1樓：匿名使用者
馬克思指出：“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。”
班集體是一種教育力量，但是，並非所有班集體都能發揮教育作用，只有具有班級精神的班集體才能發揮教育作用。班級精神具有巨大的凝聚力和感召力，它通過情緒感染、價值導向、行為制約和資訊篩選來統一行動。發揮班集體的教育作用，必須培養班級精神。
班級精神的存在和作用有客觀性。
民族有民族精神，企業有企業精神，班級也有班級精神。班級精神是班級全體成員在學習、生活和工作等方面表現出來的共同的精神狀態。
班級精神首先表現為班風。良好班風是一種教育力量。班風是班級精神的表現形式，班級精神才是班風的精神實質。班風建設只有抓住班級精神，培養班級精神，才會成功。
積極向上的班級精神能引導成員健康成長；消極落後的班級精神則阻礙成員健康成長，甚至誘使其走上邪路。班級精神的作用主要表現在三個方面。其一是情緒感染作用。
班級精神具有訊號功能，它不斷地向成員發出各種資訊，促使其在不知不覺中受到感染和發生變化。青年身心特點之一是“困擾多出”
由於青年期是一個迅速變化的過程，因而常引起心理矛盾和精神困擾。積極向上的班級精神造成一種催人向上的教育環境，給其成員以“家”的感覺，從而令其產生感情共鳴，形成積極樂觀的情感，消除困擾；消極落後的班級精神會形成一種壓抑的環境，使成員產生消極悲觀的情感，加劇困擾。其二是價值導向作用。
班級精神具有明顯的價值導向教育功能。積極向上的班級精神可以使成員認可社會發展，形成社會接受的人生價值觀；消極落後的班級精神則會使成員抗拒社會發展，形成社會無法接受的人生價值觀。其三是行為制約作用。
班級精神對成員的行為具有巨大的規範作用。積極向上的班級精神會認可符合社會價值取向的成員的行為，抵制違***價值取向的成員的行為；消極落後的班級精神作用則相反。
我們的精神狀態對班級精神起著決定作用。我們的精神狀態所形成的氛圍直接影響班級精神。班級中多數學生的精神是積極向上的，班級精神也是積極向上的；反之亦然。
列寧指出：“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有對真理的追求”
我們象熱愛自己的家一樣熱愛自己的班集體，班級精神才會形成。學生領袖在班級中起著核心作用。學生領袖可以是班幹，也可以不是，他的價值觀念和行為取向能夠左右班級成員的觀念和行為。
自此，團結和引導學生領袖，使其為我們所用，對培養班級精神是十分重要的。學生中非正式群體具有高凝聚力和共同目標，其精神狀態對班級精神也有直接影響。有意識地引導學生的精神狀態、學生領袖和學生非正式群體朝著有利於班級精神的方向發展，是從班級的個性特點來培養班級精神。
保持我們良好的精神狀態，我們可以通過班會思想教育，確立科學的班級目標，營造正確的班級**，制定適度的班制班規來實現。
教師事業編都考什麼內容？
2樓：angela韓雪倩
招聘採取筆試與面試相結合的方式進行。筆試原則上5月上旬進行，中小學教師崗位考試科目為“教育綜合知識”和“學科專業知識”兩科，筆試成績與面試成績各佔50%;幼兒園教師崗位考試科目為“幼兒教育綜合知識”一科，筆試和麵試成績分別佔40%和60%。
筆試之後，根據筆試成績從高分到低分，中小學教師崗位按以下比例確定入闈面試人員：5人及以下的崗位，比例為1:3;6人到10人的崗位，比例為1:
2.5;11人及以上的崗位，比例為1:2;幼兒園教師崗位按1:
5的比例確定面試人員。
面試由各地教育部門會同人力資源和社會保障部門組織實施，主要考察考生的教育教學能力和水平，一般採取試講、說課等方式進行。面試前應精心制定面試方案，明確時間、地點、方式、內容、程式和評分規則等。面試方案須報設區市教育行政部門同意、人力資源和社會保障部門備案後組織實施。
3樓：元氣一號
考試內容由各地方招聘簡章要求所定，一般考教育學 、心理學 、新課改 、教育法規等內容，其他還有看所考科目技能要求而定。
一、教育學：
教育學的章節可以分為巨集觀教育原理、中觀教育系統、微觀教育實踐三大部分。
其中巨集觀教育原理(教育與教育學、教育與社會、教育與個體發展)多考查客觀題，常出現細節識記型選擇題或填空題；
中觀教育系統(教育目的、教育制度、課程)識記型、理解型題目都有涉及，還是以客觀題為主，最多考查到簡答題層面；
微觀教育實踐(學生與教師、教學基本理論、德育基本原理、班級管理)更側重於考查理解分析型題目，尤其是教學和德育兩大部分。其中德育與教學的原則、方法，教學過程，個別教育等知識點是材料分析題的高頻考點。
在複習過程中，對核心的理論和觀點深入理解，需具備聯絡實際以及較強的分析能力。
二、心理學：
1、學生的認知發展
這一章內容的重點在於皮亞傑的認知階段發展理論以及維果斯基的文化歷史發展理論。
對於考生而言，可能皮亞傑的理論相對較容易理解，因為皮亞傑的理論觀點很多都和我們的生活實際相關聯，比如孩子的“自我中心性”、“客體永恆性”和“守恆性”等。
而維果斯基的理論就相對晦澀難懂，因為其理論是從種系以及文化發展角度出發，**人類的認知發展的，最典型的是他區分了人類的兩種心理機能：人和動物均有的低階心理機能及以符號系統為中介的高階心理機能。
不過好在維果斯基的理論當中，常考點是“最近發展區”，而且學員們大都比較容易理解這一概念。
2、學生的社會化發展
這一章的重點在於埃裡克森的社會化發展理論，埃裡克森是精神分析的代表人物之一，而這一理論流派的觀點也是相對難理解的，因此，考生們需要結合實際事例來理解各個階段的發展衝突與任務。
比如，嬰兒期的發展任務是培養信任感，克服不信任感，這就需要父母要充分滿足嬰兒的一切需求，這樣嬰兒才會建立起對外界環境的信任。
3、學習理論
這一章是教育心理學的重點加難點，因為它涉及到四個理論流派及十幾位心理學家的理論，考生們除了要理解和掌握各個心理學家的理論觀點之外，也需要理解各個理論流派觀點的不同之處。
4、學習心理
這一部分包括學習動機、學習遷移以及學習策略三個重要的內容。
其中，學習動機的重點在於學習動機的理論，尤其是韋納的成敗歸因理論，他從內外性、穩定性和可控性三個維度對人類的歸因作了分類，一共有六個因素，分別是能力、努力、運氣、工作難度、身體狀況和外部環境。
這裡需要大家結合實際進行理解和掌握;學習遷移的重點在於遷移的分類以及早期的遷移理論，前者需要大家以客觀選擇題進行備考，而後者則需要大家掌握每個理論的觀點和代表人物;學習策略這一部分的考題形式大都是客觀題，所以需要大家準確掌握學習策略的系統分類以及每種具體策略的涵義。
4樓：北極雪
教師事業編制考試內容採取筆試與面試相結合的方式進行。
教師招聘筆試考試內容主要包括以下三種：
第一種：教育理論基礎和學科專業知識
教育理論基礎包含：教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業道德、教育法律法規、新課改等相關的教育理論知識。
注：個別地區教育理論基礎會有公共基礎知識和時事政治。具體要看報考地區的招聘簡章，參加省統考的地區參考省統考的考試大綱。
第二種：學科專業知識和公共基礎知識
公共基礎知識也有不同，有的地區就是指上面所述的教育理論知識;有的地區公基內容包括：政治、經濟、法律、科技人文、自然地理、歷史文化、事業單位、管理學、道德建設、公文寫作、時政方針等內容。
第三種：職業能力傾向測驗+教育基礎知識(事業單位d類)
考查基本素質和能力要素,包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、數量分析、策略選擇等部分。
注：教育理論知識又叫教育綜合知識、教綜。
教師招聘面試考試由各地教育部門會同人力資源和社會保障部門組織實施，主要考察考生的教育教學能力和水平，一般採取試講、說課等方式進行。面試前應精心制定面試方案，明確時間、地點、方式、內容、程式和評分規則等。面試方案須報設區市教育行政部門同意、人力資源和社會保障部門備案後組織實施。
5樓：北師大教師證
各個省份招聘教師考試的內容不盡相同，下面僅以安徽省為例：
安徽省考編考兩門，一是筆試，而是面試。
考試科目
筆試：科一：教育綜合知識/公共基礎知識
教綜主要內容包括：教育學、心理學、教育法規、新課程理論和教師道德修養公基主要內容包括：教育學、教育心理學、教育法學、職業道德科二：學科專業知識
面試：面試一般在筆試出成績後2~4周內進行，考察方式：上課、說課，主要考察應聘人員的教育教學水平和綜合素質能力、儀表舉止。
6樓：中公教育
教育學的章節可以分為
巨集觀教育原理、中觀教育系統、微觀教育實踐三大部分。
其中巨集觀教育原理(教育與教育學、教育與社會、教育與個體發展)多考查客觀題，
常出現細節識記型選擇題或填空題；中觀教育系統(教育目的、教育制度、課程)
識記型、理解型題目都有涉及，還是以客觀題為主，最多考查到簡答題層面；
微觀教育實踐(學生與教師、教學基本理論、德育基本原理、班級管理)更側重於考查理解分析型題目，
尤其是教學和德育兩大部分。其中德育與教學的原則、方法，教學過程，個別教育等知識點是材料分析題的高頻考點。
在複習過程中，對核心的理論和觀點深入理解，需具備聯絡實際以及較強的分析能力。
7樓：山東中公諮詢
事業單位職稱考試不是國家組織的，所以每個地方不一樣，一般是當地的人社局出卷子或者單位自己出卷子，考試科目都是一公共課，與你報考的崗位沒關係啊，但是你本身的大學專業要與崗位對口。教育類考試內容一般為公共基礎知識和教學基礎知識兩部分。
8樓：匿名使用者
一般分筆試和麵試，筆試一般是教基跟公基，面試的話一般有，試講說課和結構化，也有個別的地方有答辯，並不是很多，
9樓：儒雅的星星眼
不同地區有所不同，一般都是考教育理論+本專業的基礎知識。教育理論一般包括教育學、教育心理學、學校教育、教育法規政策；專業知識就是所教科目的專業知識。可能還會有些所在地區的省情、時事等。
10樓：匿名使用者
公共知識教育學和心理學，還有就是專業知識，做點高考題很好
11樓：匿名使用者
教師事業編考試內容主要是考教師的基礎內容，我在單位人事處幫很多人辦過類似的工作調動，你需要的話可以幫你操作，
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你是如何看待別人如何解答，難啊。你是怎樣看待團隊精神?團隊精神，簡單來說就是。大局意識 協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力 凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，並進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成並不要求團隊成員...
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硬漢精神，是對極限的挑戰，是對理想的執著，是不到長城不止步的豪邁。硬漢精神，是永不言棄的堅持，是百折不撓的頑強，是不甘沉淪的魄力。硬漢應該具備 誠信 這一品質，而如季布這樣的人，我們也可以稱他為硬漢，因其道德過硬，這要比 肌肉塊 重要得多。如果我們單純從外表去定義 硬漢 實際上是對於 硬漢 這一美譽...