1樓：中公教育
內容不同，但是模式一樣，可能需要您的創新。
小學數學教案，參考~
一、教學目標
知識與技能】
掌握折扣的意義，並能夠解決關於折扣的問題。
過程與方法】
通過對折扣問題的解決，體會折扣解決問題的方法。
情感態度價值觀】感受數學與生活息息相關，提高對數學的學習興趣。
二、教學重難點
教學重點】利用百分數解決折扣的一些應用問題。
教學難點】理解折扣的含義。
三、教學過程
一）引入新課。
創設情境：在不同的商場看到同一件商品，原價都是300元，但是甲商場原價**，乙商場打九折**，丙商場打八五折**。
提問：哪個商場買這件裙子才能夠更便宜一些呢？
預設：一定不去商場甲買裙子。
追問：一定不去甲商場，為什麼呢？乙、丙商場老師又應該選擇哪乙個呢？
引發學生思考，引出學習內容《百分數（二）-折扣》。
二）探索新知。
解釋折扣的概念及意義：商店有時降價**商品，叫做打折扣銷售，俗稱「打折」。幾折就表示幾分之幾，也就是百分之幾十。
例如，打八折銷售，就是按原價的80%**。學生獨立思考並總結：解釋一下什麼是九折，什麼是八五折呢？
追問：這件裙子在乙、丙商場分別需要花費多少錢呢？老師應該去那個商場買裙子呢？學生討論列式計算，解決問題。
追問：丙商場的**方式，比原價便宜了多少呢？
三）課堂練習。
多**展示籃球、書包的**，並展示出原價分別為80元、105元，**活動分別打六五折和七折。問打折後**的價錢。找學生黑板板演，其餘學生獨立完成。
四）小結作業。
小結：學生談本節課的收穫。
作業：思考，在之後在生活中，要如何幫助父母選擇更加合適的商家去購買商品呢？
四、板書設計
百分數（二）-折扣。
概念 ： 練習：
2樓：雲南萬通汽車學校
流程是差不多的，課程內容是不一樣的。
教學設計和教案的區別與聯絡
3樓：論蜋貨
教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創設、教具的應用等，所有的與教學設計有關的內容都是。所以，教學設計是乙個泛化的概念，不能是乙個東東。
教學設計使用**的方式最多。
教學設計，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的乙份文件，附件可能有電子類輔助。
教案：就是教學的內容文字，是教學設計的最核心的部分。一般地有**式、課堂實錄式、普通文字式等。主要是對教學目標、內容、環節進行備課。
教案是指導老師自己上課用的。也是考察乙個教師備課的乙個依據。
每以為上過講台的教師都明白教案的重要性，可是隨著現代教育技術的介入，越來越多的教師開始關注教學設計了。由於教案是以課堂教學作為研究物件，而課堂教學也是教學設計的乙個重要層次，所以二者既有共同的地方，不同點也是顯而易見的。
一、範疇上的不同。
教案是教育科學領域這的乙個基本概念，又叫可課時計畫，是以課時為單元設計的具體教學方案，是教學中的重要環節。教案的基本組成部分是教學程序，內含教學綱要和教學活動安排，教學方法的具體應用和各種組成部分的時間分配等。
教學設計也稱教學系統設計，是教育技術學科的重要分支，形成發展於20世紀60年代。它包括巨集觀設計和微觀設計，主要是運用系統分析方法、解決教學問題，優化教學效果為目的，以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，具有很強的理論性、科學性、再現性和操作性。課堂教學設計屬於微觀教學設計的範疇。
二、對應層次不同。
教學設計是把學習者系統作為它的研究物件，所以教學設計的範圍可以大到乙個學科、一門課程，也可小到一堂課、乙個問題的解決。從整體上教學設計可概括為以下三個層次：以系統為中心的設計、以課堂為中心的設計、以產品為中心的設計。
鑑於我國目前的教學組織是以課堂教學為主，所以課堂教學設計是教學設計中運用最多的乙個層次，而且從研究範圍上講教案只是教學設計的乙個重要內容，因此教學設計與教案的層次關係是不完全對等的。
小學數學教學設計與教案到底有什麼本質的區別
4樓：飛翔教學資源網
重在講過程的案例：
蒼山子）三 課堂實錄的寫法與不足的彌補。
課堂實錄就是對教學過程進行文字記錄，主要格式是：
師：--生：--
師：--生：--
課堂實錄有較大的優點，能夠看出整個課堂的上法，可以看出教學設計之外的很多實際的細節。但是，課堂實錄存在很大的缺點，讀者、都不宜看出其中蘊涵的教學意圖和教學方法。我的一篇《先聲奪人第一課》很大原因就是看著很熱鬧，但看不出方法與目的，結果試投過多處都沒有中稿。
時隔一年，乙個在我的**上看到，感覺很有意思擬修改後採用。當然這還是本實錄寫的不夠好，實錄發表得也很多。
常見的彌補方法：
1）在篇首先介紹明白你的授課方法 ，可以針對過程進行預先簡介。
2）在每乙個課堂實錄的環節之後加註解，對本環節進行簡單的解釋，說明教學的意圖。
沒改過的《先聲奪人第一課。
5樓：網友
我認為教學設計是指某一節課、某一小節、某一單元的教學概想，教案是指某一教學課時的實際設想。
數學課程的特點和語文的特點有哪些不同
6樓：懷勝城識
以應試教育模式下的學科特點為討論依據：
語文大多靠積累、因為作為純文科、臨考強記大量知識只是無的放矢。而且作為母語、在語法理解上並不偏重。更重於文學素養的培養。
並配合一定的做題應對考試。對於學好語文、從本質上講是乙個人的性格愛好決定的。善於感性思維的人可以更好的理解語文情感。
數學大多靠理解、作為純理科、可以通過多做題來提高對學科的熟悉和理解。說實話、對於學好數學的問題、天資也佔一定的比例。其餘的就是後天乙個人的思維模式決定的。
善於多用邏輯思維、理性思考的人數學或許更佔優勢。而學數學也是開發大腦的靈活性、培養邏輯思維能力的最好學科。
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