1樓：匿名使用者
一、在班級內創造濃厚的學習環境。教室是學生學習的神聖殿堂，走進教室，就應該讓孩子們感受這份濃濃的學習氛圍。在我班，我們的牆壁是戰地，有各項活動、常規檢查、學習競賽的**。
這樣明朗公開的**式比賽，會讓他們群集過去，一是看自己的成績，二是觀察誰這次不如他，他會在心裡竊竊自喜，又有誰這次超過了他，他也會不服氣，這種良性的競爭，很大程度上，刺激著多數孩子爭強好勝的心理。但也有弊端，差孩子每次都排尾，時間長了就失去了信心，有些會變得自暴自棄，有些會無動於衷，依然我行我素。所以，我不會每次都將每個孩子的成績公佈出來，而是有選擇，有針對性地公佈各次小比賽、小測試的成績。
牆壁上還有孩子們的大量的優秀筆記、習作。這樣做，不但有益於孩子們閱讀到更多更好更貼近自己生活的作文，還能讓孩子們感受成功的喜悅，享受同學們的讚美，培養自己的信心，熱愛寫作。二、樹立學習典型。
我們班有一批學習特認真的好孩子，他們絕大多數都是班幹，在學生的心目中佔有一定的位置，所以，在班級中我會利用一切教育契機，充分展示他們的閃光點，以點及面，在全班形成勤奮學習，積極上進的良好氛圍。差生有點滴的進步，比如：今天作業正確率高，或書寫工整，或完成及時，都及時抓住進行表揚，三、建議學生交什麼樣的朋友最合適。
學生的交友觀念還很淡薄，交什麼樣的朋友最合適，他們自己是不會判斷的。我就會在課間遊戲或班隊課活動時，給孩子們談談自己的好朋友，儘可能去了解哪些孩子之間走的較近，關係較好，是因為什麼理由在一起玩。絕大多數孩子都喜歡跟成績好的孩子交朋友，這是一個好現象，可也要注意，他們在一起經常玩的是什麼遊戲，是否健康向上。
因為，有些成績好的孩子，在常規上不見得就有多優秀，不良的行為習慣也隨處可見。所以我們要引導孩子之間，形成積極健康的朋友關係，朋友之間應互相幫助，相互謙讓，合作融洽，學習上應該有良性競爭。也有這樣的怪現象：
有的孩子身邊玩具多，或零食多，會吸引一些是非觀念較為淡薄的孩子，不惜違反常規，破壞紀律，來獲得一些蠅頭小利，像這樣的朋友關係，我們必須及時制止，進行教育，還要講清利害關係，隨時防止再次出現。
2樓：方老師美教課堂
學習氛圍越濃厚，學習效果越有效
如何營造良好的學習氛圍
3樓：草是一顆植物
注意環抄境佈置
建立圖書角
一個良好的環
襲境，能夠使人bai的個性得到自由，充du分全面的zhi完善和發展。
學習是通過教授或體dao驗而獲得知識、態度或價值的過程，從而導致可量度的穩定的行為變化，更準確一點來說是建立新的精神結構或審視過去的精神結構。任何事情從不會到會都是一個學習的過程。
學習是一種享受。學習的方法有很多，而學習態度卻僅僅只有一種，那就是時時刻刻都要認認真真。學習能提高自身的修養能夠使自己的人生變的更好，所以人們需要學習。
學習是指學習者因經驗而引起的行為、努力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，也不一定表現出外顯的行為。學習表現為個體行為或行為潛能的變化。
學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。
學習所引起的行為或行為潛能的變化是因經驗的獲得而產生的。
學習是人和動物所共有的一種對環境的適應現象。
4樓：方老師美教課堂
學習氛圍越濃厚，學習效果越有效
如何營造良好的班級學習氛圍
5樓：匿名使用者
又不會的題主動問同學老師，上課時不說話。作業按時完成
6樓：匿名使用者
我認為班主任工作並不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎麼去做的事情做得更好，你的班級工作就一定會取得不錯的成績。這其中的關鍵是兩個字，一個是勤字，一個是細字，只有靠勤、細兩個字，才能做好“落實”這篇大文章。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環境對於每個人的發展起著至關重要的影響。一個良好的社會環境造就了人們安定舒適的生活，一個良好的家庭環境為孩子身心健康的發展奠定了堅實的基礎，同樣我們的學習也需要一個良好的環境作保障，而怎樣營造一個良好的班級學習氛圍是班主任工作的重中之重。
現就如何營造良好班級學習氛圍的談談自己的一些做法。
要有一個良好的學習氛圍，學生想學是前提，我認為先要調動學生的內驅力，怎樣讓學生想學？我採用了目標激勵法。
一 班級管理目標明確
（一）班級目標要明確
你要把班帶成一個什麼樣的班，要讓學生達到他們預期的目標要做到心中有數，班主任的所有工作圍繞這個目標而服務，為了這一個大目標，我不斷地給班級定小目標：在每次大考前我都會給班級定目標，如進步名次多少。所有小目標是為大目標服務的，你只有不斷地實現小目標，才能慢慢靠近大目標。
為了實現目標，要求自己時刻關注學生學習的變化，不能讓任何學生掉隊，在平時的工作中作到“關注優等生、穩住中等生、不放棄學困生”。在他們情緒變化、成績波動的時候及時提醒他們。高一（10）班陳濤同學是一個性格比較內向的男孩子，特別喜歡文學又有一定的文筆功底，比較欣賞現在那種自由撰稿人，在高一第二學期中段考之前他突然提出“不想參加考試了，想停學去做自由撰稿人”。
當時他的想法把我嚇一跳，這可是我們班一個很好的大學苗子。我馬上給他明確大學的重要性，還動員其他任課老師做他的工作。經過一段時間的努力，終於將他穩定並能很好地投入學習，在高二第一學期有一次他很高興地告訴我考了文科班的第一名，前段時間又找到我：
現在很努力，在政治班能排到前5名，自己想考到北方的大學，想我給他一些建議等。
（二）個人目標明確
我班每個同學都有自己的目標和理想，只有實現個人目標，班級目標才能實現。指導學生確訂長期目標和短期目標，比如：這次期末考我要求每個學生訂考試目標和挑戰的物件，訂一個“跳一跳，摘得到的目標”，讓學生體驗成功的喜悅，班裡每個同學都不願意輸給自己的對手，班裡形成了比學習時間、比複習效率的學習風氣，這股風氣帶動全班努力拼搏，相信這次期末考會考出好成績，實現個人和班級的目標。
在學習的過程中，學生會遇到各種各樣的困難與挫折，這時有些意志力不強的學生就容易半途而廢。這時就需要班主任的引導與呵護。
二 加強與學生的談心，給予學生足夠的愛心和信任
作為班主任，要耐心細緻，要熱愛學生、信任學生。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西；學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。我願意花較多的時間對學生進行有目的、有計劃、有針對性、有階段性的引導。
在不同的階段採用不同的方法確定不同的談話內容。所以我把每個學期分成4個階段。開學時的穩定階段，這一輪工作有效期大約為4-5周，4、5周後學生開始鬆懈，這時候需要你班主任老師提醒及施壓，班主任工作進入中段考的動員階段。
中段考以後是學生從思想上最容易放鬆的時期，成績較好的學生可能驕傲自滿，容易放鬆對自己的要求；而成績差的學生又容易對自己失去信心。此時每位同學都需要你班主任老師的鼓勵和支援。中段考以後，我度過了一段很忙碌的時光，我找了每一個學生談心，在耐心傾聽的基礎上，根據自己對學生的瞭解，指出每一個學生的優點和不足，幫助他們瞭解自己，幫助他們樹立對學習的信心，在學習的方法和習慣上給予了耐心細緻的指導，幫助他們確立自己的近期、遠期目標，並對行為習慣較差的學生提出希望和要求。
尤其是對一些存在弱科和偏科現象的學生給與了特別的關愛和鼓勵。作為班主任老師，看到學生能克服困難，不斷成長我感到很欣慰。從實際效果來看，這一工作起到了一定的作用。
想學是前提，怎樣學是關鍵，我認為時間的管理很重要。
三 教會學生合理利用時間
時間面前人人平等，對於學習好的同學而言一天不會變成25小時，對於學習差的同學而言一天也不會變成23小時。關鍵看你怎樣應用、把握時間、擠時間學習。我所帶過的學生我都會給他們算一筆時間帳：
怎樣讓學生充分利用早、晚讀時間，我的做法是：首先確定目標：今天早讀應該背哪段文章、讀哪篇美文、記那些單詞。
其次在學生中找出讀書的榜樣、學習的楷模，當領頭雁，做表率，營造整個班級讀書的氛圍。現在我班的早晚讀不用齊讀，全班同學都能認真、大聲地讀自己該讀的東西。紀律是學習成績的保證，這一年，我也重點抓了下午自習和晚修的紀律，要求學生，進到課室就必須安靜，自覺讀書，尤其考試前的兩三週時間，我要求他們節奏要更快，在學習上，我經常告誡學生：
莫找藉口失敗，只找理由成功。
四 引進小組合作競爭制
為了營造良好的學習風氣，讓學生之間相互影響，合作學習。我採用了小組合作競爭制。將學生按座位分成10個小組，每組由他們自己確定小組長。
班主任定期對小組進行考核，對小組的考核有作業上交情況、晚修紀律情況、晚修前到班學習情況、成績進退情況。並且把小組納入德育評比獎勵中，力求在學習上形**人有人“抓”，人人有人幫的緊張氛圍。引進小組合作競爭制後，學生學習主動性明顯提高。
我班某同學開學初學習放鬆，很多時間用來看一些課外書，學習成績不見好轉，經老師提醒後也不見好轉。後來我發現有段時間他變了，不再看課外書了，抓緊時間學習、非常積極主動地問老師問題。此時我馬上肯定、給他信心，他說：
“看到我們小組的同學那麼努力學習、勤奮，我沒有理由再浪費時間”目前他是我班進步最大的學生，這次期末考有好幾個同學定他為挑戰物件。
總之，教育家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這顆心就是老師對學生的摯愛之心，就是為教育事業的奉獻之心。
面對形形色色、性格各異的孩子，班主任要很細心地觀察他們，善於走進他們的內心世界，去感受他們內心深處的渴望與需求，才能以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
7樓：方老師美教課堂
學習氛圍越濃厚，學習效果越有效
如何營造良好的學習氛圍？
8樓：草是一顆植物
注意環境佈置
建立圖書角
一個良好的環境，能夠使人的個性得到自由，充分全面的完善和發展。
學習是通過教授或體驗而獲得知識、態度或價值的過程，從而導致可量度的穩定的行為變化，更準確一點來說是建立新的精神結構或審視過去的精神結構。任何事情從不會到會都是一個學習的過程。
學習是一種享受。學習的方法有很多，而學習態度卻僅僅只有一種，那就是時時刻刻都要認認真真。學習能提高自身的修養能夠使自己的人生變的更好，所以人們需要學習。
學習是指學習者因經驗而引起的行為、努力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，也不一定表現出外顯的行為。學習表現為個體行為或行為潛能的變化。
學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。
學習所引起的行為或行為潛能的變化是因經驗的獲得而產生的。
學習是人和動物所共有的一種對環境的適應現象。
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