1樓：溫墨徹堅亥
小學生課間活動調查報告
張店區人民東路小學小學生閒暇生活研究課題小組
課間有十五分鐘的時間，小學生本來可以痛痛快快地玩，可與一些學生交談的過程中，
問起他們課間玩些什麼遊戲，回答出乎意料，竟然沒有我想象中的眉飛色舞，而是不斷抱怨「沒意思！沒意思！」因為學校規定課間不能在樓道激烈活動，不能在操場上打球，不能追趕，不能……所以，課間他們要麼靠在欄杆上「望斷天涯路」，要麼在教室內外無聊地走幾圈，有的乾脆做作業或者靠在桌子上，根本不到操場上去。
可想而知，這樣的課間自然感覺無聊沉悶。
通過問卷調查，我們得到如下具體的資訊：
1、課間你通常：遊戲的佔13%看書90%鍛鍊身體0聊天60%
吃東西0
2、你通常是先上廁所還是玩一會再去：先去100%後去0
3、課間你喜歡玩的遊戲是什麼：
跳繩、成語接龍、拍手遊戲、跳皮筋、傳話遊戲、智力遊戲、打鴨子、踢毽子等都有人選，佔80%
4、你認為在課間玩什麼遊戲適當？為什麼？
選擇複習功課的竟然佔49%，選擇跳繩踢毽子翻繩的21%認為應該選擇休閒遊戲以便於放鬆的佔21%
5、課間十五分鐘，你感到：緊張的0有趣53%
無聊13%放鬆34%
6、你會利用課間向同學或老師請教學習上的問題嗎？會的佔97%不會的佔3%
7、課間你遇到過危險情況嗎？是什麼？
沒有的佔87%有的佔13%有被球打到頭的，有看到同學打架怕自己被打到的。
8、課間你通常在什麼地方活動：教室佔53%走廊23%操場35%還有一部分同學多選
9、你認為課間時間多長合適：15分鐘佔60%20分鐘7%10分鐘33%
10、你認為課間做什麼不適合？為什麼？
100%的同學認為打鬧、打架、踢球等劇烈活動不合適，因為會傷及他人。
11、課間你通常和誰在玩
？自己乙個人的佔3%同學97%
12、下課後你是這樣做的：
先做好下節課的課前準備再玩的佔87%
直接出去玩13%
13、課間結束時，你是：
鈴響後進教室的佔13%提前1-2分鐘進來坐好97%
從以上調查結果來看，較完整地反映了3——5年級學生對課間的認識，大多數學生還無法充分利用這十五分鐘進行放鬆，主要原因有兩個，一是由於學校的一些規定，他們不能痛痛快快地去玩，被規定束縛了手腳，第二他們大多數對學業感到焦慮，希望通過課間來完成一定的學習任務。
誠然，無規矩不能成方圓，科學合理的校規校紀對於學生良好行為習慣的養成起著十分重要的作用。然而很多的「不能」，讓學生手足無措，使人不得不質疑這些校規的合理性。但在安全第一的前提下，學校這樣做，有自己的苦衷。
因噎廢食的做法當然不足取，因此有必要開展一些指導活動，讓小學生在規定的範圍內最大限度地開展一些自己喜愛的活動，比如玩一些不受場地和時間人數限制的遊戲，鍛鍊身心。要知道，孩子天真爛漫，活潑好動，對一切充滿好奇，他們需要遊戲，需要在寬容輕鬆的環境中活動，但「不准這不准那」的禁令限制了他們的慾望，讓他們過早學會了循規蹈矩，出現了與年齡不相稱的憂鬱焦躁，長此以往，學生會產生牴觸的情緒，甚至出現厭學。
蘇霍姆林斯基說：「孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來是該受到指責的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。如果你不明白，沒有發現這種激情，你就可能撲滅那小小的，不易發現的人類高尚品格的火花。
」因此，今後對學生課間活動的指導還會是乙個長期的任務。
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小學生環境調查報告，大約有就行了
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求關於春節來歷 習俗 傳說的調查報告。符合小學生，
博麗亞夢露 一 調查目的 瞭解小學生什麼時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。二 調查時間 年7月至9月。三 調查範圍 xx小學六年級學生50名。四 調查方法 1 觀察法 仔細觀察不文明語言何時出現及內容。2 談話法 通過談話瞭解有些學生為什麼說話不文明，並分析原因。五 調查結果 1 小學生為什麼...