1樓：楊柳風
加氧化鎂使溶液呈鹼性,氨在鹼性溶液中呈遊離態,被蒸發出來由硼酸吸收
納氏試劑法測原理
碘化汞和碘化鉀的鹼性溶液與氨反應生成淡黃棕色膠態化合物，其色度與氨氮含量成正比，通常可在波長410—425nm範圍內測其吸光度，計算其含量。本法最低檢出濃度為0.025mg/l（光度法），測定上限為2mg/l。
2樓：匿名使用者
因為性質較一般氧化鎂活潑 較容易反應
輕質氧化鎂
分子式：mgo/cab2o3輕質氧化鎂
外觀：白色或米白色輕鬆粉末
質量指標：化工部行業標準hg/t2573-94
效能：輕質氧化鎂為白色輕質疏鬆無定型粉末。無臭無味，無毒。
輕質所佔體積約為重質氧化鎂的三倍左右。暴露在空氣中極易吸收水分和二氧化碳，不溶於水和醇，能溶於稀酸中生成相應的鎂鹽溶液。氧化鎂有高度耐火絕熱效能,比重為3.
58(25)，熔點為2852，沸點3600，微溶於純水及有機溶劑，能溶於酸或鹽溶液，分子式mgo，分子量40.31
用途：用於冶金、冶煉、高階鎂磚、耐火材料及保溼材料的製造，還廣泛用於橡膠、橡膠板、橡膠製品、醫藥行業、食品行業、塑料板材促進劑、玻璃鋼的增塑劑及矽鋼片的表面塗層油漆、紙張生產的填充料及補強劑、鋼球磨光劑、皮革處理劑、絕緣材料、油脂、染料、陶瓷、乾燥劑、樹脂、阻燃劑用做橡塑製品的填充料及增強劑、軟磁鐵氧體、膠粘劑、化學工業做催化劑及製造其他鎂化合物，搪瓷、陶瓷、玻璃等的原料。
納氏試劑分光光度法測氨氮
一．試劑配製
1．無氨水：用去離子水
2．輕質氧化鎂（mgo）：500℃加熱去除碳酸鹽。
3．鹽酸：ρ（hcl）=1.18g/ml
4．納氏試劑
稱取16.0g naoh，溶於50ml水中，冷至室溫。
稱取7.0g ki和10.0g hgi2，溶於水中，將此溶液在攪拌下緩慢加入到上述氫氧化鈉溶液中，用水稀釋至100ml.貯於聚乙烯瓶內，暗處存放，有效期一年。
5．酒石酸鉀鈉溶液：稱取50.0g酒石酸鉀鈉（knac4h6o6·4h2o）溶於100ml水中，加入少量naoh溶液，加熱煮沸蒸發掉20%~30%除氨，冷卻後稀釋至100ml。
6．硫代硫酸鈉溶液：稱取3.5g na2s2o3溶於水中，稀釋至1000ml。（配100ml）
7．硫酸鋅溶液：稱取10.0g znso4·7h2o溶於水中，稀釋至100ml。
8．氫氧化鈉溶液（ρ=250g/l）：稱取25g naoh溶於水中，稀釋至100ml。
9．氫氧化鈉溶液c(naoh)=1mol/l：稱取4g naoh溶於水中，稀釋至100ml。
10．鹽酸溶液c（hcl）=1mol/l
11．硼酸（h3bo3）溶液：稱取20g h3bo3溶於水中，稀釋至1l。（配100ml）
12．溴百里酚藍指示劑：稱取0.05g溴百里酚藍溶於50ml水中，加10ml無水乙醇，用水稀釋至100ml.
13．澱粉—碘化鉀試紙：稱取1.5g可溶性澱粉，用少量水調成糊狀，加入200ml沸水，攪拌混勻，冷卻。
加入0.50g ki和0.50g na2co3，用水稀釋至250ml。
將濾紙條浸漬後取出晾乾，棕色瓶密封儲存。
14．氨氮標準溶液
（1）氨氮標準貯備溶液（ρn=1000µg/ml）
稱取3.8190g nh4cl（優級純，100~105℃乾燥2h）溶於水中，稀釋至1l。（配100ml）2~5℃儲存1個月。
（2）氨氮標準工作溶液（ρn=10µg/ml）
吸取1.00ml氨氮標準貯備溶液，稀釋至100ml(稀釋100倍)，現用現配。
二．實驗步驟
1.樣品採集：
水樣採集在聚乙烯瓶或玻璃瓶內，要儘快分析。如需儲存，應加硫酸至ph<2，2℃—5℃可儲存7天。
2.樣品的預處理
水樣中的懸浮物、餘氯、鈣鎂離子、硫化物和有機物有時會產生干擾，餘氯用硫代硫酸鈉溶液去除，顯色時加入適量酒石酸鉀鈉溶液可消除鈣鎂離子干擾。若水樣渾濁或有顏色時可用預蒸餾法或絮凝沉澱法處理。
（1）加適量的硫代硫酸鈉溶液去除餘氯，每0.5ml可去除0.25ml餘氯，用澱粉—碘化鉀試紙檢驗是否除盡，未除盡時呈藍色。
（2）絮凝沉澱
每100ml樣品加1ml硫酸鋅溶液和0.1—0.2ml氫氧化鈉溶液（ρ=250g/l），調節ph約為10.
5，混勻，放置使之沉澱，傾取上清分析。必要時用經水沖洗過的中速濾紙過濾，棄去初濾液20ml，也可離心處理。
（3）預蒸餾
將50ml硼酸溶液移入接受瓶，確保冷凝管出口在硼酸溶液液麵下。取250ml樣品，移入燒瓶，加幾滴溴百里酚藍指示劑，必要時用氫氧化鈉溶液或鹽酸溶液調整ph至6.0（黃色）—7.
4（藍色）之間，加0.25g輕質mgo及數粒玻璃珠，立即連線氮球和冷凝管。加熱蒸餾，流出液速率約10 ml/min，流出液達200 ml時，停止蒸餾，加水定容至250 ml。
3.分析步驟
（1）標準曲線
8個25ml容量瓶中分別加0.00ml、0.25ml、0.
50ml、1.00ml、2.00ml、3.
00ml、4.00ml、5.00ml氨氮標準溶液，加水定容。
加入0.5 ml酒石酸鉀鈉溶液，搖勻。迦納氏試劑0.
5 ml，搖勻。放置10min。波長420nm，以水做參比，測量吸光度。
空白校正的吸光度為縱座標，對應氨氮含量為橫座標，繪製標準曲線。
（2）樣品測定
清潔水樣方法同標準曲線。
有懸浮物或顏色干擾的水樣，取預處理後的水樣測量，方法同上。蒸餾處理的水樣先調節ph呈中性。空白實驗用與樣品相同的步驟處理水。
4.結果計算
ρn=（as-ab-a）/（b*v）
ρn——水樣中氨氮的質量濃度，mg/l，以氮計；
as——水樣的吸光度；
ab——空白實驗的吸光度；
a——標準曲線的截距；
b——標準曲線的斜率
v——試料體積，ml；
結果：大慶石化****腈綸廠原水00
0.20.016
0.80.101
1.20.183
1.60.235
20.304
40.529
101.134
202.086
403.134
80無法測量
樣品3.257
樣品濃度=3.257/0.0856=38.05mg/l
y=0.0856x,r2=0.9628
教育的意義是什麼
3樓：匿名使用者
教育的意義不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。
教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”—— 雅斯貝爾斯
教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
對於一個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。
可見人跟教育之間的關係，好比魚離不開水，花草離不開土壤，萬物離不開陽光。
網上前段時間有一個段子：說之所以要多讀書、多受教育，就是因為當我們看到一群鳥在湖面飛過的時候，
能夠吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鳥！在我們去戈壁旅遊、騎著駿馬奔騰之時，心裡默唸著“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊：
哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！這當然是一種調侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義。
教育還是應該回到像孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，“教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。”古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說“教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實”。
教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。我認為，這是教育賦予重要價值和意義，也是指引我們前行。
4樓：樓主的老王
教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
我們的教育還是應該回到像孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，“教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。”古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說“教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實”。
教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。
對於一個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。可見人跟教育之間的關係，好比魚離不開水，花草離不開土壤，萬物離不開陽光。
擴充套件資料
教育孩子的方法
1、給孩子隨星玩耍的時間
美國兒童教育學者湯姆斯·阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有愛。父母要避免將孩子的時間排滿各種活動。每個孩子都要有自己隨性的時間。
2、鼓勵多運動
陪孩子一起運動，不但可以鍛鍊孩子的體能，也會讓她變得更開朗。保持動態的生活狀態可以適度紓解孩子的壓力與情緒，並且能夠讓孩子喜歡自己。
3、笑口常開
常和孩子說說笑話，和孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。
4、有創意的讚美
當孩子表現很好時，不要只是說很好。讚美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好。不過讚美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。
有些父母會用禮物和金錢來獎勵孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得那些獎勵上，而不是良好的行為上。
5樓：春天的離開
教育的意義是培養社會需要的人才。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。
百年大計，教育為本。教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。
中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓十三億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。
擴充套件資料
現代弊端
1、教育不平等，精英教育與大眾教育的對立。
2、家庭與學校的理想主義教育與社會的現實主義教育的尖銳對立。
3、私有制下的教育未能解決人的信仰問題。
4、應試教育和社會功利性導致精神層面的缺失。
5、家庭教育的家長**性質以及與此關聯的家庭暴力等問題，教育科學無法直接在家庭中推進實施。
可見分光光度法測鐵含量為什麼加入試劑的量 順序和時間要一致
墨汁諾 可見分光光度法測定都要有反應，反應的和程度和溶液反應的時間有一定關係，測定中為了讓各測量結果具有好的一致性，減少誤差，通常要求試劑的量 順序和時間要一致。順序不能顛倒。還原劑是為了把fe3 還原為fe2 緩衝溶液是調節一定的ph值範圍，使配位反z應更完全，所以要在顯色劑之前加。還原劑必須先加...
用伏安法測電流,無論怎樣滑動變阻器滑片,電壓表為零,電流錶指標在滿刻度外，這時
這題目夠蛋疼的.我們來分析 a 一定是電壓表損壞?為什麼啊?如果我電壓表接錯了,把正負兩極都接到乙個節點上去了,也有可能出現這種情況啊?b va兩個表兩極直接相連?直接相連的話,如果是兩極是直接接在電源上的話,也不可能是電壓表為0啊?而且直連情況下電流錶居然不燒 春哥牌電流量 c 其實這個有點靠譜....
用伏安法測電阻時無論電流表內接還是外接都會有誤差。問題如下
1.同類或不同類事物的相同屬性之間才可以進行比較。電壓 電流是不同類別的物理量，所以 u i不能比較大小 而 u u和 i i都是變化率，可以進行比較。例如 電壓由4v增大到5v，電流由0.2a增大到0.3a，u 1v，i 0.1a，不能說電壓變化比電流大，而 u u 1 4 0.25 25 i 0...