1樓：時尚
現在的家長很奇怪，好像分不清幼兒園和小學的區別，為什麼這樣說呢？是因為很多家長希望自己的孩子贏在起跑線上，從3歲就開始讓孩子學習各種知識，比如英語，舞蹈或者其他的一些技能，可是家長們沒有想到，孩子正是幼兒園的年齡，幼兒園是什麼？幼兒園是離開家接觸小朋友到小學的乙個過程，並不是孩子贏在起跑線的地方，所以幼兒園和小學還是要區分開的，對於這個問題，我說一下自己的看法與想法，僅供大家參考討論。
一、幼兒園的作用是什麼？其實幼兒園的作用很簡單，就是讓孩子離開自己家，融入小朋友這個大家庭，還有一部分家長由於沒有老一輩帶孩子，所以不得不把孩子送到幼兒園，這就是幼兒園的基本作用，對於幼兒園來說，保證小朋友的日常起居，以及簡單地學習知識就好了，對於幼兒園的小孩子來說，不應該學習超過自己年齡的知識，因為每個年齡段可以攝取的知識都是有限的，一味地讓孩子學習，只能加大孩子的負擔，讓孩子在學習的道路上加大阻礙。
二、小學的作用是什麼？對於小學，這個就不用說了，因為小學就是學習基礎的開始，當開始上小學了，下一步的目標一定是考乙個好的中學、高中以及大學，所以小學是一切的開始，對於這個問題很多家長就會在小學之前考慮學習的問題，在幼兒園的時候把小學的知識都學會了，那小學的時候很多孩子就會懈怠了，這樣以來不但無法讓孩子進步，反而會讓孩子退步，所以小學有小學需要學習的知識，不提前做這些可能會影響學習的事情，讓小學真的變成小學。
三、糾正幼兒園小學化的現象其實對於幼兒園小學化的現象在中國層出不窮，所有的家長都不希望自己的孩子落後，可是作為父母沒有思考過乙個問題，每個時間段都有應該去做的事情，對於孩子在幼兒園的時候就應該是釋放天性的時候，這個時候讓孩子學習很多所謂的知識，一直到小學、初中、高中，結果就是為了考乙個好的大學，孩子從3歲到18歲就一直在學習學習，最後孩子是什麼樣誰也不知道，不但要學習知識還要學習家長安排的「特長」。
問題分析其實當幼兒園小學化這個現象出現的時候就應該及時制止了，到現在演變成自己的孩子沒有什麼特長好像都不好意思說出口，這就是現在教育存在的問題，以上就是我的個人想法與看法，僅供參考。
2樓：夏沫小夏
這一建議有必要，因為在幼兒園的小孩接受事物能力較低，過早學習小學知識會讓他有挫敗感，讓孩子產生厭學現象。
3樓：拜卿
是很有必要的。
幼兒園小學化就意味著幼兒教育、教學和教學內容偏重於小學階段，注重了知識而忽略了心理發展。這種教育違背了幼兒身心發展的特點，會給孩子帶來了很大的負面影響。
有的人在用童年**一生，有的人在用一生**童年。童年的不快樂不僅在於父母的偏心或者不作為，還在於父母過度的攀比心理。幼兒園小學化，會很容易讓孩子產生學習才在家長心中最重要的心理，嚴重影響心理健康。
4樓：網友
我覺得有必要因為孩子在每個年齡階段，都會有不同的學習需求。幼兒園就應該幹幼兒園的事情，小學的知識留到小學再學。
5樓：醉煙看人間
有，幼兒園的時候就應該開開心心的學習一些生活中的規則，不應該過早的學習知識，所以這項規定還是有必要的。
6樓：愛小樹苗
我覺得有必要，而且這樣也能夠促進社會的和諧發展，同時也能夠減輕幼兒們的負擔，並且也有利於幼兒的更好成長，保護幼兒的童年。
7樓：pp今天也要開心
有必要，因為幼兒園就是讓孩子玩得開心就可以了，沒必要學習小學的東西。
8樓：石焱焱
我認為是有的，因為幼兒園和小學的區別還是很大的，如果二者同化了，那麼幼兒園就沒有意義了。
9樓：老吳說家
這乙個建議非常的不錯，確實有很多幼兒園，他們已經把小學的課程納入在其中，幼兒園就是為了讓孩子釋放天性的地方，不要讓孩子過早的接觸學習。
10樓：會飛的魚
我覺得是非常有必要的，幼兒園是培養孩子學習習慣以及她童年樂趣的地方不能夠用來去學習文化知識，導致他們沒有童年。
幼兒園小學化，怎麼看待這個問題？
11樓：帳號已登出
家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學化現象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學性角度看，這種做法違背了幼兒生長規律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。
產生這一問題最根本原因是目前應試教育制度造成的教育目標功利化。日益激烈的學習競爭環境也造成了家長的教育功利心偏重，並由此產生了功利化的幼兒培養觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。
一方面，幼兒時期屬於特殊的生長時期，身心發育尚未成熟，長時間的緊張學習容易讓幼兒產生厭學、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學教育差異性很大。幼兒教育側重能力和智力的培養，讓兄不是字數和算數的提公升。
因此，數滑兄只有國家、教師、家長三方協力合作，轉變觀念，才能真正杜絕這種現象的蔓延：
首先，國家要努力扭轉教育環境，轉變教育制度，讓孩子從「應試」的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分數論成敗的功利觀。
其次，幼兒園教師要樹立科學的兒童觀和教育觀。教師應以素質教育為根本理念，以提公升幼兒綜合素質為主要目標，遵循幼兒自身成長髮展規律，在學前教育階段應主要以提高兒童的動手能力和創新能力為主。
最後，家長應轉變教育培養觀念。明確幼兒的智力標準和能力標準的設定，真正瞭解什麼樣的孩子才是、出色的孩薯襲子，而不是以單一的分數或掌握多少字數論英雄。
幼兒園小學化，你有何看法？
12樓：小陽同學
小組取名字如下：1、創新隊；
2、冠亞隊；
3、增值隊；
4、飛鷹隊；
5、超凡隊；
6、瑞旗(rich)隊陪公升；
7、狼性隊；
8、螞蟻隊；
9、大雁團隊；
10、衝鋒隊；
11、九段隊；
12、改變隊；
13、越眾隊；
14、責任隊；
15、決心隊。
16、活力小組；
17、智慧小組；
18、快樂掘鋒小組；
19、智慧判亂晌小組；
20、奮進小組。
如何看待幼兒園小學化傾向的問題
13樓：網友
幼兒園教育「小學化」傾向阻礙幼兒教育的健康發展。
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》,我國的幼兒教育「要遵循幼兒身心發展規律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。」但是，在一些地方，幼兒園公升小學考試卻大行其道。這不僅違背了教育規劃綱要的精神，違背了有關法律法規，更是與教育規律背道而馳。
一些幼兒園為了迎合家長「孩子不能輸在起跑線上」的想法，用小學課程中的拼音、識字等教學內容替換幼兒園課程，或者用所謂的「特色」充當幼兒園全部課程。這種「拔苗助長」式的教育嚴重違背了教育規律，損害了孩子的身體發育，可能會使孩子在今後的學習中產生厭學情緒，不利於成才。
幼兒教育「小學化」不是我國幼兒教育發展中的新問題，但近年來，此種現象日益凸顯，令人擔憂。從教育心理學的觀點來看，幼兒教育中的「小學化」傾向是影響幼兒心理健康的重要因素。小學化的危害無論怎麼說也不為過，它平添了幼兒的心理壓力，嚴重疏忽了幼兒的獨立個性和想象能力的發展空間。
同時，對此一時期的孩子的生理發育能否正常平穩也有非常不利的影響。以大人們喜歡做的一件事，教孩子練字為例，現在的孩子不像過去要練毛筆字。但是不管是毛筆字、鋼筆字或其它，我們知道正確的握筆和控制筆劃是練好字的基礎。
而幼兒的手上的肌肉發育還未成熟，自然拿不好筆，難以形成正確的書寫姿勢和習慣。當前，幼兒園教育的「小學化」傾向徹底違背了幼兒成長的規律和教育的發展規律，阻礙了我國幼兒教育事業的健康發展。
14樓：
咕嚕咕嗞繪可以幫助孩子順利接小學，以聽為統領，以繪本為載體，全面提公升聽說讀前書寫的能力。
15樓：網友
咕嚕咕嗞繪可以幫助孩子順利接小學。
如何防止幼兒園教育小學化傾向?
16樓：我是慧清
迴歸本性，該玩耍的時候讓孩子盡情玩耍，就這麼簡單。
幼兒園教育小學化如何防止，如何防止幼兒園小學化傾向的內容
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