1樓：農村王姐的生活
綜合素質評價。
的目的是反映初中學生德、智、體、美的全面發展，客觀記錄初中學生成長過程中的突出表現，為因材施教、促進學生成長提供依據，作為學生畢業和公升學的依據或參考。實施綜合素質評價有利於全面落實李德。
樹人的根本任務，引導學校和教師樹立正確的教育質量觀、發展觀和評價觀；有利於推進教育評價方式改革，有效轉變人才培養模式；有利於提高學生的自我意識。
自我評價和自我教育能力，促進學生積極、多樣、健康的發展；有利於社會和家庭形成正確的育人觀，營造良好的社會氛圍。
根據初中教育的性質、學生年齡的特點，結合教育教學的實際，充分體現學生的全面發展和個性特長，依託學生綜合素質評價資訊管理平臺，建立完善的學生個體綜合素質評價檔案。學生綜合素質的評價主要包括思想品德、學術水平、身心健康、藝術修養和社會實踐。
五個方面。將綜合素質評價納入全體教師的培訓內容，可以提高教師的綜合素質評價能力，引導學生做好綜合素質評價工作。要引導全體教師參與綜合素質測評過程，形成教育合力。
要加強對資訊平臺使用的培訓，讓學校管理者、教師、學生等。能夠有效利用平臺及時瞭解學生成長情況，做好人才培養工作。要努力提高教師因材施教的能力，引導學生健康成長。
學生綜合素質評價由學校組織實施。學校應成立工作領導小組，建立健全學生成長指導和記錄的規章制度。
明確提高學生綜合素質的措施和實施綜合素質評價的具體要求和方法，建立和落實綜合素質評價責任制。
學校應主動創造條件，深化課程改革，創新人才培養模式，廣泛開展各種有利於學生成長的活動，為學生綜合素質的提高提供支援。學校應當將綜合素質評價的內容納入評價管理，激發全體教師參與綜合素質評價的積極性。各班應建立由年級領導、班主任及相關教師組成的班級綜合素質評價工作組，負責班級的綜合素質評價。
要重視日常教育教學活動，引導學生及時記錄和收集相關材料，引導學生進行自我評價、自我教育和自主發展，避免集中突擊。
2樓：路邊的風兒
影響是並不大的，現在很多學校公升學時看孩子的成績，或者有沒有什麼特別的特長，因為對於學校來說，公升學率才是最重要的。
3樓：愛上我企鵝9啊
並沒有什麼影響，因為現在講究的是公平，不可以以素質評價斷定孩子的。
4樓：是小欣娛樂
要知道一點，素質評價不是考試成績，小公升初還是看考試成績的，素質評價是檔案裡面的，我覺得素質評價對小公升初是沒有影響的。
什麼是小學生綜合素質評價
5樓：匿名使用者
老師在日常教學中要即時關注學生課堂表現，對學生課堂進步和積極的一面要版進行表揚和鼓勵，在此基礎上權可以給學生即時的一些激勵反饋例如一些小獎品之類的。小獎品根據課堂學生表現記錄分發，提高學生積極主動性。
可以用一些網際網絡手段，現在學校用的是：「豆朋小紅花」。老師日常實**價，家長端也可以在手機上即時看到學生的日常表現，有資料做支撐，讓孩子更加有積極性，還可以階段性生成評語和報告單，真的為老師節約了很多時間，大大提高了日常教學工作效率！
小學生綜合素質評價的特點是什麼
6樓：民俗智慧講解
小學生綜合素質評價的特點是具有全面性、發展性、民主性、主體性、差異性、時代性等特點。
綜合素質評價不但對學生的各方面和學生髮展的全過程進行了切實評價，而且還對每個學備頌生的發展狀態和水平作出了客觀的評價。評價內容（專案和各項指標）隨著學生與學校的發展而發展。在學生的綜合素質評價中，專案與指標的櫻唯確立，以及最後的評定，均由教師、學生、家長以及同學等多方面合作完成。
實現評價指標公開化，評價過程民主化，以保證評價的公正合理。評價以學生為主體，以學生的發展為根本。在評價過程中，承認了學生不同年齡層次的差異，允許學生與學生之間存在發展水平、狀態的差別。
延伸：
綜合評脊滾培價的專案和指標直接體現著學校素質教育發展的水平和方向。因此，它必需符合當前學校發展的需要，當今社會發展現狀，以及將來教育發展的趨勢。注重教育目標的超前，手段的超前，以確保本評價體系的時代性。
綜合素質評價體現了先進的教育理念。綜合素質評價體現了面向全體，全面發展，因材施教的思想「面向全體、全面發展」是學校實施素質教育的重要原則。對此，「面向全體」是相對與學校和教師的教育行為來講的，指的是讓每個學生學有所成、學有所得，給每個學生以均等的發展機會。
小學生綜合素質評價的特點
7樓：努力學習
特點是：改變「唯分數」的評價體系；改變「不科學」的評價方法；改變學校被動的評價局面；綜合畫像引導學生自我評價與自我教育。
改變「唯分數」的評價體系
改變唯分數的評價體系，明確小學生綜合評價內容，包括品德表現、學業水平、運動健康、藝術素養、勞動與實踐五個方面，建構了五育融合的評價體系，促進學生健康。優化評價方法，指導教師可運用寫實記錄、分項評價、過程指導、實踐測評和民主評議等方式開展綜合評價，還強化了評價主體的多元參與，採用學生自評、同學互評和教師評議相結合的方式。
改變「不科學」的評價方法
取消百分制，採用等級制；學業關注學生課堂與作業表現，多維度描述小學生各方面發展狀況及其進步程度；探索體現課程性質的、紙筆與實踐相結合的評價方式，分項描述學生在學科素養諸方面的發展狀況；開展評價策劃與命題的校本研修，提高教師的評價素養。
改變學校被動的評價局面
突出了「以校為本」的實施路徑，還學校學業評價權和學生評價權。學校要因地制宜發揮創造性，加強校本研修，突出教師對課程標準的學習，掌握學業質量標準的能力要求。學校要提公升教師命題能力和作業設計能力，加強表現性評價技術在課堂、作業和考試中的運用，提高分項等級評價的科學性，發揮評價在課程設定、學科教學與活動組織中的牽引作用。
綜合畫像引導學生自我評價與自我教育
設計了小學生髮展綜合報告單，綜合呈現學生的品德行為、學業水平、運動健康、藝術素養、教師及家長寄語和學生自我評價，從德智體美勞全面發展的角度對學生做綜合畫像。學校要通過報告單，努力呈現小學生在學校學習和社會生活的整體面貌和發展變化，繪就成長軌跡，體現個性特長，為後續的成長指導提供佐證和方向。
什麼是小學學生綜合素質的評價標準？
8樓：網友
小學生綜合素質評價的實踐導向轎叢是（方向性、客觀性、全面性、科學性、發展性、參與性）。
1、方向性原則：評價體現新的人才觀、教育觀和質量觀，培養學生高尚的道德品質、終身學習的息望和能力，健讓的體晚，良好的心理素質以及健康的審美情取。
2、客觀性原則：在評價過程中堅持實事求昌帆清是的原則，從學生的實際出發，做出合理的評價。評價堅持主體參與，以學生、家長、教師評價相結合。
3、全面性原則：評價體現全面性和綜合性，從五個方面進行評價。關注過程性評價和終結性評價，對評價內容進行全面考核，有根據地作出判斷。
4、科學性原則：遵循教育規律與學生身心發展規律，圍繞評價目的，建立簡便易行、利於操作、科學合理的評價體系和評價標準，運用科學、多樣、靈活的評價方法實施評耐前價。
5、發展性原則：尊重人的發展性與特殊性，注重評價的內容多元、方法多樣。既要重視學生的學業成績，又要重視學生思想品德以及多方面潛能的發展，促進學生的自主發展。
6、參與性原則：要加強學生之間、學生、教師和家長的對話與交流，增進理解與溝通，開展有效的自評、互評，及時反饋，促進學生的自我完善，形成和諧的學校文化。
小學生綜合素質評價怎麼做呢?
9樓：楊呀麼楊
<>1、用手機登入進入，登入的帳號：學籍號。 密碼：學籍號的後六位（尾號為x的要大寫x）。
2、點選最下方第二個圖示「評價」。
3、點選自我評價下方圖示「目標與計劃」後進行填寫。
4、點攔鄭擊「我的」圖示，然後填寫基本資料：除**不傳外，需要認真填寫每一項內容，直到點開個性名片並填寫完成，不留空白（其中託管監護情況不填）
5、點選自我評價下方——記錄材料——請選擇——綜合實踐活動。
6、點評價維度填寫：思想品德（班團活動、社群服務、志逗搜願者服務各一次）、學業水平（發明製作1份）、身心健康（運動會1份）、藝術素養（藝術活動山衡歷：讀中國1份）、社會實踐（軍訓1份、社群服務1份），總計8份。
每乙份上傳**後都要提交，再重新做下乙個。
小學生綜合素質評價的特點是
10樓：晴笙海
小學生綜合素質評價的特點是：小學生綜合素質是指思想品德、人文、科學、心理和身體等方面的素質，每個學生在校期間雖然可以根據自身條件發展自己的興趣、愛好和特長。
重要性：綜合素質評價結果的好壞完全取決於該學生虛握平時在學校的言行舉止、學習態度，和為人處事。這也是高等院校招生的一項重要指標，不可忽視。
所以」綜合素質評價「關係到公升學的問題，重要性有時不次於考試成績。
但由於個別學生有時對某個同學不滿或討厭，可能會出現結果偏差、不公平或惡意報復等行為。因此，最終結果的資料要由班主任老師審查通過，才能計入檔案。如果結果偏差，班主差虛慶任老師會將其資料修改得更好。
特別到了初中三年級，測評結果中不能有「c「等級，更不能有」d「等級，如果有，極有可能會影響到公升學問題。
等級分配：一般地，測評結果中的a等級要賦予給全班大約20%的學生，b等級要賦予給大約50%-60%左右的學譽凳生，c等級則賦予給全班15%的同學，d等級賦予給全班大約僅5%的同學。但等級的分配在不同的學校和地區有所不同。
如何寫好小學生綜合素質評價？
11樓：link專注休閒娛樂
可以這麼寫，首先寫新綜合素質評價愛心傳遞的主要內容，其次寫取得的相關成果，最後寫存在的相關問題及評價結論。
綜合素質評價」亂神辯指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。綜合素質評價來自於2006年教育部對全國的初中畢業與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。
在一些地區，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最後一次綜合素質評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的 參考或錄取資料。但一般在大學不進行此項測評。
綜合素質評價一般分為七個維度（不同的地區或學校結構略有差異），分別是「道德品質」、「公民素養瞎頌」、「學習能力」、「交流合作與實踐創新」、「運動與健康」、「審美」、「表現能力」。七個維度又分別被分為若干個專案。等級分別為a（優秀），b（良好），c（一般），d（較差），或者給予評分。
程式方法：在進行綜合素質評價時，老師會給學生們分發測評表，首先學生需要給自己打分，然後撰寫自我評價和學期總結。隨後，全班同學會依次上臺朗讀自我評價，朗讀完畢後，臺下的同學們就會開始給被測評同學提意見或給五個維度打分。
班幹部或班主任會記錄全班同學的打分，最終資料結果是全班同學評分的平均數。或為了公平起見，班主任會分發給學生譁缺一張打分表，上面記載著全班同學的姓名和五個維度，以匿名的方式給全班同學（包括自己）打分，然後上交至班主任，整理資料。
時至今日，中國的教育最需要的到底是什麼？
中國的教育最需要什麼？缺錢？缺好老師？缺公平的教育資源？缺常識？缺批判性思維？缺素質教育？缺好父母？缺更合理的高考制度？缺更公平的社會？可這裡改變那乙個不是社會的系統工程？好像解決方案就只有乙個字，等！其實我覺得中國教育最缺的是，在現有的這些限制條件下，能否依然有乙個解決方案，能極大地提高教育的效率...
要結婚了,心特煩鬱悶,難道愛情時至今日就只能用金錢來衡量嗎
其實這是很正常的，各地方都有風俗的，如果你不給錢會讓人家看不起她的。反正你給她又不是給別人，她也一樣會把錢帶過去的呀。不要想太多。你想想如果她身邊的朋友親戚都是這樣做的，你卻不給她錢，以後她怎麼面對那些人。現在基本上！以前結婚都是夫妻白手共同創造家園！誰願意嫁給乙個沒錢的人 也許是她的父母逼她問你要...
臣無祖母無以至今日，臣無祖母無以至今日出自哪裡？
出自 陳情表 作者是 李密 這句的意思是 如果 我 幼年 沒有祖母的照顧,不會存活至今。無以 是 不能，沒什麼用來.光問 以 的話 應該是 介詞，憑藉 一般認為，此處的 無以 是乙個詞。無以 1.不採用。2.謂沒有什麼可以拿來 無從，不能。3.不得已這裡的無以是2的意思。單獨看，以 靠，憑。無以 沒...