1樓：匿名使用者
這個可以做。需要寫設計書麼？
東財10春學期《市場營銷學》**作業二（隨機）
c語言程式設計程式設計題目:請 ：編寫完成對學生相關資訊的要求：1.定義乙個結構體型別student,其中包括三個成
2樓：匿名使用者
c語言課程設計任務書
一、題目: 學生成績管理
二、目的與要求
1. 目的：
（1）基本掌握面向過程程式設計的基本思路和方法；
（2）達到熟練掌握c語言的基本知識和技能；
（3）能夠利用所學的基本知識和技能，解決簡單的程式設計問題
2. 要求
基本要求：
1. 要求利用c語言面向過程的程式設計思想來完成系統的設計；
2. 突出c語言的函式特徵，以多個函式實現每乙個子功能；
3. 畫出功能模組圖；
4. 進行簡單介面設計，能夠實現友好的互動；
5. 具有清晰的程式流程圖和資料結構的詳細定義；
6. 熟練掌握c語言對檔案的各種操作。
創新要求：
在基本要求達到後，可進行創新設計，如系統使用者功能控制，對管理員級和一般級別的使用者系統功能操作不同
三、資訊描述
輸入乙個班10個學生的學號和每個學生考試三門功課（數學、英語、計算機基礎）的成績。程式設計計算出每個學生的總分和平均分，並按學生成績優劣排序，最後列印一張按高分到低分名次排序的成績單。要求：
1)排序用乙個函式實現。
2)列印的成績單表項包括：序號，學號、數學、英語、計算機、總分、平均分。
3)按實驗報告電子模板格式填寫實驗內容。
四、功能描述
1. 學生基本資訊及成績所選科目成績的錄入。
2. 基本資訊的查詢（分系、班級；分科目）與修改。
3. 對每系或每班各科成績進行分析（即求單科平均成績、及格率和優秀率）；
4. 對所開課程的成績分析（求其平均成績，最高分和最低分）；
5. 對學生考試成績進行排名（單科按系別或班級進行排名，對每乙個班級，同一學期學生總體成績進行排名，並顯示各科成績資訊）
五、解決方案
1. 分析程式的功能要求，劃分程式功能模組。
2. 畫出系統流程圖。
3. **的編寫。定義資料結構和各個功能子函式。
4. 程式的功能除錯。
5. 完成系統總結報告以及使用說明書
六、進度安排
此次課程設計時間為兩周，分四個階段完成：
1. 分析設計階段。指導教師應積極引導學生自主學習和鑽研問題，明確設計要求，找出實現方法,按照需求分析、總體設計、詳細設計這幾個步驟進行。
2. 編碼除錯階段：根據設計分析方案編寫c**，然後除錯該**，實現課題要求的功能。
3. 總結報告階段：總結設計工作，寫出課程設計說明書,要求學生寫出需求分析、總體設計、詳細設計、編碼、測試的步驟和內容。
4. 考核階段。
#include
#include
#define stu_num 10 /*巨集定義學生的數量*/
struct student /*定義乙個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
; /*排序用乙個函式來實現*/
void sortscore(student *stu,int n) }
} int main( )
c語言規定：定義時用a[10]，表示a陣列有10個元素。其下標值由0開始，所以陣列元素a[10]是不存在的。
16.初始化陣列時，未使用靜態儲存。
int a[3]=;
這樣初始化陣列是不對的。c語言規定只有靜態儲存(static)陣列和外部儲存(exterm)陣列才能初始化。應改為：
static int a[3]=;
17.在不應加位址運算子&的位置加了位址運算子。
scanf("%s",&str);
c語言編譯系統對陣列名的處理是：陣列名代表該陣列的起始位址，且scanf函式中的輸入項是字元陣列名，不必要再加位址符&。應改為：
scanf("%s",str);
18.同時定義了形參和函式中的區域性變數。
int max(x,y)
int x,y,z;
形參應該在函式體外定義，而區域性變數應該在函式體內定義。應改為：
int max(x,y)
int x,y;
c語言心得體會
通過這次實訓，增加了我學習軟體技術的興趣，雖然還不明確軟體技術包含的具體內容，但從c語言這門課程開始，已發現程式設計的樂趣，在學習c語言的過程中也學到了許多計算機應用基礎知識，對計算機的機體也有了乙個大體的了解。
這次實訓是老師給了範例程式，經過自己的改寫，實現要求。先做簡單的輸出，一步步的再做其它圖案，在實際操作過程中犯的一些錯誤還會有意外的收穫，感覺實訓很有意思。在具體操作中對這學期所學的c語言的理論知識得到鞏固，達到實訓的基本目的，也發現自己的不足之出，在以後的上機中應更加注意，同時體會到c語言具有的語句簡潔，使用靈活，執行效率高等特點。
發現上機實訓的重要作用，特別是對陣列和迴圈有了深刻的理解。
通過實際操作，學會 c語言程式程式設計的基本步驟、基本方法，開發了自己的邏輯思維能力，培養了分析問題、解決問題的能力。深刻體會到「沒有做不到的，只有想不到的」，「團結就是力量」，「實踐是檢驗真理的標準」，「不恥下問」……的寓意。
計時在此希望以後應多進行這樣的實訓，加長設間，培養學生獨立思考問題的能力，提高實際操作水平。
八、參考資料 :《c語言程式設計教程》
一、題目：成績處理 5
3樓：匿名使用者
同學，我是你們c++課程的韓虎老師，c++課設務必自己動手完成，借助其他渠道完成作業者一律取消成績！ 重視中國高校教育，從我做起，請贊。
4樓：匿名使用者
c語言課程設計任務書
一、題目: 學生成績管理
二、目的與要求
1. 目的：
（1）基本掌握面向過程程式設計的基本思路和方法；
（2）達到熟練掌握c語言的基本知識和技能；
（3）能夠利用所學的基本知識和技能，解決簡單的程式設計問題
2. 要求
基本要求：
1. 要求利用c語言面向過程的程式設計思想來完成系統的設計；
2. 突出c語言的函式特徵，以多個函式實現每乙個子功能；
3. 畫出功能模組圖；
4. 進行簡單介面設計，能夠實現友好的互動；
5. 具有清晰的程式流程圖和資料結構的詳細定義；
6. 熟練掌握c語言對檔案的各種操作。
創新要求：
在基本要求達到後，可進行創新設計，如系統使用者功能控制，對管理員級和一般級別的使用者系統功能操作不同
三、資訊描述
輸入乙個班10個學生的學號和每個學生考試三門功課（數學、英語、計算機基礎）的成績。程式設計計算出每個學生的總分和平均分，並按學生成績優劣排序，最後列印一張按高分到低分名次排序的成績單。要求：
1)排序用乙個函式實現。
2)列印的成績單表項包括：序號，學號、數學、英語、計算機、總分、平均分。
3)按實驗報告電子模板格式填寫實驗內容。
四、功能描述
1. 學生基本資訊及成績所選科目成績的錄入。
2. 基本資訊的查詢（分系、班級；分科目）與修改。
3. 對每系或每班各科成績進行分析（即求單科平均成績、及格率和優秀率）；
4. 對所開課程的成績分析（求其平均成績，最高分和最低分）；
5. 對學生考試成績進行排名（單科按系別或班級進行排名，對每乙個班級，同一學期學生總體成績進行排名，並顯示各科成績資訊）
五、解決方案
1. 分析程式的功能要求，劃分程式功能模組。
2. 畫出系統流程圖。
3. **的編寫。定義資料結構和各個功能子函式。
4. 程式的功能除錯。
5. 完成系統總結報告以及使用說明書
六、進度安排
此次課程設計時間為兩周，分四個階段完成：
1. 分析設計階段。指導教師應積極引導學生自主學習和鑽研問題，明確設計要求，找出實現方法,按照需求分析、總體設計、詳細設計這幾個步驟進行。
2. 編碼除錯階段：根據設計分析方案編寫c**，然後除錯該**，實現課題要求的功能。
3. 總結報告階段：總結設計工作，寫出課程設計說明書,要求學生寫出需求分析、總體設計、詳細設計、編碼、測試的步驟和內容。
4. 考核階段。
#include
#include
#define stu_num 10 /*巨集定義學生的數量*/
struct student /*定義乙個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
; /*排序用乙個函式來實現*/
void sortscore(student *stu,int n) }
} int main( )
c語言規定：定義時用a[10]，表示a陣列有10個元素。其下標值由0開始，所以陣列元素a[10]是不存在的。
16.初始化陣列時，未使用靜態儲存。
int a[3]=;
這樣初始化陣列是不對的。c語言規定只有靜態儲存(static)陣列和外部儲存(exterm)陣列才能初始化。應改為：
static int a[3]=;
17.在不應加位址運算子&的位置加了位址運算子。
scanf("%s",&str);
c語言編譯系統對陣列名的處理是：陣列名代表該陣列的起始位址，且scanf函式中的輸入項是字元陣列名，不必要再加位址符&。應改為：
scanf("%s",str);
18.同時定義了形參和函式中的區域性變數。
int max(x,y)
int x,y,z;
形參應該在函式體外定義，而區域性變數應該在函式體內定義。應改為：
int max(x,y)
int x,y;
c語言心得體會
通過這次實訓，增加了我學習軟體技術的興趣，雖然還不明確軟體技術包含的具體內容，但從c語言這門課程開始，已發現程式設計的樂趣，在學習c語言的過程中也學到了許多計算機應用基礎知識，對計算機的機體也有了乙個大體的了解。
這次實訓是老師給了範例程式，經過自己的改寫，實現要求。先做簡單的輸出，一步步的再做其它圖案，在實際操作過程中犯的一些錯誤還會有意外的收穫，感覺實訓很有意思。在具體操作中對這學期所學的c語言的理論知識得到鞏固，達到實訓的基本目的，也發現自己的不足之出，在以後的上機中應更加注意，同時體會到c語言具有的語句簡潔，使用靈活，執行效率高等特點。
發現上機實訓的重要作用，特別是對陣列和迴圈有了深刻的理解。
通過實際操作，學會 c語言程式程式設計的基本步驟、基本方法，開發了自己的邏輯思維能力，培養了分析問題、解決問題的能力。深刻體會到「沒有做不到的，只有想不到的」，「團結就是力量」，「實踐是檢驗真理的標準」，「不恥下問」……的寓意。
計時在此希望以後應多進行這樣的實訓，加長設間，培養學生獨立思考問題的能力，提高實際操作水平。
八、參考資料 :《c語言程式設計教程》
另外,虛機團上產品**,超級便宜
你在移動網際網路的產品管理和設計經驗有哪些
沉夜孤星 設計經驗 以使用者為中心，關注使用者目標而不是關注使用者要完成的任務，設計方案必須能夠引導使用者做出最符合直覺的反應行為。 獨身女王 做網際網路管理很久了，但是和外界交流比較少。希望大家能夠將自己在管理上的經驗分享在這裡，互相學習。這些經驗或是一整套管理流程，也或者是一些細節創新。 消化 ...
求oracle設計的學生鹽管理系統的資料庫包含
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m皮七七 簡單的話，可以看下美麥收銀系統，廣州速拓的，上海也有分公司，不知道適不適合您，直接用手機或者電腦就可以遠端操作管理庫存和商品 會員 營銷 收銀等資訊，進銷存功能還是比較齊全的。只要客人用手機掃碼就可以看到這家店的所有商品，並且可以直接下單支付，能節省很多人工成本，提升效率 當然，市面上還是...