1樓：秉燭求學
對於大部分書籍，重要的內容只佔全書的20%左右，所以學會高效閱讀很重要。閱讀中，最好能練成一邊閱讀一邊在腦海中簡單構架思維導圖的習慣和能力，這樣可以大大的提升閱讀效率。現在，我已經養成了有目的、有重點地進行閱讀的習慣，這樣可以使我在閱讀中善於發現重點、新問題、新觀點和新材料，這樣既有助於提升閱讀速度，同時也能提升閱讀理解和記憶效率。
當然了，這需要自己在平時的閱讀中有意識的培養。
如果閱讀效率低的話，可以學習一下快速閱讀法。快速閱讀是一種眼腦直映式的高效閱讀學習方法，掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理、歸納和分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。掌握不是一句兩句話就可以做到的，想學習的可以自己去了解，或者參考《精英特速讀記憶訓練軟體》，主要就是訓練快速閱讀的，裡面也有“思維導圖”的訓練，如果你的閱讀效率低，可以好好的去練習提高一下。
讀書的過程中以及讀完一本書後，要學會做讀書筆記。讀書過程中：①遇到重要的、有趣的、有疑問的等的內容就記錄下來，以備份查閱。
②做好讀書批註。也就是記錄閱讀過程中的閱讀感受或感悟，比如你對某一句話、某一觀點的理解、聯想、靈感等方面，都要及時的記錄下來。讀完之後：
①以知識框架或思維導圖的形式來來整理書籍，主要是書本的重要內容提煉，也包括自己在讀的過程中的一些理解和感悟。知識框架，特備是思維導圖形式的筆記，有一個好處就是方便新增新內容，當我在後期的學習或閱讀中有相關的新知識點、新體會，都可以加進去，促進知識的銜接，方便掌握和運用。②針對一部分書，比如看了之後很有感觸的那種，我也會寫一寫讀書感悟。
2樓：
讀書的好處？
1、多讀書就能養成學習的好習慣。
就像是吃飯睡覺一樣，經常讀書就成為一個固定的學習習慣，一段時間內不讀書就會空落落的。用讀書來填補自己空虛的精神世界。
2、多讀書可以增加知識量提高能力。
讀書多了腦子裡積累的知識多了，寫文章會更富有文采、美感。書是知識的源泉，能夠增長見識開闊眼界，不出門便知天下事。
3、多讀書可以修身養性。
一本好書就是一個良師益友，教會我們很多做人的道理。多讀書能讓人陶冶情操，使人知書達理、溫文爾雅有風度。“腹有詩書氣自華”
4、讀書可以給自己一個客觀的定位。
讀書可以調節身心健康，使人明白生活的意義找到自己生活的位置和生存價值，使人更加的理性用正確的方法來解決問題困難。
5、書讓自己的心靈更加的豁達從容。
讀書能使人變得聰明，給人智慧和知識明白生活的哲理，可以激起我們對生活的熱情而更好的活著。一本好書可以影響一個人的一生。
6、書能讓自己在工作生活中嶄露頭角。
多讀書可以豐富知識量提高能力解決更多的難題，可以明事理更好與人溝通結交更多的朋友，可以解決思想上的壓力感情上的困惑讓人豁然開朗。
閱讀《今天,我們怎樣閱讀》答案 5
3樓：匿名使用者
你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。我的回答裡面沒有《今天,我們怎樣閱讀》答案的閱讀答案，但是我可以教大家一中提高閱讀能力的方法，這才是大家需要的。
1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它啟用我們的“眼、腦”潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。
具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練**》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。
3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！
望好評採納。
4樓：壕e祈
閱讀是孩子心中一枚成長的種子。、
我推薦的小學生的書有如下一些，都是我家孩子看過的。
西頓動物**、沈石溪的狼王夢、樂多多的胡小鬧日記、楊紅櫻的笑貓日記，等等都看了。還有一套叫《查理九世》的讓我給停掉了，感覺看了太恐怖。
歷史類，建議上下五千年，以及青少年版的史記，中高年級以後就可以讀了，建議孩子多讀讀。
如果孩子喜歡科技類的，一些外辦的科技類圖書也非常不錯。
今天我們怎樣閱讀 閱讀答案
5樓：匿名使用者
這是**，自己去找吧
今天我們怎樣閱讀作文
6樓：西煙激浪
題目：今天我們怎樣閱讀
一、 關於作文的篇數與當堂作文
一學期寫六篇作文，不知源自哪一個機構的規定，反正二三十年來，幾乎所有的學校都是這樣要求老師的，幾乎所有的語文老師都是這樣要求學生的。學校當然認為這是語文老師的基本工作量，語文老師當然也認為這是學生寫好作文的基本保證。殊不知，篇數的基本規定，給作文教學帶來了巨大的傷害。
六篇作文的設定，大概是基於一個前提——作文課在語文學科裡的課時比例。可能很多語文老師都認為作文應該進行當堂寫作和課堂講評。課堂講評，天經地義；而當堂寫作，卻問題多多。
現場的“急救”勢必會省略學生體驗生活、蒐集材料的過程，這樣一來，鼓勵學生說假話，就成了教師難逃的咎責，“作文—編造—拙劣的作文”就成了學生難以避免的寫作怪圈。而且學生基本上都是在純自然狀態下獨自完成作文的，教師並沒有介入到學生作文的寫作過程中，從某種意義上說，這是教師的不作為，自然也就談不上是作文教學了。當然，教師也講評，但這已經是作文之後的事了，教師即使講得再中肯，但這篇作文已成定局，下篇作文又要另起爐灶。
所以要突破目前作文教學的瓶頸，必須改一味的當堂作文為堂內、堂外作文相結合，改“教師命題—學生作文—教師講評”的線性流程為“教師命題—學生作文—教師講評—學生修改—教師講評”的環性流程。一句話，學生要有一個蒐集材料的過程，要有一個修改提升的過程，唯有如此，教師才算是真正進入到了作文教學過程中。
二、 關於作文材料的選擇
學生的作文確實應該滿足教師的閱讀期待，因為教師是學生作文的當然評價者，甚至學生作文就是為教師而作。（在現行的作文評價機制下，我們這樣說，也是不過分的。）但是，不要忘記了，教師雖然存在著審美共性，但不同教師的審美趣味可能是大相徑庭的，而且受生活閱歷、教育背景等因素的影響，教師與學生在審美認知上存在著巨大差異。
如此，學生怎樣去填補他們與教師之間的差異呢？
這樣一來，作文教學的後果就只剩下了一個詞——編造。編造原本也不是什麼不當的方式，甚至它原本就是對生活可能性的一種演繹。但是它違背了一個人人所共知的事實，即作文首先應當滿足學生的傾訴需求，在此前提下，再追求教師閱讀期待的滿足。
正是在這種可笑的作文教學理念指導下，才會有高考考場上，要學生寫“戰勝脆弱”，就出現了眾多父母雙亡、學生自己又雙腿癱瘓的荒唐作文；要學生寫“行走在消逝中”，就出現了屈原、陶淵明、蘇軾遍地行走的可笑作文。其實，不用笑學生，這不過是以編造為核心的作文教學在考場上的一種極端體現。
對於作文的命題，或者話題，學生是無法選擇的，但用什麼樣的材料來表述，學生應該有自己的選擇。學生有不同於教師的生活，這個學生與那個學生也有不同的生活，或者說，每個學生都擁有自己特有的、別人不具備的生活資源，這才是選材的依據，這才是我們作文教學的出發點。
三、 關於修飾語的作用
1. 這時，人們看見他那獨眼裡，流出眼淚，沿著臉頰流下來。
2. 這時，人們看見他那一直乾燥如焚的獨眼裡，滾出一大顆眼淚，沿著那長時間被失望弄皺了的難看的臉頰慢慢流下來。
有教師出示了這兩個關於“眼淚”的片段，然後問道：“你認為哪個片段好？為什麼？
”學生紛紛回答：後一個語段好，因為它具體生動。但有一個學生卻站起來說：
“第一個語段好，因為它簡潔明瞭。”於是教師又讓學生討論，但是沒有結果，最後教師自己總結說：“後一個語段好，好就好在具體生動，而之所以具體生動，就是因為使用了修飾語。
”這是“巧用修飾語”的問題嗎？是伽西莫多這樣的人，在這樣的時間，這樣的空間，面對波希米亞姑娘這樣的舉動，作出的一種自然而然的反應，是生活的使然。換一個人，能這樣流淚嗎？
即使是同一個人，換一個時空，能這樣流淚嗎？如果學生缺少對特定生活的把握，或者說，他對自己要描寫的生活缺少真切的瞭解，你要他去具體、生動地作文，他能寫得具體而生動嗎？即使學生從此記住了“巧用修飾語”，在作文過程中也不斷地以此自勵，但沒有生活的積澱，或者說缺少再現特定生活的意識，他用得上修飾語嗎？
或者說，他用得上恰當的修飾語嗎？
王榮生先生說：‚作文是中小學特有的事物，它一頭連著‘寫作能力’的培養，一頭連著各式各樣的考試，尤其是高考和中考。‛如何在兩頭之間尋找一個最佳結合點，尋找一條有效的作文教學之路，恐怕是每一位語文老師都必須要面對的課題。
大到作文體系的設計，小到一篇作文的成型，我們都必須介入，而且是有效地介入，引導學生用生命去體悟生活，用真情去反映生活。也只有在日常教學中真正做到‚為生命而寫作‛，才能實現在考場上與‚為生活而寫作‛的連結。
我很佩服！他們的今天，是我們的明天，我們的今天，卻是他們回不去的昨天！怎麼回答這句話
青春.年輕.事業。他的一事業是我們的明天，我們的明天是比他年輕的，他的昨天是過去的青春。所以我們能共同珍惜的只有今天，因為它也會變成我們回不去的昨天，而它也曾是我們期待的明天 我只想說，呵呵！哈哈哈哈哈 我的朋友某某某 的作文怎麼寫 父母的愛作文500字,得先是不理解到理解 天上人間 什麼最值得歌頌...
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