1樓：
首先，不是英語教學，光這點，就別想進入排名了。印度的大學排名比中國高，與他們英語教學很有關係。要知道，目前仍然是西方國家主導學術研究。
其次，沒有**教、天主教等教育，也就是沒有按照西方的價值觀進行教育。自然西方國家不待見了。我國的教育體制向來都是按照儒家思想進行教育的，和西方的思想差距很大，很難得到認同。
同樣的問題也發生在伊斯蘭國家裡面。
第三，中國的大學培養應用人才，就是把科學原理應用到日常生活生產中去，而探索性、開創性的工作比較少，所以中國的大學培養工程師而不是科學家。而國際排名卻以探索、開創作為評價，自然上不去了。
關於這個問題，我認為目前中國還是多點工程師好一些，當然也要有部分創新的人。因為中國各方面的發展需要這些。等到我們象美國那樣，該修的橋已經修了，該製造的機械也有了，那集中多點人搞開發創新。
第四，發展時間不夠長。文化是需要積澱的，大學也是這樣。名牌的大學離不開一代代學生和老師的努力。
中國的書院也是如此。但是，西方式的大學制度在中國不足百年，而其間經歷列強入侵、戰亂等等，發展的時間更短，以至於積澱厚度不夠，正所謂“厚積薄發”，先要“厚積”才能“薄發”
2樓：匿名使用者
這是一個國家發展程度決定的，中國現在各行各業的現狀都是這樣的。例如中國沒有一家公司能排名世界前10強，注意：我說的不是10大。
3樓：匿名使用者
排名有那麼重要麼，
1、教育的目的是什麼，是排名麼？ 2、我們國家如果普及本科教育了，哪怕沒有排名前一百強的又有什麼。 3、我們看的是結果而不是導致這一結果的工具。
再好的大學你不能教育所有的人。 我們現在不是要建什麼一流大學，而是要建世界上大學最多的國家，要和我們的人口規模相當多的大學，普及本科教育讓千軍萬馬過獨木橋的歷史永遠不會再出現，提高國民的整體素質。
4樓：匿名使用者
教育和接受教育方面的方式方法出現問題，
教材/師知/學生接受能力/
教育方式與接受教育方法/
教育方法與接受教育知識的實際應用/
這些都約束教育的成功方向，
教育啟蒙是基礎，開啟，萌發興趣，以及知識在實際中的運用！
理論是這樣，實際呢，如何把握孩子的啟蒙點？
智慧是人人平等的，
有的孩子啟蒙點早，稱為神童，求知慾高！（得不到滿足）有的孩子啟蒙點晚，稱為大器晚成，接受知識積累！
（在智慧沒有顯現的時候，由於老師家長的一句不在意的評語：笨，引起膩煩心態，斷了慧根）
結果：兩頭都沒有抓好！
5樓：匿名使用者
你須先問問為什麼臺北的大學比大陸任何一所大學都牛？知道為什麼嗎？因為他們的政治大環境相對更好。懂我意思嗎？
6樓：
中國那麼多人為啥踢不好足球？
7樓：匿名使用者
數量和質量有必然聯絡麼？
中國大學的問題
8樓：常笑心狂
很多經驗現象表明，中國教育體制的官僚化或者說行政化已經到了不可容忍的地步。如果不能引入深刻的變革，體制內部的衝突不可避免地會浮上臺面。
近年來，各類衝突已經相當顯然。有大學教授因體制問題而辭職，有教授因體制問題而拒絕招收博士和碩士研究生，有教授受行政部門的壓力而不得不少說話，也有系主任被行政方面撤職，各種現象，不一而足。
大學內部行政和學者之間的衝突，並非中國所特有，在西方各國也會偶爾發生。例如前些年美國哈佛大學校長因為不適當的言論，而同教員發生衝突，校長因此被迫辭職。但中國教育體制內部的衝突具有特殊性，這些特殊性又折射出現存體制的內在矛盾及其改革的重要性。
在諸多特殊性中，有兩個互為相關的特點尤為顯著。
首先就是教育以權力為本，以經濟利益為本。以權力來追求經濟利益，以經濟利益來追求權力。權力和經濟利益是教育界行政部門針對教員使用得最得心應手的手段。
人本教育也因此成為權力教育和利益教育。不管行政部門的主觀目標如何，教育的目標實際上已經不是培養人才，而是為了權力和利益。這一點，筆者已經在本欄論述過。
教育部門非一般行政組織
其次，在行政和教員之間的衝突中，教員必定是失敗的一方。像哈佛大學校長辭職的事件在中國是不可能發生的。這種現象不僅說明了中國的教育體制是行政主導型的，從更深一層看，這也說明了教育界專業和職業空間的日漸縮小。
而這後一方面對教育事業的影響是致命的。
從幼兒園、小學、中學到大學，教育部門是一種組織。但應當認識到，教育部門不是一般意義上的政治行政組織，也非一般意義上的工業經濟組織。行政組織的目標是政策實施的效率。
工業組織的目標也是效率，最大量地生產社會所需要的產品。為了達到效率這個目標，組織往往呈現等級化，上下級之間的服從和協調等特徵。權力和利益在這些組織中也因此扮演關鍵的角色。
權力（和與之相關的物質利益）是行政部門的主要動力機制，而利益（和與之相關的權力職位）是工業部門的主要動力機制。
但教育組織顯然不是這樣。很簡單，教育部門的唯一目標就是培養人才，教育組織內部所涉及到的權力和利益是次要的，僅僅是為了維持教育組織的運作的可持續性。培養人才與生產服裝、鞋帽和電子產品之間的不同不言自明。
簡單地說，任何工業產品都是可以通過簡單到複雜的各種機械裝置可以生產出來的，而人才則不能。如果說教育部門的目標是培養人才，那麼就不能用管理行政部門工作人員和工廠工人的方法來管理培養人才的人（即教員）。
不過，很顯然，中國教育主管部門已經很“科學”地把管理行政部門和工廠管理的方法應用到了教育組織。這些年來，教育部門盛行所謂的“投入－產出”的量化管理方法，對“量”已經到了崇拜的地步。這不僅表現在對學生的大量擴招上，表現在對經濟利益（賺多少錢）的追求上，也表現在對教員的業績評介上。
由經濟利益而驅動的學生擴招已經成為中國一大社會病。從幼兒園到大學甚至是博士生教育，教育機構儼然已經成了一個現代工廠的大規模生產線。重量不重質是中國到目前為止工業生產的特徵。
不幸的是，這也發生在教育界。不錯，教育部門經常自豪地宣稱培養了多少人才，但可惜很多人才就連就業的機會都甚微。教育部門或許是培養了人才，但可能是培養了錯誤的或者不適用的人才。
行政主管看“量”不看結果
對“量”的崇拜也導致了教育目標的短期化。就大學來說，不僅有年度教學評審，學術成果評審，而且也有經費申請評審。一個研究員或者教授一生當中，如果有數篇有影響的研究**已經不錯了。
可是中國的行政主管要求教員每年都生產出“有影響的”、“高質量的”學術**。有人算過，如果把現在世界上具有影響的雜誌都讓給中國學者來發表文章，都不足以達到中國教育主管官僚的目標。對教員來說呢？
每年生產這樣的**顯然是不可能的，但生產是必須的，因為這關係到他們的職位、職業和生存問題。結果就是粗製濫造，抄襲成風。
henduo ,http://tieba.baidu.com/f?kz=479255537,你自己挑。
中國排名前十名的名牌大學
9樓：匿名使用者
中國名牌大學排名前十名有哪些，30秒，輕鬆告訴你
為什麼說全國top3高校有十所，top10高校更是高達50所呢？
10樓：透明的哀傷
top3高校有十所，這句話本身就槽點滿滿，top1和top2歸屬北大清華，好像無可指摘，雖然北大和清華常年因為誰更牛掰而花式撕巴，但是這總歸是一和二的事情，但是top3最多也只可能有七所，十所是怎麼算出來的呢？
c9高校聯盟，總共九所學校，除了一和二，其餘七所排名不分先後，大家都說自己是第三，也算勉強說的過去叭。
其實這中間也大有曲折的心路歷程可以聊，比如到底是哪所大學第一次站出來說自己是top3名校的，想必也是抱著撐死膽兒大的餓死膽兒小，大丈夫立於天地間當然要自信滿滿。
站出來自稱自己是top3的高校肯定是獲益的，其它六所一看，喲嗬這個操作可以啊，都沒人diss他們呢，那我也可以嘍。
於是剩下六所都號稱自己是top3，七所top3出來了，剩下的三所如果真的有，一定是更加膽兒大的。
c9內部如何爭，最多也就是top1-top9，top10變成了缺失了，我**向來都是什麼十大品牌，十大傑出，十大優秀，高校排名只有九，看上去圓滿，畢竟排名前十和排名前二十，區別實在也是很大的。
即然第十名虛位以待，而且大家誰也不服誰，就有些高校強行擠進前十，在各種場合聲稱自己是top10高校，和該校實力相當或者自認實力相當的其它高校自然不能讓他們如此為所欲為，但是大家都這麼體面，公開吐槽叫罵太失水準了，不如你稱你的，我稱我的，咱們互相不打擾。
於是經常看到有人問的top10高校，那答案真是五花八門，是個985/211都敢自稱自己是top10高校了，無利不起早，空手套白狼，只要沾了top10高校的邊，學校榮譽有了，排面有了，學生多了，師資力量更加雄厚了，學生也更好就業了，校友也越來越流弊了····
何樂而不為呢？
以下是來自人民網的全國高校影響力排名：
以下為來自人民網的高校科研能力排名：
以下為來自人民網的校友影響力排名：
以下為來自人民網的學科評估結果排名：
排名這個東西還得具體看是哪方面的排名，再具體到某個專業的話，可能全國的高校都能去拼一拼，進不了前十，也能進前二十，就這跟幼稚園老師發獎一樣，最佳著裝，最佳微笑，失敗了還有最堅強獎獲得者。
11樓：種完太陽吃牛大
世界八大奇蹟有八個，世界九大奇蹟可能有幾千上萬個。
中國top2高校有兩個，top3有十幾個。
中國top3高校有十幾個，top10有五十所。
中國高校top9有九個，top10何止五十幾所。
世界八大奇蹟是公認的，但第九大，卻全是自封，是個玩意兒都可以自封自己為第九大奇蹟，前面八大奇蹟都是用來佐證自己也很奇蹟的奇蹟。
中國top2高校公認清華北大，這個顯然是不好爭的，爭的不好會被噴死，爭的好會被掐死，總歸是死路一條，那就爭第三吧，於是排名前十的學校，反正都是前十，也沒個具體的排名，就自稱自己top3，這就像一群武林高手一樣，有兩是頂尖高手，那是怎麼都整不過的，其它的跟自己武力值差不多，大家都是體面人，也不能公開打，於是你自稱第三，我也自稱第三，大家都懂的，看透不說透，還是好朋友，如果非跟這剩下的大學也論個排名，豈非都要頭打破？
所以，這個題如果換成，為什麼說全國top9高校有九所，top10高校更是多達五十所呢，更為貼切。
因為我們有九校聯盟啊，俗稱c9。
c9聯盟成員都是國家首批985重點建設的一流大學，包括北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學共9所高校
於是c9作為top9無可置疑了，c9裡面的七所常年自封top3，而我們排名又愛排前十，這第十名沒有公認的學校，各大學稍微有點實力便開始自封前十名校。
為什麼沒有吵起來呢？原來見本文第二段，道理都是一樣的道理。
總結起來，也就是說，在中國top2名校，北大清華，排名前九的，九校聯盟，至於號稱自己是top3或者top10的，排名存在浮動和自誇。
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