（什麼是可計算的？怎樣計算？）。
電腦科學與技術學科不僅僅是程式設計，也不僅僅是工具，重要的是它包含了包括程式設計在內的解決實際問題的科學思想與方法，因此電腦科學與技術學科的教師不能只是單純教會學生使用計算機，而是要教授一種（定義為計算思維）新的思維方法
"結構化"是不是計算思維的核心? 5
2樓：紫龍夜啦啦啦啦
所謂結構化，是指將逐漸積累起來的知識
加以歸納和整理，使之條理化、綱領化，做到綱舉目張。知識是逐漸積累的，但在頭腦中不應該是堆積的。心理學研究已發現，優生和差生的知識組織存在明顯差異。
優生頭腦中的知識是有組織、有系統的，知識點按層次排列，而且知識點之間有內在聯絡，具有結構層次性。而差生頭腦中的知識則水平排列，是零散和孤立的。結構化對知識學習具有重要作用，因為當知識以一種層次網路結構的方式進行儲存時，可以大大提高知識應用時的檢索效率。
當代心理學研究非常強調知識的重要性。個體解決問題能力的高低取決於個人所獲得的有關知識的多少及其性質和組織結構。學生對知識的學習只有實現概念化、條件化、結構化、自動化和策略化之後才能真正促進問題的解決口。
3樓：被盜了了了
計算思維中的結構化特徵,將零散的概念收攏起來,讓繁複的問題簡化,透過現象看事物的本質。本文提出,在概念類教學中,
4樓：匿名使用者
結構化不是計算思維的核心，而智慧化才是它的核心。
5樓：
不是，結構是為了滿足建築使用功能，保障安全為核心
6樓：匿名使用者
結構化的是計算的和為計算思維的核心吧我覺得應該是這樣的因為結構化的話確實可以構成一個嗯思維心部分
7樓：獨行沒趣
關於計算思維的一個總定義：通過約簡、嵌入、轉化和**等方法，把一個看來困難的問題重新闡釋成一個我們知道問題怎樣解決的方法；是一種遞迴思維，是一種並行處理，是一種把**譯成資料又能把資料譯成**，是一種多維分析推廣的型別檢查方法；是一種採用抽象和分解來控制龐雜的任務或進行巨大複雜系統設計的方法，是基於關注分離的方法（soc方法）；是一種選擇合適的方式去陳述一個問題，或對一個問題的相關方面建模使其易於處理的思維方法；是按照預防、保護及通過冗餘、容錯、糾錯的方式，並從最壞情況進行系統恢復的一種思維方法；是利用啟發式推理尋求解答，也即在不確定情況下的規劃、學習和排程的思維方法；是利用海量資料來加快計算，在時間和空間之間，在處理能力和儲存容量之間進行折衷的思維方法
8樓：萬物凋零時遇見
計算思維求解問題的核心技術是—— 對求解問題的抽象和實現問題處理的自動化處理
9樓：浩浩浩浩
是，有邏輯有計劃是思維核心
10樓：匿名使用者
5 "結構化"是不是計算思維的核心?
11樓：田老師
結構化思維的核心在於對問題進行正確界定的基礎上，進行科學的分類，並對重點環節加以解決。
什麼是計算思維？計算思維有什麼特徵
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