1樓：匿名使用者
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。
散文是一種常見的文學體裁。由於它取材廣泛，搖曳多姿，藝術表現形式豐富多樣，如同五彩斑斕的風景畫，讓人陶醉，讓人喜愛。那麼我們怎樣來寫散文呢寫散文要牢牢掌握它的五個特點：
一、時間跨度大
散文不受時間限制，前可以遠涉古代，後可跨及未來，又可覆蓋今天。如秦牧的散文《土地》從今日的土地一片生機，追溯到春秋戰國時晉公子重耳狼狽出逃時手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。再如楊朔散文《荔枝蜜》，從小時候上樹掐海棠花被蜜峰蜇了一口，寫到現在的參觀蜜蜂場。
時間跨度很大，但卻緊緊圍繞作者要表現的主題沒有讓人感到絲毫的散亂。聯想極豐富，文筆揮灑自如，極有感染力。
寫散文時可以根據散文的這一特點，擴大時間跨度，多充實一些有關事件，插入多組鏡頭，來增加散文的內容和色彩，使文章多姿多彩，知識性強。
二、空間轉換廣
散文既不受時間限制，也不受空間限制，天南海北，空間宇宙，無不可以包容其中。如魯迅的回憶性散文《藤野先生》，空間跨度從中國到日本，再從東京到仙台，又從仙台回到北京，接著又寫走到廈門，空間跨度大，空間轉換之多讓人目不暇接，但寫得層次分明，詳略得當。把複雜的人和事放在每個空間裡，有的隨意點染，有的潑墨描繪，錯落有致，色彩斑斕。
如果我們在寫散文時注意到這個特點，就不大會犯單薄、貧乏的毛病。
三、事件牽涉多
寫散文，多數離不開事件，尤其是敘事散 文，事件是散文的“硬體”。許多好的散文有一箇中心事件，以及烘托連帶的一些與之有關的其它事件。如袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫井岡山的竹子做過**殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。
新中國成立後，竹子又被派上了建設社會主義的新用場……事件多得讓人應接不暇。
四、表達方式活
散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達方式。茅盾名篇《白楊禮讚》，就綜合地運用了多種表達方式，如文章開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上賓士看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點明瞭白楊樹的象徵意義。這些方式的運用，有力地表達了主題，使文章氣勢浩大，攝人心魄。
我們在寫散文時，特別要注意綜合地運用多種表達方式，使文章富有波瀾。
五、勾連全文巧
散文的取材，可謂“雜亂”有章。既使散思路開闊，包容量大，又使散文緊緊圍繞作者的意圖而不“越軌”。秦牧說寫散文最不能丟的是“思想的紅線”。
即用一個醒目深刻的思想，把看似散亂的一大堆材料，貫穿成文。
以“起點”為話題，寫一篇六百字左右的文章，要求：1、題目自擬 2、在記敘的基礎上適當抒情議論
2樓：依搏
來網上是消遣的，不是來回憶“教育”的，朋友，我估計，你的答案不好弄。
請以面對生活為話題寫一篇文章不少於六百字。
3樓：匿名使用者
對於這句話，可是深有體會。記得那次數學考試的前一夜，我並沒有聽老師的話好好複習功課，而是“抱”著電視，大看特看。第二天，面對試卷，我抓耳撓腮，可怎麼也想不出來。
沒過幾天，卷子發了下來。沒搞錯吧！我簡直不敢相信自己的眼睛，卷子上幾乎沒有幾道做對了的題。
這還是我的卷子嗎？我揉了揉眼，定睛看了看——這的確是我的卷子，如假包換的尖子。一個個紅叉子劃在了卷子上，也劃在了我的心上。
淚水像斷了線的珠子劃過了我的臉頰。回家後，媽媽沒說我，而是語重心長的教導我：“今後老師讓複習功課可千萬別再看電視了。
一分耕耘，一分收穫。只有好好付出，好好努力，才能取得應得的回報。”幾天後，英語考試，因為看前做了充足的努力，我帶著一張98分的試卷蹦蹦跳跳的跑回了家。
從此，“一分耕耘，一分收穫。”這句話一直讓我銘記在心，幹什麼都會想到它，幹什麼都有了活力。
以“生命,苦耶 樂耶”為話題寫文章
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以 怦然心動的感覺 為話題,寫文章
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事情,請你以謝謝你,媽媽為一題寫文章
萬寵小老虎 道不遠人 媽媽謝謝你道不遠人 媽媽謝謝你 轟隆隆，嘩啦啦 陣陣雷鳴聲響徹天空，點點雨滴落到地上。上了2個小時課的我疲倦不已，想立馬躺在棉花上進入夢鄉。於是，我便以最快速度衝出教室，四處張望爸爸有沒有來。可結果卻讓我失望不已，但我並沒有洩氣，依然等待著。時間過得真快啊，轉眼天都黑了，可我卻...