1樓：戰國雅魚王后
彭斯的詩《往昔的時光》有以下幾個藝術特點:1.戲劇性.
主要體現在戲劇性時間、人物、故事動作以及以問句的形式起句等方面;戲劇手法有助於展現詩歌的主題,給詩作帶來極強的戲劇效果.2.**性.
詩中的**效果主要依靠重複、規則整齊的詩行和固定的押韻.3.詩中同一概念的反覆再現有效地突出了詩歌的主題.
4.詩的語言樸實清新,情感真摯,具有濃郁的民歌風味.
老朋友哪能遺忘，
哪能不放在心上？
老朋友哪能遺忘，
還有往昔的時光？
為了往昔的時光，老朋友，
為了往昔的時光，
再乾一杯友情的酒，
為了往昔的時光，
你來痛飲一大杯，
我也買酒來相陪。
乾一杯友情的酒又何妨？
為了往昔的時光。
我們曾邀遊山崗，
到處將野花拜訪。
但以後走上疲憊的旅程，
逝去了往昔的時光！
我們曾赤腳瞠過河流，
水聲笑語裡將時間忘。
如今大海的怒濤把我們隔開，
逝去了往昔的時光！
忠實的老友，伸出你的手，
讓我們握手聚一堂，
再來痛飲—杯歡樂酒，
為了往昔的時光！
詩歌原文 auld lang syne
should auld acquaintance be forgot，
and never brought to mind？
should auld acquaintance be forgot
and days of auld lang syne？
for auld lang syne， my dear，
for auld lang syne，
we'll take a cup o' kindness yet
for auld lang syne。 boney m。
we twa hae run aboot the braes
and pou'd the gowans fine；
we've wander'd mony a weary foot
sin' auld lang syne。
we two hae paidled i' the burn，
frae mornin' sun till dine；
but seas between us braid hae roar'd
sin' auld lang syne。
and here's a hand，
my trusty friend，
and gie's a hand o' thine；
we'll take a cup o' kindness yet
should auld acquaintance be forgot，
and never brought to mind？
should auld acquaintance be forgot
and days of auld lang syne？
for auld lang syne， my dear，
for auld lang syne，
we'll take a cup o' kindness yet
for auld lang syne。
for auld lang syne， my dear，
for auld lang syne，
we'll take a cup o' kindness yet
for auld lang syne。
詩歌賞析 這是一首非常有名的詩，原文是英語的蘇格蘭方言，auld lang syne就是old long since，意思是逝去已久的日子。是彭斯根據當地父老口傳錄下的。這首詩後來被譜了樂曲，除了原蘇格蘭文外，這首歌亦被多國譜上當地語言，是一首世界名曲，曾作為電影《魂斷藍橋》中的主題歌。
在很多西方國家，這首歌通常會在除夕夜演唱，象徵送走舊年而迎接新年的來臨，也在很多亞洲國家的學校畢業禮或葬禮中作為主題曲，象徵告別或結束的情感。[1]
編輯本段藝術特點 《往昔的時光》的藝術特點有：
1、戲劇性。主要體現在戲劇性時間、人物、故事動作以及以問句的形式起句等方面；戲劇手法有助於展現詩歌的主題,給詩作帶來極強的戲劇效果。
2、**性。詩中的**效果主要依靠重複、規則整齊的詩行和固定的押韻。
3、詩中同一概念的反覆再現有效地突出了詩歌的主題。
4、詩的語言樸實清新，情感真摯，具有濃郁的民歌風味。[3]
編輯本段作者簡介 羅伯特·彭斯是蘇格蘭農民詩人，2023年生於蘇格蘭艾爾郡一個佃農家庭，家境貧寒，未受過正規教育，靠自學成才，一邊務農一邊進行詩歌創作，後來成為稅務**。他蒐集整理蘇格蘭民歌，出版了《蘇格蘭民謠》。彭斯一生創作整理了300多首詩歌民謠，這些詩歌歌頌蘇格蘭的壯美風光，抒寫勞動者純樸的友誼和愛情，富有**性，充滿激進的自由思想。
許多詩如《自由樹》、《友誼地久天長》等舉世聞名。他在英國文學史上佔有特殊的地位，其故居現在是蘇格蘭著名旅遊景點。
這個你不瞭解下？這傢伙可是舉世有名的！！！親！！一個時代的意義！友誼地久天長。別告訴我你不知道？？？
好了你收下吧！！
2樓：
找懂英語，懂科學的詩人吧
化石吟一二兩節採用問句形式有什麼作用
3樓：匿名使用者
連用四個問句，構成排比一方面表現了坐著濃厚的科學興趣和求知慾望，另一方面把我們的視野引向遠古生物界，令人深思，引起興趣，富有情趣。
4樓：紫清紫
通過問句的形式，引發讀者的想像。連續不斷的問句表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望，也開啟了讀者思維的閘門。
5樓：il紫月
引發讀者想像，表達出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望。
一道高一英語題 急啊！！~~
6樓：小坤愛喜碧
b對於工作，你應該給他們點建議。
我確實應該。但是誰在乎我說什麼呢？
本句是虛擬語氣。
7樓：
b。意思是：你應該給他們點建議怎麼去工作。
我是應該那麼做，但誰會聽我的？
so i should。我是應該那樣。 考察虛擬語氣的用法。。
8樓：匿名使用者
d你本應該給他一些建議
我是那麼做了，但是誰會在乎我說了什麼。
9樓：招醉易祿鬱
這是英語中一種特有語法，結構如下：
only
+副詞/介詞短語/狀語從句
+倒裝句式（部分倒裝）
eg:only
inthis
waycan
youmaster
english.
譯為：只有用這種方式，你才能掌握英語。
（注：如果only後面的成分還是主語的話，則不用倒裝）eg:only
wang
ling
knows
this.
化石吟 中哪一句表現了詩的主題
10樓：水含晶
我沒時間了，隨便弄個你參考一下那
對不住了，以後有什麼問題內
一定叫上我容
11樓：匿名使用者
石灰吟[明] 于謙
千錘萬鑿出深山 ，
烈火焚身若等閒 。
粉身碎骨渾不怕 ，
要留清白在內人間 。
[編輯本段]譯文
經過千容萬次錘打才從深山裡開採出來
把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事
就算粉身碎骨都不怕
因為要一身清白留在人間
[編輯本段]註釋
石灰吟：石灰讚歌。
吟：古代詩歌體裁的一種名稱。
錘：捶打，敲擊。
擊：撞擊。
千、萬：指撞擊次數多，不是實指一千一萬。
若等閒：好像平常事一樣。 若：好像；等閒：平常，隨便青白：指高尚節操。千錘萬擊:無數次的錘擊開鑿。
人間：人世間。
12樓：匿名使用者
化石吟》是一首復讚頌化石的制抒情詩，讀這首
bai詩可以引du發人們無限的zhi遐思。吟，是古典dao詩歌的一種名稱。這裡是讚頌的意思。
詩共7節，可分3層。1、2節是第1層，通過問句的形式，引發讀者的想像。連續不斷的問句表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望，也開啟了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神祕的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
13樓：匿名使用者
一、整體把握
二、問題研究
14樓：匿名使用者
一、整體把握
《化石吟
636f707962616964757a686964616f31333238636636》是一首讚頌化石的抒情詩，讀這首詩可以引發人們無限的遐思。吟，是古典詩歌的一種名稱。這裡是讚頌的意思。
詩共7節，可分3層。1、2節是第1層，通過問句的形式，引發讀者的想像。連續不斷的問句表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望，也開啟了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神祕的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
3、4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，承上啟下。接下來就是寫飛揚的思緒了。
科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，所謂上帝創造萬物的說法是不符合客觀事實的。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎?古代生物雖已死亡，其肉體經過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經有過的生命之軀的證據是實實在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。
在這些化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學家研究生物進化提供了必要的條件。這些有機物的殘餘不就是生命的資訊嗎?科學家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?
第5節的前兩句寫“時光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個讀者都明白的道理。但是作者並不是寫人，還是在寫化石。
作者的思緒飛向那遠古洪荒，海枯石爛，滄海桑田，物換星移，無論多麼久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發，生命的形式也由低階向高階演化。皺紋和化石是什麼關係?作者為什麼要寫皺紋呢?
假如化石是人的臉，那麼刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節，作者轉入現實。當你參觀古生物博物館，面對復原的恐龍、猛獁，你會作何感想呢?
你可能想像它在引頸長吼；當你站在重現的遠古林木之中的時候，難道你不會讚歎大自然的高妙嗎?“歎服大自然”，這是作者由衷的讚歎，大自然是魔法師，是雕刻家。至此，作者的感情達到高潮。
讀到這裡，我們會突然感到，詩的第1節中接連四個問句是怎麼引起的呢?可能是參觀博物館時生髮的疑問。
最後一節迴應1節，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。
這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說話的人，並用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。教學時要注意詩的韻律，通過反覆誦讀，體會詩歌的**美。
3、4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，接下來就是寫飛揚的思緒了。科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，所謂上帝創造萬物的說法是不符合客觀事實的。
你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎？古代生物雖已死亡，其肉體經過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經有過的生命之軀的證據是實實在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學家研究生物進化提供了必要的條件。
這些有機物的殘餘不就是生命的資訊嗎？科學家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎？第5節的前兩句寫“時光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯想起人。
人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個讀者都明白的道理。但是作者並不是寫人，還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠古洪荒，海枯石爛，滄海桑田，物換星移，無論多麼久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發，生命的形式也由低階向高階演化。
皺紋和化石是什麼關係？作者為什麼要寫皺紋呢？假如化石是人的臉，那麼刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎？
第6節，作者轉入現實。當你參觀古生物博物館，面對復原的恐龍、猛獁，你會作何感想呢？你可能想像它在引頸長吼；當你站在重現的遠古林木之中的時候，難道你不會讚歎大自然的高妙嗎？
“歎服大自然”，這是作者由衷的讚歎，大自然是魔法師，是雕刻家。至此，作者的感情達到高潮。讀到這裡，我們會突然感到，詩的第1節中接連四個問句是怎麼引起的呢？
可能是參觀博物館時生髮的疑問。
最後一節迴應1、2節，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。
這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說話的人，並用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。教學時要注意詩的韻律，通過反覆誦讀，體會詩歌的**美。(頑強)
求科技小製作，最好要有科學原理和科學性
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