為什麼居里夫人的三克鐳展示了一位科學家偉大的人格

1樓：匿名使用者

三克鐳》講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為乙個科學家的偉大人格：即便是為了科學，也不能將科學研究成果據為己有。這是居里夫人向人類貢獻鐳的同時，作出的另一種貢獻。

居里夫人的三克鐳，第一克是自己提煉出來的；第二克是美國記者麥隆內夫人在全美婦女中奔走宣傳，美國公眾捐獻給她的；第三克鐳也是美國公眾捐獻的。作為鐳的發現者的居里夫人，不僅沒像美國記者推斷的那樣富甲一方，還如此困頓，正是因為居里夫人沒有把鐳的專利權據為己有，而是把它獻給了全人類。

理解居里夫人自傳上的一段話是個難點。她說的「人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中取得極大的收穫，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私」一段話，展示了這樣兩種人生態度：

一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心於事業的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益於社會的。居里夫人對前者也給予了肯定。

但居里夫人顯然屬於後者，她把一切都貢獻給了科學，給了全人類。專利權是國家授予發明創造者獨佔實施其發明創造的權利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時，就毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。

即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，一克用作科學研究，一克用來為祖國建立鐳研究院，絲毫也沒有為自己。這正是她偉大的人格所在!

選編本文的目的，一是使學生通過課文的學習，體驗科學家偉大的人格魅力，從中受到感染和教育；二是落實本組的訓練專案，引導學生從居里夫人的事例想開去。

二、學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟居里夫人偉大的人格。

三、教學建議

1.讓學生根據閱讀提示，充分進行自學。檢查閱讀情況時，教師要進行適當的點撥，啟發學生圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內容，對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質疑。

在把握課文主要內容的基礎上，發現一些對理解人物的品格、體會課文的思想感情有重要意義的問題。

2.居里夫人說的兩句話不大好理解。教學時，要讓學生把學習理解這兩句話的疑點提出來，把大家的問題進行歸納，然後讓學生結合自己的感悟，討論。

在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。

3.居里夫人的事蹟很感人，她在自傳中的幾句話很深刻，在閱讀理解的基礎上，要引導學生聯絡實際想開去。學生可以想到許多大公無私的人和事，也可能會想到那些可恥的自私自利者，要鼓勵學生怎麼想就怎麼說，表達出自己真實的感受。

4.教學中，教師可讓學生把自己收集的有關居里夫人的資料補充進來，一則可以調動他們讀書的興趣，使學生更好地理解課文；二則可以使課內課外有機地結合起來，拓寬學生學習語文的渠道。

四、參考資料

居里夫人(1867—1934)原名瑪麗亞

2樓：匿名使用者

因為鐳是她發明的，但她卻沒有申請專利，直接公布於世。別人都靠提煉鐳發財了，她卻買不起一克鐳來研究。最後美國人捐款送給她三克鐳

3樓：匿名使用者

4年中，不論寒冬還是酷暑，繁重的勞動，毒煙的燻烤，他們從不叫苦。