1樓：
我覺得兩者都重要，備課是前提，講課是重要，把握好這個尺度應做到：1、備課應做到有教學目標、重點、難點、學生練習、反饋矯正、佈置作業等環節。
2、要進一步提高對備好課、寫好教案的認識，對「備課是前提，講課是核心，訓練是關鍵」進行深入思考，這三個環節必須環環緊扣，因此要備好課。
3、備課是教師職業道德起碼的要求，「不備課就不能上課，備不好課就不能上好課」的觀念應深深紮在我們心中，並且要付諸行動。
4、在備課的過程中要從備教材、備學生、備教法等方面著手，尤其是備教法，我們要對不同型別的知識點採取不同的傳授方式，對不同的學生採用不同教法，使課堂教學形式豐富多彩、教學工作落到實處，使學生堂堂有收穫，節節有提高。
2樓：網友
我認為講課重要，可以沒有備課，但講課卻一定要進行，備課只是為了更好的講課的一種方法。
3樓：夢凌冰紫
備課準備好，講課也就講好啦。
4樓：微生物限度
我個人認為都很重要。備好課是為了能講好課。
備課的重要性是什麼？如何備好課？
5樓：愛玩遊戲的小狸
備課的重要性 ：
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先要抓鎮亂好備課這一環。教學實踐證明，教師。
在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平。
時好，原因並非觀摩教學時，教學潛力提高了，而在於教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精。
心的設計。能夠說，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。
備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學潛力、總結教學經驗的過程。教師透過。
一次次的收集資嫌旅孫料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業水平和教學設計。
潛力就必然會得到提高。
備課具體要求如下：
一、 教學目標。
制定要準確。
二、 內容選擇要合理。
三、 作好教學內容分析，突出重點，突破難點，抓住關鍵。
四、 要全面瞭解學生原有的知識水平。
五、 學法制定要恰當，符合學生的實際。
六、 教學方法。
要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改善。
七、 問題的設計要精當。
八、 教學細節要周密安排。
九、 教具和課件準備要充分。
十、 練習設計要精當。
6樓：網友
講課重要。畢竟備課再好，要要靠講課去體現、去落實。當然，如果備課不到位會影響上課效果。
7樓：網友
1都重要。2先備好課，才能講好課。
3光會備課，不會講，學生聽不懂或是興趣不大，學習效果不好也不行。
4他們本身就是相輔相成的關係。
8樓：網友
講課和備課兩者是同樣重要的，但講課的前提是需要備課備的特別好，這樣才能夠有重點的去講出來，所以我還是覺得後者比較重要一些。
9樓：櫻桃味的小蛋糕
備課是上課的前提，要備學生、備教材、備教法。
講課也就是上課，決定著一堂課的好壞。
二者缺一不可，都很重要。
10樓：斯庫依醜
都重要，對於普通人來說沒有好的備課就沒有好的講課。
11樓：琦慧秀
講課重要，還是備課重要？首先要想講好課，你一定先備好課，這樣你才能夠輕鬆的掌握講課的內容，
12樓：匿名使用者
講課之前得有教案，也就是備課，它包括你講課思路和上課的環節。
13樓：匿名使用者
備課重要。備的課不好，講什麼呀。
備課的重要性
14樓：青檸姑娘
要給學生一杯水，教師需要先有一桶水，而現在人們常說一桶水不夠了，教師要有一條常流常新的小河。
教師備課不僅要備上課所需的知識，而且要備知識的由來，知識的延伸，不同型別的問題等等。
要想備好一節課，可以在課前下點功夫就行，要想背好節節課，就需要用終身來備課。
備好課是上好課的前提，備課，既要備大綱、備教材，還得備學生、備考點。
教學大綱，給我們了教學導向，告訴我們每個學段每個年級，每種類別所要達到的目標和標準，熟悉大綱，才悉辯會方向正確。
教材是我們的抓手，是教育學生的切入點，熟悉教材，把握住難點，才會少做無用功，才會把時間最合理的利用。熟悉教材才知道那些知識要睜坦缺深入**，那些要點適可而止。
教材是死的，學生是活的，備學生也是關鍵一環，不同的班級，不同的學生，對知識的把控掌握也有差異，只有心中有學生，才能選擇最恰當的方式，讓他們用最容易接受信肆的方法掌握知識點和教材內容。
要想提高教學成績，考試環節必不可少。以往的考點加以總結和梳理，在教學時才會更省力，才能更準確的把握重點。教學的過程中，教學質量是教師的生命線，也只有提高教學成績，教師其他方面的素質教育才更容易太推行，才更有生命力。
否則，你所做的嘗試，領導不滿意，家長不認可，同事不支援，將寸步難行。
備好課是上好課的先決條件，要想成為優秀教師，首先就需要上好課，那麼請你從備好一節課開始。
備課的重要性及如何備好課
15樓：網友
如何備好課：1、 備教材，教師首先要熟悉教材，要知道教學目標，熟悉教材內容；
2、 備學生，根據自己班級裡的學生特點，考慮怎樣上好一節課，需要學生怎樣配合，課堂上會出現的問題及解決方法等；
3、備教法，根據教材目標及內容，以及學生特點選擇教學方法，比如實驗法，開門見山法，小組討論法等等。
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