1樓：
s極和n極
s極對應地磁北極地理南極
n極對應地磁南極地理北極
磁鐵的兩極中，指南的一端叫（）用（）表示，指北的一端叫（）用（）表示
2樓：您輸入了違法字
磁鐵的兩極中，指
南的一端叫南極用s表示，指北的一端叫北極用n表示。
將條形磁鐵的中點用細線懸掛起來，靜止的時候，它的兩端會各指向地球南方和北方，指向北方的一端稱為指北極或n極，指向南方的一端為指南極或s極。
如果將地球想像成一塊大磁鐵，則地球的地磁北極是指南極，地磁南極則是指北極。磁鐵與磁鐵之間，同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以，指南針與南極相排斥，指北針與北極相排斥，而指南針與指北針則相吸引。
3樓：匿名使用者
磁鐵指南的一端叫南極，用s表示；指北的一端叫北極，用n表示。
4樓：匿名使用者
南極 s 北極 n
5樓：匿名使用者
南極 n 北極 s
懸掛著的磁鐵靜止後指南的一端叫n可以用英文字母什
6樓：
你好，很高興為你解答
其實你的問題很多人都有過
所謂的北極南極不過是個代號而已，並不代表磁極磁性。
北半球的地磁極稱為地磁南極(南半球的地磁稱為地磁北極),s極會吸引n極，所以磁鐵的s極會指向地磁北極，而地磁北極就是南極!望採納
7樓：甲禧檢和
南方是s吧
再看看別人怎麼說的。
磁鐵的兩極分別是哪兩級？
8樓：___耐撕
南極和北極。
將條形磁鐵的中點用細線懸掛起來，靜止的時候，它的兩端會各指向地球南方和北方，指向北方的一端稱為指北極或n極，指向南方的一端為指南極或s極。
如果將地球想像成一塊大磁鐵，則地球的地磁北極是指南極，地磁南極則是指北極。磁鐵與磁鐵之間，同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以，指南針與南極相排斥，指北針與北極相排斥，而指南針與指北針則相吸引。
分類：磁鐵可分為“永久磁鐵”與“非永久磁鐵”。永久磁鐵可以是天然產物，又稱天然磁石，也可以由人工製造。非永久性磁鐵，例如電磁鐵，只有在某些條件下才會出現磁性。
9樓：斯君一舞百媚生
磁鐵的兩極分別是南極和北極
10樓：匿名使用者
磁鐵的南極和北極，也有成為正極和負極的，不過不正確
11樓：樹運凱
磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵上有兩個磁極，分別是：n極和s極，我們把指北的叫做北極，指南的叫做南極，異極相互吸引，同極相互排斥。
12樓：匿名使用者
分別是南極和北極，n代表北極，s代表南級
13樓：匿名使用者
n極和s極 n極的磁感線指向s極呈一個封閉的曲線。
14樓：烏初陽
南極和北極，s是南極n是北極。
15樓：匿名使用者
一般稱為正極和負極，也有寫作s和h兩級的。
16樓：因為在我這
一個是正極一個是負極。
17樓：水煮大大肉片
南極和北極，（n,s極）
指北的磁極叫（）用字母表示，指南的磁極叫（）用字母表示
18樓：
指北的叫n極. 指南的叫s極.
19樓：匿名使用者
n 即north 北方
e 即east 東方
w 即west 西方
s 即south 南方
指北的叫n極. 指南的叫s極.
20樓：平安是福
北極：n 南極：s
21樓：神風流狂
n s
北極 南極
我們把磁鐵指向北磁極叫( ),用“( )”表示。
22樓：李志才
把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來，使它能在水平方向自由轉動，當它靜止下來
時，磁鐵總是指著（南北方向）。我們把指南的磁極叫（南極）。用“s”表示
（輔助記憶司南s南），把指北的磁極叫（北極），用“n”表示。
23樓：匿名使用者
磁鐵有兩個磁極，指南的一端叫做（北極） ，用（n）表示；指北的一端叫做（南極），用（s）表示。
我們知磁鐵有兩極能指南北方給你條形磁鐵和馬蹄形磁鐵均未標示n、s極，你能用實驗**出兩塊磁鐵的兩極嗎
24樓：平行線和拋物線
用懸掛法，將磁鐵的中心用細繩懸掛起來，因為地球是一個磁場，所以磁鐵n極與地磁場s極相對，s極與地磁場n極相對
25樓：匿名使用者
來個指南針，馬上明白。 條形磁鐵用東西墊起來 使之旋轉停下後能確定n s極 再用條形磁鐵與馬蹄鐵兩級接觸 確定其ns極 這麼簡單還要問？？？？
26樓：百度使用者
4322234432223434432你破解了我再告訴你
27樓：百度使用者
................
求!物理中有關磁的知識!
28樓：
知識：知道磁鐵有兩極，同名極相斥、異名極相吸的性質。認識磁鐵有指南北的性質。
能力：培養學生**的精神與分析推理的能力。
情感、態度、價值觀：通過對磁鐵性質的研究，使學生嘗試體驗科學發現的過程，對學生滲透科學認識的教育。
教學重點：
知道磁鐵有兩極，同名極相斥、異名極相吸的性質。
教學難點：
對磁鐵有指南北的性質的研究。
課前準備：
教師準備：
分組實驗用具：每組兩條沒有標記的條形磁鐵、一條有標記的條形磁鐵、磁鐵支架。
每組實驗記錄單兩張。
課時安排：1課時
教學過程：
一、匯入新課
師生談話：在低年級時我們曾經學過有關磁鐵的知識，誰能說一說？（學生議論：磁鐵能吸鐵，磁鐵隔著物體也能吸鐵，磁鐵有時可以互相吸住，有時卻又吸不上。）
教師引出課題：磁鐵的性質。（板書課題）
二、學習新課
1.使學生**磁鐵的兩極是不同的。
（1）教師提問：你們認為同一塊磁鐵上的兩個磁極相同嗎？（學生對問題進行大膽推測判斷，提出磁極可能是不同的猜測。）
（2）教師提問：如果現在你的面前有兩塊沒有磁極標記的磁鐵，那麼你怎樣找到它們相同的磁極呢？（每組學生分別在沒有標記的兩塊磁鐵的一極標上字母a，另一極標上字母b。）
（3）教師引導：用有n、s標記的磁鐵兩端分別與沒有n、s標記的兩塊磁鐵的兩極相互接近，觀察發生的現象。然後再用標有字母a、b的兩塊磁鐵的兩極分別相互接近，觀察發生的現象。
並把觀察到的現象在記錄單上畫出來。
（學生在實驗中如果只用兩條沒有標記的磁鐵相互吸引是不能區分開不同磁極的，教師需要啟發學生思考藉助第三條磁鐵來加以區分。在區分磁極時要求學生對沒有標識的磁鐵作出標記，可以是顏色或者符號。）
（4）學生分組進行實驗研究，並同時記錄下實驗現象。
（5）教師組織學生進行彙報、交流，並恰當的予以指導。
2.研究磁鐵同名極相斥、異名極相吸的性質。
（1）教師提出問題：如果把磁鐵相同的磁極相互接近或者不同的磁極相互接近時，各會產生一些什麼現象呢？
（2）學生分組繼續進行實驗研究。
（3）學生歸納出實驗現象，得出結論——同名極相斥、異名極相吸。
（4）師生共同總結：磁鐵的性質。（教師板書：同名極相斥、異名極相吸。）
（5）進行開放性評價
師生談話：在研究的過程中，你通過仔細觀察，發現磁鐵還有什麼新的性質？
（在學生實驗、研究的過程中，可能會產生一些聯想，接觸到磁鐵的其他性質，這正是教學的期望，也是對學生學習效果的檢驗。學生的聯想反映了他們思維的活躍，為下一階段的學習產生了積極的影響。）
3.研究磁鐵能指南北的性質。
（1）教師提問：除了我們瞭解到了磁鐵有同名極相斥、異名極相吸的性質，磁鐵還有什麼其他的性質嗎？（學生討論）
（2）教師指導實驗“磁鐵指南北”。
操作方法：給條形磁鐵做標記後，將條形磁鐵放在支架上，使它能夠自由地轉動。輕輕推動條形磁鐵，當磁鐵靜止時記下磁極所指示的方向。
（為了排除其他影響因素，教師要事先把磁性強的磁鐵收起來。）
實驗要求：同樣的實驗要操作3～4次。
記錄下每一次實驗的結果。
（使學生認識磁鐵有指南北的性質，培養學生實驗的能力。）
（3）學生實驗操作，並在記錄單上記錄下實驗結果。
實驗次數
兩個磁極指示的方向
（4）教師組織學生討論和歸納磁鐵的性質。
（5）學生歸納出磁鐵能指南北的性質。（教師板書：磁鐵能指南北。）
（6）教師與學生一起在磁極上，做出南、北的標記。並說明磁鐵的南極用字母s表示；磁鐵的北極用字母n來表示。（教師板書：n和s）
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