1樓：仕廷說事
<>教育改革。當前改革的問題之是當前改革運動似乎沒有 詳盡的教育哲學或學習理論。有一 種隱含的哲學，它是一種基本的經濟、 人力資本：
教育對於個人的經濟利益和國家的經濟穩定是必要的。這種關注是合理的，但並不完整，因為它縮小了民主制教育的目的，民主制也應包括智力，社會，公民和道德發展。嵌入在基於標準化 測試的問責制系統中的學習理論是種簡化的行為主義者 。
學習幾乎就是獲取通過標準化測試定量測量的離散資訊。同樣，將教學簡化為基於一組教學技術的知識交付系統。
改革者的學與教理論的這種特徵可能並不符合他們的信念，但由於很少以更可靠的術語討論學與教，因此很難知道他們的信念。他們所倡導的理論暗示了上面概述的行為主義理論，該理論早在人類學到認知科學等領域就已聲名狼藉。
教育改革。當前改革運動的最大力量也許在於其對不平等，低收入和少數族裔學生表現不佳的關注。這絕對是思想界人士的共識。
由於改革者希望「毫無藉口」地關注貧困兒童的不可接受的表現，他們堅持要解訣結果(以考試成績的形式)，而不是解決資源和社會條件的不平等。這是可以理解的策略，但是其狹focus的焦點具有潛在的責任。貧困本身往往被排除在外。
提到了貧困，但以各種方式淡化了貧困。因此，很少解決貧困對社群，家庭，學校和其他地方機構造成的所有損害。因此，預設情況下，低成就必須歸功於教師和管理人員，鑑於上述作為改革基礎的學習理論，他們的工作似乎非常簡單。
如果孩子們不學習，那是因為老師缺乏向他們傳遞資訊的技術或動力。
儘管改革者正確地將重點放在了表現欠佳的兒童上，但是在整個表現不佳的人群中對亞入群的處理卻不多。幾乎沒有提到特殊需要的兒童，英語學習者，移民學生，移民學生，無證件學生。在某些學校中，這些子群體構成了學生群體的很大一部分。
教育改革。最後，目前的改革者對學校改革的歷史，或我國的教育歷史，一無所知。結果是種歷史性的傲慢，至少可以阻止人們從過去的錯誤中學習。
如果沒有豐富的教與學概念，或者不瞭解不平等的根源和維持，不瞭解文化和語言多樣性，或者不瞭解歷史，學校改革將自身侷限於技術和管理體系，這是必要的，但幾乎不夠實現其巨集偉目標，當然不足以解快其努力中心的教育不平等問題。
2樓：康熙
我認為改革的出發點是讓學生學習的更快樂，因為如果教育只是死板的，那麼這隻會讓學生學習越來越困難。
3樓：墨說古今
改革的出發點是減負，還有更有利於孩子發展，讓孩子得到充分發揮特長，能夠適應社會需要，成為有用人才。
教育改革的目的，你認為是什麼？
4樓：孫娜娜愛學習
大家或許都知道教育是需要進行改革的，這樣的話才能夠適應社會的發展，並且能夠給大家提供乙個更好的機會。教育改革的目的，你認為是什麼呢？
覺得教育的確是需要改革的，因為每乙個時代都有每個時代的特點，而且社會在不斷地進步，所以教育是需要改革的，這樣的話才能夠適應社會的發展。覺得課程改革的目的就是為了培養孩子的創新精神和實踐能力，之所以教育要改革就是因為現在的教育模式已經不適應社會發展了，如果還使用這種教育模式，那可能就會導致社會上出現一些問題。而且教育改革的目的就是為了促進每個學生的身心發展，並且培養孩子的良好品德，滿足學生終身發展的需要。
每乙個人的看法或許是不一樣的，但是在看來教育改革的目的就是為了適應現在的社會發展趨勢，大家也都知道成績並不是一切。在這個過程之中，主要還是培養孩子的自主性，一定要把孩子的主動性放在突出的地位，並且在教育孩子的過程之中，能夠激發學生的學習興趣和學習動機。
這樣的話才能夠進行素質教育。
並且能夠在這個過程中全面推進素質教育，包括學生的道德素質和文化素質。
覺得這也是大家應該去重視的地方，所以覺得教育改革就應該重視學生髮展的個體性和差異性，並且在教育孩子的過程中，注重開發學生自己的個性，才能培養學生自己的創新精神和實踐能力。原來的教育模式其實已經不適應現在的社會發展了，因此在實行教育改革的過程之中，也應該逐步地消除素質教育和原來教學模式。
的差距。
5樓：z果果
我認為教育的目的和意義在於讓我們認識這個世界，參與這個世界，然後通過受教育，學習到一種能力，這種能力就是學習能力和解決問題的能力；並通過這種能力立足於這個世界，養活自己，在此基礎上再對社會，對國家，對世界作出貢獻。
6樓：520啦啦
激發教師、學生、素質、人才觀念內教育意識的大變革。激發人才培養目標的調整，使優秀人才更加融入世紀經濟和社會經濟發展的需要，大力推進高素質教師隊伍建設。
我國進行過幾次教育改革
7樓：逸飛生活百科
<>到1952年是第一次教育改革。
到1957年是第二次教育改革。
到1963年是第三次教育改革。
到1976年是第四次教育改革。
到1980年是第五次教育改革。
到1985年是第六次教育改革。
到1996年是第七次教育改革。
至2001年是第八次教育改革。
教育改革在不斷推行過程中，可為什麼現在大家都不相信教育改革了呢？
8樓：二郎聊影
教育改革，需要先相信，再看見。一直堅信，我們可以做出高質量的教育；一直堅信，我們的改革是有效的。所以，我們才能一路前行，看見曙光。
教育，最大的阻力是，不願意相信改變會帶來好處。所以，有人一直在原地踏步。
在教育領域，以前的觀念是隻要成績好，就是好學生，好孩子，而現在不是了，我們倡導的是全面發展的教育理念，我們的孩子應該是綜合性的人才，出了成績好之外，還應該有自己的乙個特長，多瞭解和關心我們身邊的事情，以前我們都會讓孩子只關心學習就好了，外面的世界你不用管，因為我們擔心孩子會受到社會不良因素的影響。
課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有乙個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調課程的綜合性和選擇性。課程內容方面，強調改變「繁、難、偏、舊」的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯絡的「活」的知識。
在課堂上，老師面對的是眾多學生，老師教授的知識就是要教給學生的，所以學生是才是主體，也就有了「以人為本」，在學習的過程當中，發現問題和解決問題最終還是得由學生來進行自己來處理。
這也是我們經常講到的以人為本，老師只是引路人，指導學生應該怎麼去做，這並不是對老師的要求低了，而是更高了，因為學生接受新事物的速度太快了，網際網絡的普及，使得學生在課外獲得的知識是非常豐富的，這就需要老師要有更加淵博的知識來進行授課。
9樓：數位技術小輝
因為教育改革是在潛移默化中進行的，並不是那麼明顯，所以現在大家都不相信教育改革了。
10樓：路邊的風兒
因為很多人覺得教育改革的過程是有一些艱難的，所以很多人都覺得這件事情不是特別重要。
11樓：結婚發的
因為很多地方都沒有進行改革，最後的結果不是特別的好。改革的過程中也會有很多的問題。
如何進行教育改革
12樓：anna安
進行教育改革方法如下：
1、評價機制應該改革，不能只重試卷，不重視實際操作能力。高考和叢桐悉中考應作出相應的改變，他們不變就不要談改革了。
2、教育工作的基層領導應該讓更有才華滲乎的年輕人去做，他們的理念更新接受能力更強。讓老同志去實施新課標難度很大。這個問題不解決，上面的新課標到了下面就走樣了。
3、切實加強德育和體育工作輪汪。現在的學校德育工作形同虛設，都為公升學率讓路！都為成績讓路！
忽視了教育的根本，讓人痛心啊。這一定要兩手都要硬，近年來學生體質明顯下降，連基本的達標測試都。
高等教育進行了一次大改變，教學改革將如何發展？
13樓：毛雨社會說
深化人才培養模式改革，創新人才培養模式。
推進校企聯合培養創新人才和技能型人才。開展創新人才培養改革試點工作。實施基礎學科拔尖人才培養試驗計劃和卓越工程師、技師、醫生、教師、優秀文科人才培養計劃等，推動高校積極探索創新人才培養新機制、新模式。
實施產學研用聯合培養應用型人才試點專案，在戰略性新興產業、現代製造業、輕紡產業和文化創意產業等相關領域，推動高校與大中型企業合作辦學，建設一批校鉛吵企合作人才培養培訓基地。 推進行業、地方與高校共建，探索共建新模式。
積極推動各類高校與省內各地市縣和企業建立長期穩定的全面合作關係，參與平潭綜合改革試驗區、海西研究院和各地工業園區、科技園、科技創新平臺建設。積極推進校企共同培養創新人才，共同制定人才培養標準，共同設計培養目標，共同制定培養方案，共槐培侍同開展專業、課程和「雙師型」教師隊伍建設，共同開展實習實踐基地建設，讓行業企業深度參與培養過程。
強化實踐教學和教學方式創新，分專業制定實踐教學的標準，推進校內、校外實踐教學有機銜接，在實驗、實習、社會實踐、畢業設計（**）等方面建立完整的實踐教學體系。高校應集中資源支援教學，落實教授上講臺制度，確保教學經費逐年增長，教學條件不斷改善；推動區域、校際間組建教育聯盟，實行課程互選、學分互認、教師互聘，實現實驗室、圖書館等優質教育資源共享。
加強省級教育質量監測與評估，探索建立行業企業、用人單位、教師、學生中山、家長和中介組織多方參與的評價制度。
14樓：邂逅浪漫
主動服務成為教育改革的重要走向，提高質量，改革教或陪嫌衫手學內容，注重教學實踐，真正實踐知識經濟時代亂襲高校教育教學改革。
15樓：墨汁沫沫
適應社會經濟發展，加強高校師資隊源彎畢伍建設 《中國教育改革和發展綱要》強調「振興民族的希望在教育， 振興教育的希望在教師」。這一精闢論述，將教師的地位和作用， 與振興教育、振興雹芹民族的國家大業聯絡了起來。作為教育大系統 中的高等教育，如何從戰略高度，加緊建設好一支能主動適應社 會主義市場經濟的發展、又紅又專的高校師資隊鬧頌伍，是振興我國 高等教育的關鍵所在。
16樓：北山一師
教凱橋學改革將發展的非常的好，而且越來越嚴謹，整個教學裂孫困的發展肆念也會影響整個的這個學生的生活狀態和未來的一些發展。
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管仲注重經濟,反對空談主義,主張改革以富國強兵,他說 國多財則遠者來,地辟舉 留處,倉廩實而知禮節,衣食足而知榮辱,頗得唯物論中 物質決定意識的 精髓.齊桓公尊管仲為 仲父 授權讓他主持一系列政治和經濟改革 在全國劃分政區,組織軍事編制,設官吏管理 建立選拔人才制度,士經三審選,可為 上卿之贊 助理...
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1.列寧對社會主義的探索 1 強調社會主義必須建立在社會化大生產基礎之上，把實現工業化 發展生產力作為社會主義在 最終勝利的唯一保證。列寧認為，雖然在 缺少生產力這個前提，但在革命時機成熟時，無產階級要奪取政權，之後再發展生產力，建設社會主義。2 戰時共產主義。十月革命勝利後的衛國戰爭時期，列寧對社...