1樓：司曼安
我上四年級了今年的九月，我終於上四年級了，新的學期要有新目標和新收穫。
記得剛上一年級時，當我走進小學的校門，發現小學和幼兒園原來有這麼多的不一樣，讓我有了一種長大的感覺，特別是不久後，我帶上紅領巾的那一刻，我發現自己長大了許多。
時間過得飛快，轉眼間，我已進入了中高年級了，也成了一年級新生眼裡的大哥哥了呀！回顧前三年的小學生活，有快樂、有幸福，也有辛苦和淚水，可最多的還是收穫，我不僅收穫了大量的知識，還收穫了老師的教導和同學間的友誼。學語文可以讓我更自由地遨遊在書的海洋中，體會閱讀的樂趣；學數學可以讓我反應更靈敏；學英語可以讓我有膽量主動和外賓交流；學科學讓我更熱愛大自然……現在的我早已不是那個還沒長大的小女孩了，我現在是四年級的學生了。
2樓：518姚峰峰
四年級，新的學期新的希望。
記得剛上一年級時，當我走進小學的校門，發現小學和幼兒園原來有這麼多的不一樣，讓我有了一種長大的感覺，特別是不久後，我帶上紅領巾的那一刻，我發現自己長大了許多。
時間過得飛快，轉眼間，我已進入了中高年級了，也成了一年級新生眼裡的大哥哥了呀！回顧前三年的小學生活，有快樂、有幸福，也有辛苦和淚水，可最多的還是收穫，我不僅收穫了大量的知識，還收穫了老師的教導和同學間的友誼。學語文可以讓我更自由地遨遊在書的海洋中，體會閱讀的樂趣；學數學可以讓我反應更靈敏；學英語可以讓我有膽量主動和外賓交流；學科學讓我更熱愛大自然……現在的我早已不是那個還沒長大的小女孩了，我現在是四年級的學生了。
四年級，我要好好學習。
請幫我一篇四年級400字作文，要求以下：
3樓：匿名使用者
春姑娘邁著輕盈的步伐來到人間，它是那麼美麗動人.
校園裡，百花綻放，那桃花粉紅粉紅的，像天邊的雲霞，又像小姑娘的笑臉.那蘋果花雪白勝雪，大大的開放，雖然有的顯得含苞欲放，可顯得那樣小巧玲瓏，中間的花蕊是金黃的，在陽光的照射下，燦爛無比，輕輕上前聞聞，好香!給人帶來清幽，淡雅的感覺，使人沉於之中.
剛剛甦醒的花翅膀蝴蝶和小圓頭蜜蜂好像也被這誘人的花香所陶醉了，在花間飛舞.
在通往教學大樓的小路旁，兩排柳樹又呈現出勃勃生機.柳樹小姐可愛美了，天天都洗洗它的長辮子，如翠色慾流一般.還有，柳小姐天天都扎一個“小頭花”，美極了.
校園那百年老榆樹也偷偷甦醒了，榆錢悄悄擠滿了樹杈，碧綠碧綠的，一天天長大，一天天強壯，像一位老衛士，忠心守衛校園，在它的樹杈中，小鳥搭起了窩，準備在這裡陪陪老榆樹，為孩子們唱唱動聽的歌，每當校園寂靜下來，小鳥的歌聲就越發的美妙.
蔚藍的天空，飄著雪白的雲，上面飛翔著舞蹈家--燕子，它們是那麼悠閒自在，在天空中伴著小鳥的歌聲飛舞.
春天的校園勝於四時，讓人們像在夢裡一樣盤旋，讓心潮跟著春天飛翔，我愛你，如花似錦的春天校園!
四年級作文400百字，一篇《我學習的榜樣》
四年級作文,xx我想對您說
4樓：會昌一中的學生
弟弟，我想對你說
弟弟，我有句話想對你說，可是你太小，聽不懂，我就藉此機會寫下來。
弟弟，你以前還小，可是現在長大了，為什麼還像以前那樣淘氣呢？你已經長大了，能不能不要再像以前那樣上桌子，爬梯子了，那樣是很危險的，那是媽媽把你從梯子上把你抱下來，是因為那裡很危險，怕你從梯子上摔下來，你卻以為媽媽是害你的，就在那裡哭；你已經長大了，不要再讓媽媽為你操碎心了。還記著你的淘氣嗎？
那件事就是因為你的淘氣，差點讓家裡出了事。那天早晨吃完飯，你拿了一個碗，不小心掉了下去，正好妹妹也在這裡，玻璃**一下子就把妹妹的腳劃傷了，媽媽因為這件事，還打了你，你卻在那裡笑。事情過了不久後，媽媽帶你出去玩，你走著走著，因為你的淘氣，突然摔倒在地，這次你哭了，媽媽說：
“孩子，你以後能不能不淘氣了，上次把碗打碎了，還劃傷了妹妹的腳，現在妹妹正在家裡養病呢，這次你又摔了一跤，這全是因為你的淘氣呀！”
弟弟，你能不能改變一下自己，讓自己變成一個不淘氣的小孩呢。
5樓：匿名使用者
弟弟，我有句話想對你說，可是你太小，聽不懂，我就藉此機會寫下來弟弟，你以前還小，可是現在長大了，為什麼還像以前那樣淘氣呢？你已經長大了，能不能不要再像以前那樣上桌子，爬梯子了，那樣是很危險的，那是媽媽把你從梯子上把你抱下來，是因為那裡很危險，怕你從梯子上摔下來，你卻以為媽媽是害你的，就在那裡哭；你已經長大了，不要再讓媽媽為你操碎心了。還記著你的淘氣嗎？
那件事就是因為你的淘氣，差點讓家裡出了事。那天早晨吃完飯，你拿了一個碗，不小心掉了下去，正好妹妹也在這裡，玻璃**一下子就把妹妹的腳劃傷了，媽媽因為這件事，還打了你，你卻在那裡笑。事情過了不久後，媽媽帶你出去玩，你走著走著，因為你的淘氣，突然摔倒在地，這次你哭了，媽媽說：
“孩子，你以後能不能不淘氣了，上次把碗打碎了，還劃傷了妹妹的腳，現在妹妹正在家裡養病呢，這次你又摔了一跤，這全是因為你的淘氣呀！”
弟弟，你能不能改變一下自己，讓自己變成一個不淘氣的小孩呢。
林老師，我想對您說
林老師，您是那麼的和藹可親，您就像花園裡的一位勤勞的園丁，我們是花園裡的一朵朵小花，經過您的栽培，使我們逐漸長大。三年來，我有許多心裡話想對您說，這次就借作文的機會告訴您。 記得有一次，您幫我們修改作文，那才叫0一個認真、仔細。
在我們的方格稿上，留下了您密密麻麻的紅色批語，有的是表揚鼓勵我的話，有的是幫我修改的標點符號，還有幾處是您給我的作文提示。看著您為我批改的作文，我一臉不好意思，自己竟然錯得那麼多。我知道批改作文付出了老師您許多心血，您多麼希望我們能儘快提高寫作能力啊！
還有一次，您的喉嚨因為勞累發炎了，疼得說話都困難，可您卻沒有請假休息，依然給我們上課。我們這些調皮的孩子卻不認真聽課，反而還做小動作。您一臉生氣，可又說不出話來。
看著您生氣的樣子，我，我們太不懂事了。老師，您為了我們能學到更換多的知識，才帶病堅持工作，我們卻不領情，讓您的嗓子疼上加疼。老師，我要向您說一聲“對不起”。
老師，我們很愛您，我們會永遠記住您，您不僅教會了我們如何做人，還教會了我們許多
6樓：匿名使用者
[習作實錄《xx,我想對你說》]
〔題目〕××,我想對你說
〔設計理念〕
本次習作活動設計,體現了創新性學習的基本特徵――參與性,習作實錄《xx,我想對你說》。參與性是化個體思維為創新性的社會化功能的實踐。在對別人的發言作評價時,就能培養學生與人交往的意願和能力,能和集體成員相互協作,互相尊重,能在參與集體活動中主動學習。
這堂習作指導課,指導學生能把自己的見聞、感受寫出來,做到內容具體、感情真實,有一定的條理,著重培養學生想清楚再說、再寫的良好的語文學習的習慣,著力發展學生的說話能力。
〔教學實錄〕
一、學生讀給老師的一封信,匯入新課。
師:我這裡有一位同學最近寫給老師的一封信,在徵得這位同學同意的情況下,請他讀給我
們聽一聽。
生:讀寫給老師的一封信。
師:這位同學通過這封信給老師說出了自己的心裡話,表達出了自己的真情實感,很好。在日常生活中,你和許多人有交往,一定有很多的心裡話,想講給他們聽。
今天我們就和這位同學一樣,寫出自己的心裡話,表達出自己的真情實感。
〔這個環節的設計,不僅說明這次習作是來自學生的需要,學生願意對老師吐露真情,而且幫助學生樹立寫作的信心。自信本屬於一種非智力的心理因素,然而它對人的思維產生非常重大的影響。它可以激發思維,引起人的創新衝動和激情。
〕二、指導學生審題。
師:各自默讀習作提示,想想本次作文的內容是什麼,有什麼要求。
生默讀習作提示。
師:說說本次習作的內容和要求。
生:以“××,我想對你說”為題,寫一篇作文,文章內容應該是發自內心的話。
生:對誰說,由自己定,習作內容應該表達出自己的真情實感。
生:寫時要注意做內容具體,語句通順連貫。
生:寫後讀一讀,不妥當的地方認真加以修改。
〔明確習作的內容和要求,是習作取得成功的前提。〕
三、指導選材。
師:根據習作題目要求,想想自己給誰說,說些什麼話。
1. 各自思考。
2. 四人一組,相互說說,自己給誰說,說什麼內容。
3. 指名說說。(範圍儘量大些,以便開啟學生的思路,小學一年級語文教案《習作實錄《xx,我想對你說》)
生:我想給校工劉爺爺說,他每天為我們打掃衛生,無私奉獻的精神令我敬佩。
生:我想給老師說,他對我無微不至的關心,讓我感動。
生:我想給媽媽說,她在家把我當作小公主,不讓我做家務,令我不滿。
生:我想對爸爸說,他在家限制我做開心的事,叫我失望。
生:我想對交警叔叔說,他在烈日中堅守崗位的高大的形象,讓我至今難忘。
〔這個環節的設計,想讓學生先確定說話的物件,再選擇材料,以表達自己的真情實感,驗證學生對題目的理解程度。〕
四、指名口述作文,集體評議。
1.在剛才同學們發言的基礎上,想想選擇什麼具體的事,來表達自己的真情實感。
2.小組內口述作文,相互評議。
3.老師在巡迴指導的基礎上,指名一個同學口述作文,然後集體評議。評議的重點,一是選
擇的事是否典型,二是能否表達出自己的真情實感。
4.指名口述。
5.集體評議,教師適時點撥、歸納。
生:這位同學說出了自己的心裡話,表達出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。
生:剛才這位同學把爸爸喝完酒回家後的神態描寫地維妙維肖,形象生動,富有感染力。
生:我想問一下,你對自己的爸爸在生活上,不能關心你,很不滿,你對爸爸的工作了解多嗎?
生:爸爸對你的學習和生活關心地不夠,如果你瞭解了爸爸的工作,說不定,看法會發生變化呢!
生:正像剛才的同學說的一樣,如果寫寫你爸爸的工作,你不僅不會抱怨爸爸,還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢。
6.經過評議,讓同學們形成下面的共識,教師板書:
(1)表達出自己的真情實感。
(2)典型的事例要具體,說清楚事情的起因、經過和結果。
〔這個環節的設計讓學生在“說”的練習中,掌握習作的要求,讓學生主動地獲取知識,充分發揮了他們的主體作用。〕
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五、教師總結:
“××,我想對你說”是以事抒情的,一定要說出自己的心裡話。這節課如果大家把剛才說的內容寫下來,課餘時間再與你想說的話的人做一下交流,我想你們一定會成為好朋友的。
〔案例評析〕
在本次的習作指導課中,體現下面的教學思想。
1.現代教學認為,教學過程是學生主動學習的過程,這不僅是一個認識的過程,而且也是
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