1樓：茗人誓言
沒救了，這個題主這個辯論的矛盾並不突出，基本無可爭議。
或許它釋賣弄這個詞還有喘息之機，不過也不久。
2樓：
如果或者不是為了裝逼，那將毫無意義，如果學習不是為了賣弄，那將了無生趣。
高中辯論賽 課餘時間應該休息還是學習 我是反方（應該休息）一辯應該怎麼說，提供點材料 急
3樓：三觀不正戴刁纏
1。休息不好，無法提高學習效率
2。高中課程緊張，課餘時間應當放鬆精神
3。但是休息不是無節制的，放肆的。可以看看課外書，活動筋骨
4樓：匿名使用者
應該休息因為這樣能適當的讓腦子休息一下，
高中辯論賽 課餘時間應該休息還是學習 我是反方（應該休息）一辯應該怎麼說啊，提供點資料
5樓：
課間時間是很重要的,每學習一段時間就要適當休息,這就是課間的產生,不然連著學習很長時間也會疲勞,造成學習效率的降低, 另外如果一上午課間都在學習,也會造成下午上課時困, 無法專心聽講.
辯論賽辯題：為了學習而工作，還是為了工作而學習？我們是反方：為了學習而工作，各位高手，幫幫忙啊！
6樓：星空下的曇花
自己站bai住腳的點：
1、所謂的學習du，zhi
就是學習先人經歷過總結過的dao知識，這些知版
識都是來自工作。
2、如果對權方要是拿出不工作就是為了生存的話，你就坦然點，我們承認工作是有一部分在維持的我們的生計，但是這並不是全部，我們的先人也正是在這種維持生計的工作中總結出來我們所學習的知識。
問對方的：
1、現在的社會很多人畢業後找工作不對口，按照反方的觀點我們是不是可以認為他們沒有學習？
2、人才要是多方面多角度的，所謂複合型人才是指在多變的社會中能應對各種問題，在學校裡學習的科目都是單方向培養的，我想知道是不是這樣的人就不能成為複合型人才了？
3、如果是為了工作而學習那麼高中生是不是就意味著不用再看那紛繁複雜的數學題了，也不用再背誦政治大題了，更不用在看那玄奧的化學了，因為生活中不是有多少人要成為數學家、政治家還有化學家。
4、為了工作而學習是不是就意味著不用再排名次了？學習只是為了工作，如果能應付工作了還非得排什麼名次啊！
7樓：不讀不行
俗話說“活到老學到老”，跟工作沒啥關係撒！學習一輩子的事情，工作只是一個階段的回需要。人從出生起就答開始學習吃飯、穿衣等等，可以一輩子不工作（富二代啥的），但不能一輩子不學習（吃喝玩樂也是要學習的），哈哈~~
8樓：血之暗殺
人的一生都是在bai不斷學習，du
工作時也在不斷學習zhi。人類經
dao過學習不斷回進步，將學到的東西通答
過工作的形式改變世界，然後繼續學習更深奧的東西。
因此來說，應該是為了學習而工作。
然而我們學習僅僅是為了工作的話，這個太膚淺，人的意義就不大了。
工作是學習之後的一種表現形式。
9樓：奕輩子愛紅塵
這題太**了（辯論賽辯題）
我要參加辯論賽，為反方一辯，該怎麼辦啊？
10樓：匿名使用者
你是反方一辯 要準備三分鐘開篇陳詞
三分種 留15秒備用 以免超時
前面留20秒負責總結正方一辯的話
算是第一次比較簡短的交鋒
要求高一點 就是針對一辯立論中的一個觀點進行反駁 一兩句就好 一針見血
要求低一點 就是一句套話就
例如 “對方辯友 不要一葉障目 不見泰山 學習壓力是大是小 是好是壞 我想我們作為學生最瞭解了 我方認為。。。。下面由我陳述我方觀點 。。。”
然後接下來你就闡述為何沒有好處。。。
1.生理方面，壓力大，書包重，近視，脫髮
2.心理方面，抑鬱症，壓力綜合症，焦慮，困擾等等
接下來舉一些論據。某某報紙上有一份報道，說學習壓力導致學生。。。。等等壞的影響
3.根據學習壓力，國家學校出臺了哪些政策，例如大力發展校園心理 普及心理知識 疏導學生的壓力 給父母進行心理知識教育 如果壓力有好處的話 就不會進行這樣的措施了
再舉一些極端的例子 大學自殺 學生抑鬱症 槍殺案等等。。。。
這是辯論中常用的套話
希望能幫到你
11樓：倫景明
學校的壓力對我們來說是沒有好處的。
通常來說，學校的功課有時對我們來說已經是很累了。如果學校再施加壓力給我們，便會給我們帶來疲勞不堪。
學校的壓力對我們來說是沒有好處的。
這通常會給學生們厭倦了學校，厭倦了功課。老覺得學校就只會施加壓力給我們。
呵呵，這是我的觀念。不知道管不管用。
學習與實踐的辯論賽，我是反方（實踐重要）。但有幾個問題不知道怎麼反駁，大家幫幫我。
12樓：匿名使用者
我認為:實踐比學習更重要
對方辯友可曾聽過, 紙上得來終覺淺,覺知此事要"宮刑" (偷笑) .
欲練此功,必先自宮,就是說先要實踐(狂笑)好了入正題哈 你可以圍繞 1.紙上得來終覺淺 2. 實踐是檢驗真理的唯一標準 兩個方面闡述學習固然是脫離不開書本等教材的，但是我們不可僅僅侷限於此。
既然是學習，那就需要將學到的知識運用到實際情況中，這不就是學習的目的嗎？學，就是為了更加方便地用，進而方便我們的生活、昇華我們的人生。“書呆子”必然使我們所不提倡的，學會了，不會用，那就是浪費時間，浪費感情。
而為了更好地用，我們就選擇了實踐。實踐，讓我們對情況有了基礎的認識，進而逐漸進步，高效率地利用起“學”的知識。學習，本就是廣義的 而並非狹義上的讀書寫字，是包括學、問、用等一系列過程的，而最終的目的與效果，也莫過於實踐了。
如此看來，實踐比學習更重要你可以舉一個例項 告訴你一個具有攻擊性性的 在上場前拿一個蘋果在提問時拿著蘋果問對方辯手 請對方辯手用學習告訴我這個蘋果是酸的還是甜的， 然後在咬一口蘋果告訴對方辯手說我用我的實踐告訴你這蘋果是甜的，這一個例項就能表示實踐最重要無論哪個有重大發明的人都是從實踐中有靈感的，比如：牛頓登的等等
請問一下，辯論賽中反方一辯所作的立論應該更多的陳述我方觀點還是反駁正方一辯的立論呢？反方一辯的立論中
13樓：_小_鹿
無論是正方還是反方
，一辯的主職都是立論。反方因為後發言，所以可以選擇先駁斥再立論或者直接立論的模式，但一辯的主職還是立論。如果你一直駁斥正方立論而不立己方的框架，那麼等於是你方站在對手建立的平臺上在交鋒，是吃虧的。
除非你打的是英語辯論賽，英語辯論就是用正方的定義，但反方也還是有立論的。
而且華語辯論裡面，無論什麼賽制，二辯都是駁論為主的，駁斥這部分以二三辯為主。二辯的陳詞環節和攻辯環節都是駁斥對方和強調立論的時候，你無需花立論的時間去駁斥太多。
急求辯論賽資料，正方：學習應苦學。反方：學習應樂學。我們是正方，我們應該怎麼辯啊！
14樓：匿名使用者
一:"聞雞起舞”，這是東晉著名愛國將領祖逖與劉琨自勉奮發的故事，出自《晉書•祖逖傳》。
二:“囊螢夜讀” 車胤
三:懸樑刺股,漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發睏，他用繩子的一頭拴柱頭髮，一頭拴在房樑上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想幹一番大事業，便刻苦讀書。
每當深夜讀書時，他總愛打盹。於是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了後
人，人們用“懸樑刺股”來表示刻苦學習的精神。
四:鐵杵磨成針 李白
以上是與成語有關的
說明：只舉例是不夠的……
關鍵在於反駁對方
建議立論為：學習中，“刻苦”是不可或缺的。
只要對方說了學習只要“求快樂”就能學好之類的話就可以大膽反駁了。
注意：不要強調死學，也不要讓對方說你們“死學”。
15樓：沙加
引用：頭懸樑，錐刺骨，
筐恆鑿壁偷光，證明苦學出人才，
多以古人事蹟為例，儘量少用現在的例子。
但是也不要完全否定樂學
16樓：匿名使用者
我們學過的
宋濂啊他寫了《東陽馬生序》的那個
我們的辯論會輸掉了!!!!!!!!!
17樓：匿名使用者
這個很好找啊,小學的時候課本上不全是學習應該刻苦的例子啊,什麼把頭髮用繩子系房子上的啊，什麼哪那個什麼東西刺腳來虐待自己的啊，還有什麼把鄰居家房子的牆傳了來看書的啊．
你就說學習樂學，就不會太過刻苦，再說古往今來，哪個名人不是刻苦中的刻苦才有成就啊，你要他們舉出一個例子說哪個名人不是刻苦學習才能成名的，看他們能說出一個來嗎？
如果說出來了你告訴一下我，我也看看誰這麼帥……
18樓：匿名使用者
現在普遍有這麼一種觀念，認為先進的教學理念應該超脫“勤奮、務實”，從而學習應是“輕鬆、愉快的”。我對這種觀點持否定態度。我認為學習在某種程度上說是“痛苦”的行為。
古代不是有很多勤奮苦學的經典故事嗎？如懸樑刺股、鑿壁借光等等。迂腐的行為我們不應該仿效，但其中的精神我們應該繼承發揚。
在學校教學中，上海復旦附中、新昌中學把這種精神體現得淋漓盡致。上海復旦附中的辦學宗旨之一便是“求真務實”。另外，上海復旦附中的教師工作量是很大的。
據上海復旦附中謝應平校長介紹說：大學科的教師每週大約18節課；小學科的教師每週大約28節課。教師這樣的工作量是很大的，也是非常辛苦的。
新昌中學的教師更是辛苦。據新昌中學王校長介紹說,新昌中學的教師敬業精神非常強,教師勤教之風盛行,而且校領導帶頭以身作則，晚辦公最遲的是校領導。勤奮刻苦一直以來是中華民族的優良傳統，也是東陽教育的傳家寶。
前幾年，東陽的“博士菜”聞名於世。我認為我們必須把這種精神進一步發揚光大。
積極營造良好的校園文化
辯論賽一辯陳述怎麼說，辯論賽結尾陳詞怎麼說
辯論賽如果一個人不能自圓其說，因為自圓其說本身就是一種辯論，因為辯論沒有實質性的意義。一個人去跟別人辯論，有什麼實質性的意義啊？電視臺的辯論大賽，講過來 講過去，當場辯論得面紅耳赤的，你講我 我講你，到了最後，有什麼實質性的意義？智障就是沒有實行實證，沒有實實在在地去證 悟 去行悟，也就是沒去做那些...