1樓：匿名使用者
1、根據民法通則，合同法及相關理論，a與商場訂立的合同是效力待定的合同，未經a的法定**人追認，合同不生效力，a的法定**人如拒絕追認，合同失效。因而，a的父母無須解除合同，只需發出拒絕追認宣告，即可單方使合同失效。
2、商場提出的抗辯涉及民法上的善意保護，但是，善意保護是以犧牲一方利益為代價，來保護交易安全的，故而原則上應由法律條文的明確支援，例外情形下也應有重大理由支援。
事實上，商場確認合同有效的主張沒有法律的明文支援，而類似案例中a這樣的狀況，一般來說，並不多見，由於標的物將返還也不會對商場造成巨大損失，更不會對市場整體的交易安全構成重大威脅，顯然沒有適用民法和合同法總則，通過誠實信用原則和公平原則確認該合同有效的必要。
3、如果將行為能力和處分權分開，認為它們規制的是完全不同內容，那麼a具有對其所佔有貨幣的處分權，但欠缺意思能力。
承認物權行為的狀況下，a由於欠缺意思能力，其將貨幣交付商場這一轉移貨幣所有權的物權行為，仍然是效力待定的，故而商場無法依物權行為取得貨幣所有權，由於善意取得要求無權處分，商場也無法宣稱善意取得貨幣所有權，只不過貨幣作為特殊種類物，適用佔有即所有的規則，但即便如此，商場取得貨幣所有權欠缺法律上原因，構成不當得利，應予返還。
不承認物權行為的狀況下，貨幣交付及所有權移轉不是單獨的法律行為，而是對合同的履行，a由於欠缺意思能力，合同本身不生效力，故貨幣所有權不能依照合同移轉至商場，和前段相同道理，商場也不能善意取得貨幣所有權，故而商場構成不當得利。
4、如果認為行為能力和處分權規制的內容可能發生競合，那麼可認為a對其所有的貨幣是無權處分。（少數說）
承認物權行為，那麼a由於既欠缺意思能力，又欠缺處分權，那麼移轉貨幣所有權的物權行為肯定是效力待定的，商場無法依照物權行為取得貨幣所有權，但商場可以主張善意取得貨幣所有權，這樣即使合同本身不生效力，商場也不構成不當得利，無須返還。
不承認物權行為，a由於欠缺意思能力，所訂立合同本身不生效力，商場無法依照合同取得貨幣所有權，但同前段道理，商場可以適用善意取得制度取得貨幣所有權，商場因此不構成不當得利，無須返還。
所以，不同的理論和解釋能匯出不同的結論，當然依照通說，該合同失效，商場應返還貨幣，a應返還表。
2樓：
限制行為能力人只能訂立純獲利益的合同和與其年齡、智力相適應的介同，他與他人訂立的其他合同，為效力待定的合同。這些合同是否能生效，取決於其法定**人
(其父母)是否同意。
這塊表必須可以退！a父母抗辯是成立的
甲公司於2023年2月20日從**市場購入a公司**50000股，劃分為交易性金融資產，每股買價8
3樓：金太狼
投資收益為6.1萬元。另外，印花稅是賣出的時候才收取的，買的時候還不收，題目設的有點小問題。
4樓：羙人天上落丶
不算銀行利息是61000元
5樓：北啟姒香旋
b，15000的應收股利還應該減去4000的交易費用（交易費用作為投資收益，記在借方）
6樓：阿茶
交易性金融資產應按公允價值進行初始計量，交易費用計入當期損益（投資收益）。企業持有期間取得的債券利息或現金股利，應當確認為當期的投資收益。同時，按公允價值進行後續計量，公允價值變動計入當期損益（公允價值變動損益）。
甲公司2023年對該項金融資產應確認的投資收益=50000×0.3-4000=11000（元）。
15歲的男孩兒,身體各部位都發育好了,還能長高嗎?
小學生青春期教育
7樓：
如何對小學生進行感恩教育
學會感恩就等於架起了做人的支點。我們的思想教育，包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，特別是小學生，要使他們從小養成良好的個性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。“教育的歸宿在於養成，生命的真諦在於感恩”。
因為活著，所以我們應該感恩，如果沒有感恩，活著等於死去。要在感恩中活著，感恩於賦予我們生命的父母，感恩於給我們知識的老師，感恩於提供實現自我價值的企業，感恩於幫助、關心和愛護我們的那些人，感恩於我們的祖國，感恩於大自然……感恩地活著，才會發覺世界是如此美好。
那如何對小學生進行感恩教育呢？我認為可以從以下幾方面入手：
（一）首先感恩教育應引起足夠的重視
1、改革教育成績的評價體系
一是要大力推行素質教育，從應試教育走向素質教育，不但重視學生的學習，更要重視對他們的思想教育，關注學生的心理健康，通過採取“寬進嚴出”等辦法，努力弱化智育對德育的衝擊；二是改革對教師的評價體系，把教師的品德和推行德育的業績納入考核體系，作為重要指標進行評價；三是通過大力開展學生對自已的家長、教師、社群等進行感恩活動，並作為學生升學、當兵、就業的重要考核標準。
2、德育工作的目標中應明確感恩教育的核心價值
德育內容的確定:一個是德育課程的設定，必須從小學、中學到大學，形成一個完整的體系；另一個是擴充套件德育的學科範圍，不只一個科目、一個教師講德育，所有科任老師都要圍繞德育這個中心開展教學。
（二）感恩教育需要我們教師有意識地以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩
首先，感恩教育需要我們有意識地去做。如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會和人們對他的恩愛。也許很多家長與老師已習慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。
這樣做可能會誤導孩子，影響孩子的健康成長與發展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩情並知道感恩的人，才能收穫更多的人生幸福。
其次，感恩教育應以活動為載體，讓小學生從活動中體驗感恩，並回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中，應做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈"，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。如為了培養小學生對父母的感恩意識，我設計瞭如下活動：
a、舉行主題隊會："算算親情賬，感知父母恩"
（a）將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。
（b）計算學習投資的成本。
（c）假定自己畢業後的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。
b、體驗教育活動：
綁沙袋（開展綁沙袋活動，讓每個學生在一天的上學時間裡都綁著一個沙袋必須全天隨身攜帶，放學前交流綁沙袋的體驗，通過這一有趣的遊戲體會媽媽十月懷胎的辛苦。）
c、二十四孝"故事會
d、開展徵文活動：題目自擬，但必須能反映出父母對我們的愛。
e、佈置愛心家庭作業。
（a）送父母一句溫馨的祝福；
（b）給外出的父母打一次**或送去一聲問候；
（c）給父母捶捶背、搓搓手；
（d）在家主動做家務。並記錄下來。
為了培養小學生對老師的感恩意識，我設計瞭如下活動：
a、舉行《人生路上的領路人——老師》演講比賽。
b、舉行題目為“師恩難忘，師情永存”的作文競賽。
c、開展學生向老師獻真情活動，自選“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心等）來表達對老師的感激之情。
通過這些感恩的活動，許多學生都能感受到別人對自己的好，並在生活中能主動幫助別人，家長們都反映自己家的孩子表現比以前好多了。
（三）引導學生以實際行動去感恩
學生往往在學校說得好聽，而在實際行動中做不到，容易從自我出發，往往忽視了他人。作為教師和學生的家長不僅僅教育孩子持守經律條文，最重要的是讓他（她）們學會實踐，學以致用。
1、通過親身體驗感恩自己的父母
為了讓學生能體會到做父母的艱辛，我讓學生回家當一天父母。鼓勵學生親自去體驗一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，結果我從和學生的談話以及他們的作文中發現他們已從內心深處碰撞出“感恩”的火花，激發出“感恩”的真實情感。
①冬天洗衣、洗菜等洗理活動。“寒風呼呼地颳著，當我的手浸入0℃以下冰冷的水中時，猶如刀絞一般，凍得直痛心頭，實在難熬。”偉康說，“難怪媽媽一到冬天，滿手都是凍瘡。
有時口子裂開還流血…”
②夏天幫父母幹農活。“今天好熱，大概有三四十攝氏度吧，這樣的天氣，作為農民出生的爸爸、爺爺還要下田插秧、除草、施肥、防蟲治病。午餐後，我也赤著腳跟著他們一起去插秧。
一踏進滾燙的水田時，我的腳馬上縮了回來，差點被燙傷了，連活也不幹了！我看到爸爸和爺爺額頭的汗珠像黃豆似的不停地落下來……直到今天我才真正體會到了父母幹農活的辛苦。”
這些親身體驗的活動，學生們從真實的感知，深深體會到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，並且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷與慾望！
2、“感恩”遷移到尊師愛生上。
開展一幫一活動：在班級裡我讓學習較好的學生幫助學習有困難的學生，通過這樣的活動學生不但學習成績提高了，而且同學之間的關係也更和睦了。師生為貧困學生捐款：
我先在班裡開展捐款活動，同學們為家境貧寒的學生買學習用品，還為他們排憂解難，使他們能在校安心讀書。又開展了野外“感恩”活動，學生自帶餐具、自購菜餚，自己搭灶，親手燒飯做菜，為教師獻上一頓豐盛的野外午餐，教師們吃在嘴裡，美在心裡。
3、“感恩”遷移到愛班愛校上。
在班裡我讓學生組織了“護綠”小隊，“清潔”小隊，“維護秩序”支援隊，助學“解困”救急隊……每天都有學生活躍在校園各個執勤崗位上，禮貌示範，文明督查，衛生保潔。一段時間下來，學生集體榮譽感增強了，學習也更自覺了。
4、“感恩”遷移到愛社會上。
開展“爭當優秀隊員”的文明新風活動，少先隊員的身影活躍在社群裡、敬老院、幼兒園等地，他們為孤寡老人送溫暖，為小朋友帶去快樂；課餘時間往返於街道，掃地、清除非法廣告紙，扶老攜動，禮貌示範。開展“爭做環保的小衛士”、“綠色購物”等環境保護的活動……通過開展這些活動，望增強了學生的社會責任感和愛社會、為社會盡義務的情懷。
三、加強感恩教育需要全社會的共同努力
對少不更事的小學生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，而須從**社會去耳濡目染，去感受效仿。這就是說，必須是用**社會的“感恩”行為，不斷地對他們進行潛移默化的薰陶。因此，學生守則要求學生“學會感恩”，首先就須解決可供學生“學”的物件問題，即：
**必須做好“感恩”榜樣。
孩子們不知感恩，責任首先在家長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。
家長是孩子學會感恩的第一責任人。因此，孩子們不知感恩，責任首先在家長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。
有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。家長是孩子學會感恩的第一責任人。因此，加強對小學生的感恩教育，不能僅僅侷限於教師、學校，更需要全社會的共同努力。
如今，中學生守則裡寫入“學會感恩”條款，值得叫好但又很不夠；小學生、大學生守則裡，同樣需要寫入“學會感恩”條款；每個成年人心裡，也應當深深地刻下“學會感恩”4個大字。大千世界，芸芸眾生，在我們的這個社會中，無論是感恩教育的引導者和接受者，這類人群擴大化，提倡我們每個人都要做感恩教育的引導者同是也是感恩教育的接受者。我們的社會就會像鬱鬱蔥蔥的森林，充滿生機和活力。
我是一名15歲的中學生，學習並不是很好，目前有些情感狀況，希望懂的人來
現在給你提的建議你未必能夠聽得進去 我只能說 不要做一件會讓自己後悔的事情，對什麼事情都一樣！有些事你不經歷過，你永遠都會耿耿於懷。有很多東西，你想割捨卻割捨不掉。所有的一切都將會成為你的苦惱 我想你自己最清楚，自己傾向哪一種選擇。 愛看哈里波特 就是要以學習為主 我認為大學都是不行的 還沒找到工作...
我是一名15歲的女生，鼻樑太低，成了我的煩惱，無論怎麼捏，都高不了，請一些專家為我解決煩惱，謝謝
穆怡然 不用太在意的，只要成績好，總會成為大家的焦點的。 lo琪琪 我小時候用夾子夾的，就是晾襪子的那種夾子，好痛的，但是現在鼻樑高高o o 不要在乎那些，好好學習就好 無花果樹花骨朵 鼻樑高低是鼻骨大小決定的吧，天生的，除非你整形去。 手機使用者 可以平時在鼻子上抹點油，看起來光滑些。我是油性 自...
Katie是一名中學生,在班上是英語學習成績最好的學生。今天她在班上談她是怎樣學習
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