1樓：愛靜靜愛圖圖
,不斷提高人民的物質生活水平.堅持貫徹黨的富民政策,在發展經濟的基礎上,努力增加城鄉居民的收入,逐步改善人們的吃、穿、住、行的條件,完善社會保障體系,改進醫療衛生條件,提高生活質量.通過一部分人、一部分地區誠實勞動、合法經營先富起來,先富帶動後富,實現東西部經濟的協調發展,逐步實現全體人民的共同富裕.
其次,要在政治上保證人民群眾依法管理好自己的事情,充分發揮人民群眾的主觀能動性和偉大創造精神,實現人民的願望和利益.繼續推進我們的政治體制改革,發展社會主義民主政治,健全社會主義法制,保證人民充分行使民主選擇、民主決策、民主管理、民主監督的權利.
第三,在文化上努力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質,實現人們思想和精神生活的全面發展.要加強思想政治工作,發展教育科技事業,繁榮社會主義文化,使人人都有受教育的機會和享受文化成果的充分權利,使人們的精神世界更加充實、文化生活更加豐富多彩.
第四,促進人的全面發展必須努力實現人與自然的和諧,使人們在優美的生態環境中工作和生活.堅持實施可持續發展戰略,正確處理經濟發展同人口、資源、環境的關係,改善生態環境和美化生活環境,改善公共設施和社會福利設施.努力開創生產發展、生活富裕和生態良好的文明發展道路.
最後,推進人的全面發展必須同社會經濟、政治、文化的全面發展協調統一起來.人越全面發展,社會的物質文化財富就會創造得越多,人民的生活就越能得到改善,而物質文化條件越充分,又越能推進人的全面發展.
教育學原理 論述人的素質全面發展與個性的關係的答案
2樓：北京花生糖教育
人的全面發展是指人的各種基本素質和能力得到盡可能多方面的發展。這在我國《憲法》
和《教育法》中都有明確的闡述，即「國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展」,「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和**人」。個性發展是乙個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同於其他人的特質，是個人內在潛力的張揚。
從邏輯上看，全面發展和個性發展不是對立的。全面發展在本質上反映的是人的發展在德、智、體、美等基本面上的相對完整性和和諧性，其對立面是片面發展。而個性發展是個體在需求、生活習慣、性格、能力、愛好、興趣等方面形成的不同於他人的穩定的特殊性，其對立面是共性。
全面發展是個性發展的基礎和前提。全面發展要求培養學生達到國家在德、智、體、美等基本範疇規定的所有受教育者都應達到的基本標準，最終實現身心和諧發展。個性發展也必須以尊重基本的道德價值規範、遵守國家法律為基礎和前提，是在全面發展基礎上的選擇性發展。
因此，教育是要培養全面發展而富有個性的人，既德才兼備又保持個性。這種教育觀應貫穿於教育發展的全過程。
從辦學理念上，全面發展要求每個學生的德智體美等基本素質都得到提高。而個性發展要求教育要顧及每個學生身心發展的特點，因材施教，使學生的興趣和特長得以不斷生長。
教育學有哪些著名理論
（教育學原理選擇）下列觀點正確的是（）
3樓：雲上煙霞
應該是d，排除法，先排除b\c，然後比較a\d，明顯最後的答案更符合邏輯
教育如何促進人的全面發展？
教育如何促進人的全面發展？
4樓：潭州教育
人的全面發展教育應該是具有不同個性特徵的個體全面發展教育的總和。個性，是社會化過程中的個體在社會諸因素的影響下逐漸形成的獨特性格、文化、素質特徵。
2023年《教育法》規定：「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和**人。」[3]社會主義教育目的關於人的全面發展包括三個層面的含義，第乙個層面是人的心智的全面和諧發展，這是從人的心理素質角度概括的全面和諧發展。
第二個層次指人的身心全面和諧發展。這是將人的生理和心理素質統一起來把握的全面和諧發展。第三個層次是個體和社會的協調統一和全面發展。
這是在更廣闊的社會背景中具體地、歷史地把握人的全面和諧發展。[3]使受教育者德、智、體全面發展的社會主義教育目的是社會主義教育的總出發點和歸宿，教育目的實現必須落實在各級各類不同性質、層次、類別的學校對不同個體的培養上。而每個受教育的個體是不同的現實存在、有其不同特徵的能動性的主體。
所以，人的全面發展教育應該是具有不同個性特徵的個體全面發展教育的總和。個性，是社會化過程中的個體在社會諸因素的影響下逐漸形成的獨特性格、文化、素質特徵。①個性是個體的「名片」，是個體社會化存在的外在表徵。
社會學家從社會學角度論及教育本質時指出，教育是個體社會化的過程。個體由出生時的「自然人」成為乙個知曉社會規範，掌握一定的人類文化知識的「社會人」的過程就是教育。在個體的自然遺傳因素、所處的環境、所受的教育及個體本身的能動性等諸多因素影響下，每個個體的社會化過程都是絕無僅有的「經典」，個體社會化就是促使不同個體的個性健康地發展成長。
從這個意義上說社會主義關於人的全面發展教育應該是「人的和諧發展」或「個性的健康和諧發展教育」。[5]「不同的個體在社會生活中處於不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的經歷和經驗以及不同的智慧型品質、興趣愛好、價值觀念、人生追求，對教育也會有不同的態度和選擇
首先，在經濟上必須努力建設我們的小康社會，不斷提高人民的物質生活水平。堅持貫徹黨的富民政策，在發展經濟的基礎上，努力增加城鄉居民的收入，逐步改善人們的吃、穿、住、行的條件，完善社會保障體系，改進醫療衛生條件，提高生活質量。通過一部分人、一部分地區誠實勞動、合法經營先富起來，先富帶動後富，實現東西部經濟的協調發展，逐步實現全體人民的共同富裕。
其次，要在政治上保證人民群眾依法管理好自己的事情，充分發揮人民群眾的主觀能動性和偉大創造精神，實現人民的願望和利益。繼續推進我們的政治體制改革，發展社會主義民主政治，健全社會主義法制，保證人民充分行使民主選擇、民主決策、民主管理、民主監督的權利。
第三，在文化上努力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，實現人們思想和精神生活的全面發展。要加強思想政治工作，發展教育科技事業，繁榮社會主義文化，使人人都有受教育的機會和享受文化成果的充分權利，使人們的精神世界更加充實、文化生活更加豐富多彩。
第四，促進人的全面發展必須努力實現人與自然的和諧，使人們在優美的生態環境中工作和生活。堅持實施可持續發展戰略，正確處理經濟發展同人口、資源、環境的關係，改善生態環境和美化生活環境，改善公共設施和社會福利設施。努力開創生產發展、生活富裕和生態良好的文明發展道路。
最後，推進人的全面發展必須同社會經濟、政治、文化的全面發展協調統一起來。人越全面發展，社會的物質文化財富就會創造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物質文化條件越充分，又越能推進人的全面發展。
5樓：匿名使用者
2023年《教育法》規定：「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和**人。」[3]社會主義教育目的關於人的全面發展包括三個層面的含義，第乙個層面是人的心智的全面和諧發展，這是從人的心理素質角度概括的全面和諧發展。
第二個層次指人的身心全面和諧發展。這是將人的生理和心理素質統一起來把握的全面和諧發展。第三個層次是個體和社會的協調統一和全面發展。
這是在更廣闊的社會背景中具體地、歷史地把握人的全面和諧發展。[3]使受教育者德、智、體全面發展的社會主義教育目的是社會主義教育的總出發點和歸宿，教育目的實現必須落實在各級各類不同性質、層次、類別的學校對不同個體的培養上。而每個受教育的個體是不同的現實存在、有其不同特徵的能動性的主體。
所以，人的全面發展教育應該是具有不同個性特徵的個體全面發展教育的總和。個性，是社會化過程中的個體在社會諸因素的影響下逐漸形成的獨特性格、文化、素質特徵。①個性是個體的「名片」，是個體社會化存在的外在表徵。
社會學家從社會學角度論及教育本質時指出，教育是個體社會化的過程。個體由出生時的「自然人」成為乙個知曉社會規範，掌握一定的人類文化知識的「社會人」的過程就是教育。在個體的自然遺傳因素、所處的環境、所受的教育及個體本身的能動性等諸多因素影響下，每個個體的社會化過程都是絕無僅有的「經典」，個體社會化就是促使不同個體的個性健康地發展成長。
從這個意義上說社會主義關於人的全面發展教育應該是「人的和諧發展」或「個性的健康和諧發展教育」。[5]「不同的個體在社會生活中處於不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的經歷和經驗以及不同的智慧型品質、興趣愛好、價值觀念、人生追求，對教育也會有不同的態度和選擇
教育學論述題，教育學原理 論述題
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