1樓：匿名使用者
隨著改革開放程度的不斷擴大，隨著社會主義市場經濟體制的逐步確立，新的思想觀念、利益觀念、競爭觀念不斷湧現，隨之拜金主義、利己主義、享樂主義等一些腐朽、不健康的東西也滋生蔓延。因此，**如何在新時期新形勢下，思考青少年思想道德建設的工作思路、方式方法、具體措施和經驗教訓，引導青少年確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未成年人構建健康的綠色通道，就成為擺在學校思想政治工作者面前的一項重大而迫切的任務了。如何抓好未成年人思想道德素質建設工作呢？
我認為應該從以下幾點做起。
一、加強校園環境和校園文化建設，充分發揮環境的育人作用。
校園環境建設是學校精神文明建設的視窗，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。學校可以充分利用宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、團員活動室等場所作為思想道德素質教育的教育陣地。
如利用宣傳欄展示學校的校風、教風、學風以及《中學生日常行為規範》、《中學生守則》、《學生一日常規》等，努力讓每一塊牆壁說話，讓每處景點育人。在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。
學校還應長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講話，充分利用節假日開展豐富多彩的文藝匯演活動和各類興趣小組活動，通過開展學校“藝術節”、“科技節”、“體育節”的大型活動來組織開展和滲透未成年人思想素質教育，不斷形成校園特有的校園文化和氛圍，使學生在良好的教育環境和氛圍中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
二、加強思想道德建設與其它學科尤其是思想品德學科教學的有機融合，對學生進行思想道德教育。。 學科教學，一方面要讓學生懂得一些基本的學科知識和生活知識，另一方面也要培養學生良好的思想道德素質。作為教師，要根據各學科的特點，以科學性為前提，應該充分結合教材內容，有機地對學生滲透思想道德素質教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,全面提高公民思想道德素質、科學文化和身心勞動技能素質，培養學生各方面的能力以形成穩定的個性特徵。
這樣使各個學科的教師人人都積極參與，成為思想道德建設的工作者。如在思品課和語文課教學中，加強愛國主義教育，培養學生的愛國情感；在研究性學習和專題教育活動課教學中，教學中滲透國情教育，使學生認識到現代化建設的艱鉅性，激發解決人口、資源、環境問題的緊迫感和責任感等等。
在學科教學中，教師還要做到以下幾點： 1、轉變教育觀念，使教育與育人相統一。
我們教師應該把傳授知識同學科教學尤其是同思想品德教育有機結合，加強對學生進行“五愛”、“三觀”教育。選擇典型事例和材料，憑藉感人的榜樣，憑藉教師的激情講授，去調動學生的情感因素，去推動學生相信和追求一定的思想政治傾向和道德傾向，從而達到知行合一，養成良好的道德行為習慣。同時，還要爭取靈活多樣的教學方式調動學生的主動性、積極性。
2、注重對學生進行心理調適、輔導和教育。
我們培養的學生不僅應該學有專長，還應是一個精神飽滿、情緒樂觀、人際關係協調、言行舉止受人歡迎的人。為此，我們的課堂應營造一個安全、積極活躍而又溫暖的學習氛圍。教師要以誠懇的態度與學生交朋友，設身處地瞭解學生所思所想，幫助他們自我分析、自我評價，使師生彼此心理相融、產生思想上的共振，杜絕“我教你聽”的資訊單向傳播模式，尊重學生的主體人格，讓每一位學生領悟到自我價值併產生積極進取的動力。
3、注重課外實踐，培養動手能力做到自強自理。
學科教學不僅僅是學理論，更重要是實踐，以培養學生動手能力。改變過去重理論灌輸而輕實踐教育的不良傾向。使學生擺脫被動接受和服從的地位，達到自強自立。
如我們可以開展一些社會實踐活動，引導學生去做社會實踐調查並寫出調查報告和倡議書；也可以帶領學生去做一些公益活動，一次來培養和鍛鍊學生的動手動腦的能力和良好的思想道德素質。
總之，要發揮課堂教學主渠道的作用，教師應做到既教書又育人．寓德育於各科教學內容和教學過程的各個環節之中，把德育教育看成是各科教師的一項重要任務，各科之間互相促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保障人才培養起著主導作用。
三、以學校以及班團隊活動為手段，激發學生德育情感，促進德育目標全面落實。
中小學思想道德建設的核心是愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的“五愛”教育。德育工作者在落實德育目標時，也應以此為基礎，充分利用節假日等組織一些有意義的學校及班團隊活動。在這些活動中應堅持以“愛國主義教育、勞動實踐”為載體，以“跨世紀雛鷹行動”為活動中心，以團隊的基礎工作為重點，結合實際，注重實效。
比如：開展以學英雄為主要內容的革命傳統教育活動緬懷革命先烈，抒發愛國情懷，繼承革命傳統，爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人；開展以愛國主義為起點的共產主義理想教育活動，培養學生從小愛祖國、愛家鄉，學好知識，保衛祖國，建設家鄉，開展“我是學校小主人”、“我為班級添光彩”活動，培養學生的集體主義觀念和主人翁責任感，樂於助人、無私奉獻……將德育寓於豐富多彩的團隊活動之中，必須從學生年齡和心理特點出發，做到道理從大處講、要求從小事提,訓練從行為起,效果從實處求,紮紮實實,有的放矢，切不可空洞說教和盲目“拔高”。
然而，要抓好未成年人思想道德素質教育，光靠學校是不夠的，學校也要充分利用學校教育的主渠道，及時聯絡和呼籲家庭、社會的共同關注和參與，大家形成合力，齊抓共管，這樣才能抓好這項工作，使孩子們健康、茁壯的成長，成為德才兼備的國家的棟樑，才能肩負起祖國未來發展的重任。
學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，
2樓：手機使用者
8．c9．c
8．判斷價值觀正確與否的根本標準是“是否符合事物變化發展規律，是否符合人類的根本利益”
9．題中講的是人生價值的兩個方面的關係，旨在強調人生的真正意義在於對社會的貢獻。①本身正確，但與題幹不符；④的說法是錯誤的，顛倒了社會價值和自我價值的關係；只有②③兩項正確地表明瞭人生價值實現的途徑和真正意義所在。
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