1樓：歷史中的八卦
你哭不過你媽，就只能服軟，該學習學習，該穿秋褲穿秋褲，該喝熱水喝熱水。
要說中國父母大部分就信：棍棒底下出孝子。當年我把同桌凳子上抹膠水，考試打小抄，被我媽揪著耳朵拉回家。
鞋底，皮帶混合雙打。臉朝下趴著睡了乙個禮拜。好了以後，回學校第一天生物課上跟老師抬槓，被罰在走廊站了一節課。
那時才8歲，班主任說：要不是怕你爸把你打死，這回我先給你記著。我吐吐舌頭，跑了。
後來老爸調到外省工作，只有半年才能回來一次。有一次母親著急去學校接我，把錢包丟了。那裡有剛來的工資。還有要給姥姥買吃食的錢。
母親坐在學校門口台階上，放聲大哭。現在想想這是乙個無法承受壓力，最後崩潰的女人。作為孩子，我以為自己做了什麼塌天的大事。
從那以後開始好好學習，再也不調皮搗蛋，跟老師唱反調了。班主任說：你是浪子回頭金不換。
其實他不知道，我媽發現這招兒好使以後，隔三差五在家裡，在外邊沒事兒找事兒地哭半場。
搞得我上到高中，都覺得自己罪大惡極。後來上大學，自己找了幾本心理學的書來看，發現我媽這行為，典型的情緒綁架。
不過也可以理解，乙個女人帶孩子，打不動了，只能軟硬兼施了。
2樓：小驢驢阿
我覺得很多時候情緒是會被傳染的，如果媽媽總是這種哭喪的教育的話，他們的孩子總有一種內疚感，就算學習好，也不是為了自己，最終在社會的競爭中，會逐漸的落於下風，相信也不是這種家長想要看到的結果，所以還說要給孩子以正能量的東西，使她快樂的成長，就算在如此劇烈的競爭中，也能夠生存下來。僅代表個人觀點。
3樓：永遠做個孩子
怎樣評價抱怨的媽媽這種哭喪式教育的社會現象？現在的教育方式有很多，大部分都是提倡讚賞教育，肯定教育，鼓勵教育，但是也有一些媽媽是用哭喪式的教育，哭喪式的教育方式會讓孩子覺得，自己什麼都比不過別人，從小就會有那種否定自己，對自己不自信的想法，因此，這種教育方式是不好的。
4樓：軤利華
如何評價抱怨的媽媽這種哭喪事教育的社會現狀。首先。是媽媽文化水平不高。
所以對於教育孩子來說沒有方式方法。他們只能說。以哭喪式的教育。
來教育孩子。所以我覺得社會上應該關注這個問題。特別是在孩子學習上，不要給家長施加壓力。
教師應該擔當責任教育孩子。大部分都是應該老師的事情和責任。所以我覺得媽媽。
以這種哭喪事教育是實在是沒有辦法的辦法，這樣對孩子影響也不好，沒有激發孩子的學習積極性。孩子也會沒有更高的要求。也耽誤孩子的前程。
5樓：快樂專家
抱怨的媽媽這種哭喪似的教育的社會現狀其實是比較多的，現在也是一種比較普遍的現象，因為現在確實生活壓力比較大，尤其是在撫養自己的孩子的。情況下又不願讓自己的孩子比其他的孩子落後在起跑線上，那麼父母就會付出很多。但是這種付出又不一定有回報，所以有時候媽媽就會抱怨一些，這種現象也是不可避免的，但是最好的教育方式就是抱怨的時候不要在孩子跟前抱怨。
永遠要在孩子面前有乙個積極樂觀的向上的心態，讓孩子樹立乙個比較好的人生價值觀。這樣的話，孩子長大了以後才能夠積極向上。成為乙個社會有用的人才。
6樓：我是乙隻皮皮鴨
這種社會氛圍非常不好，嚴重的影響中國的核心價值觀，全職媽媽怎麼了，全職媽媽付出老公才能安心的工作，不然全媽媽不付出，那我們也很難做出成績，所以成功的男人背後都有乙個默默付出的女人是有道理的。
7樓：匿名使用者
如何評價抱怨的媽媽這種枯喪式教育的社會現狀，現在我們不願抱怨這個葡萄是教育了，因為現在普遍都是這樣的，因為媽媽的目的都是為了孩子好好學習，但孩子的想法跟媽媽時間也不同的，他們抱怨媽媽對他們這種教育方式的太狠太太沒有人性，但是如果孩子不管制，那麼將來就不知道是別會什麼樣就會乙個小數，如果不感知他不會長大，所以說我們不必評價這種方式，這種方式也是教育的一種特殊方式的存在形式。
8樓：坐看潮起花落去
這種教育方法非常不好，容易讓小孩子產生負罪心理。如果長大以後，他會感覺自己的做事沒有主見。很多願望沒有能力實現。從而而產生自卑，缺乏自信等種種現象。
9樓：淺憶美好
抱怨的媽媽，這種哭喪是教育的社會現狀，我覺得也是社會壓力的一種，不能評價媽媽們，媽媽們都是被孩子們逼出來的，社會競爭如此強，他們不想讓自己的孩子輸在起跑線上，而孩子又不爭氣，不願意學習，才會有這樣哭喪式教育的媽媽，所以這種媽媽其實也是無奈的。
10樓：娜一學姐
對於媽媽哭喪時教育這種現狀的話，也是一種教育方式吧，表現一種母愛的方式，雖然說教育方式不好，但是呢他也有。他表現比較突出的一面，所以呢我們應該正視他。
11樓：越磨越光芒
抱怨的媽媽，他永遠都是負能量，哭喪事的教育，這是小孩非常反感的，而且是只能起負面作用。
12樓：靈魂情感玩家
我覺得小孩子其實他的行為習慣，甚至說話的語氣都是跟身邊的人學的。
媽媽的抱怨真的對孩子傷害挺大的，首先不會讓孩子面對問題去想辦法解決問題，而是想辦法逃避呀吧。責任推在別人身上。
而且這種抱怨對方可能讓孩子比較內疚，覺得都是自己的錯。也不太開心。
抱怨的時間也就佔據了很多努力的時間，所以我覺得抱怨完全沒有必要吧。一定要改正，改正真的要改正。我也一定要積極的改正。
13樓：在生活中成長
抱怨的媽媽這樣的心態和教育方法肯定是不對的，只會增加親子矛盾，不利於對孩子的教育。要盡量消化不良情緒，營造和諧家庭氛圍。
14樓：卜梓暄
這種現象普遍存在於每個家庭當中，整天帶著怨氣和孩子說活，孩子做任何事情都不對，尤其是期中考試期末考試結束以後，成績好還就好說，成績差了，滿嘴的抱怨話語，滿臉的嫌棄，對孩子簡直是一種殘忍的手段。試想一下，平時是怎麼輔導孩子作業的，難道家長一點問題都沒有嗎？這種哭喪臉讓孩子很難接受，最好調整自己，控制情緒很重要。
15樓：江淮一楠
如果在公共生活領域中，這些需要得不到滿足，需要的主體也會認為是不公平的，也會產生教育的公平性抱怨，當前的典型例子就是「擇校」行為中的公平性評價。實在地說，不管在義務教育階段，還是在高中教育階段，擇校風愈演愈烈，儘管教育行政部門三令五申不許擅自擇校，但是收效甚微。普遍實行的一些制度，如「就近入學」和「電腦排位」也遭遇尷尬，某些地方一些薄弱初中新生流失的比例很大就是實證。
在一些家長看來，恐怕不許擇校不僅不是公平的，而且是很不公平的，因為他們可能認為公平的入學制度，應該是能夠滿足他們及其子女教育需求的入學制度。
16樓：可樂糖漿
哭喪式教育不利於孩子的健康成長，是負面的，對孩子要多引導，多鼓勵，而自己就是孩子的榜樣，要在潛移默化中培養孩子。
17樓：與夜相依的故事
如何評價抱怨的媽媽這種哭喪式教育。社會現狀。是的媽媽。
因為關心愛護孩子。在意的事太多。管的多。
就會有抱怨。說明男人不作為。沒有擔當沒有責任。
我是這樣認識認為的。
現在的社會就是孩子的父母，工作壓力大，生活負擔重，上有老下有小，所以這種哭喪式教育的社會狀態仍然還會存在，抱怨的媽媽是因為望女成鳳，望子成龍，根深蒂固的東西一半時改不了。
18樓：瓜瓜讀書
每個父母都有自己的教育方式，具體哪種方式更可取，我覺得沒有固定的答案。
因為每個孩子都是不一樣的，教育方式也會千差萬別。我相信這種教育方式，這個媽媽也不希望用到，但不經他人苦、莫勸他人善。
19樓：愛你一生平安過
現在生活水平提高，家長們越來越多的開始注重孩子這塊的教育，這個社會競爭太激烈，如果不能讓自己的孩子接受到好的教育，拿到比較高的學歷，在這個社會上找份好的工作，拿乙份可觀的薪水，真的是太難了。所以在孩子小的時候，教育是投資，是可以看得到回報的，同時，也可以陶冶孩子的情操，提高素質。有句古話說的好「三歲看小，七歲看老」簡單明瞭地概括了幼兒心理發展的一般規律。
從3歲的孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形；而從7歲的孩子身上，你能看到他中年以後的成就和功業。所以教育要趁早，而且還要素質教育。
20樓：匿名使用者
因為媽媽比較不容易，又得看孩子，又得操持家務，做飯洗衣服，還得上班，工作賺錢。還得輔導孩子學習，生活太累了，所以一般的媽媽都會抱怨，也是可以理解的。所以這樣爸爸就得多付出一些，才能平衡他的心理。
21樓：歧靈溪
抱怨的媽媽這種哭喪式教育是不可取的，這樣教育出來的孩子膽子小，自卑，缺少遠大理想及信念，胸無大志。
22樓：來自古驛道才比子鍵 的檜柏
抱怨的媽媽這種哭喪教育方式。應該是很少。所有的媽媽都望著成龍。
因人而異，教育的方式也有所不同。但這種哭喪式教育孩子不提倡，會給孩子帶來很大的心理壓力。會使孩子起逆反心理反而更不好。
23樓：回首拂紗現婉嫣
愛抱怨的媽媽哭喪著教育對孩子的影響是很不好的，這種社會現象也是不好的，對孩子今後的成長是很不利的，還是以身作則，父母都應該為孩子做乙個好的榜樣，要有積極樂觀的心態，引領孩子更加的陽光開朗。
什麼是教育社會學？
24樓：奕秋的魚
建議去看 邱澤奇《社會學》
教育社會學的研究型別
25樓：課文與閱讀
教育社會學是以社會科學為原理，研究教育現象、教育問題及與社會之間相互制約關係的學科，是教育科學的重要分支。
我國很早就注意到教育與社會的關係。古代教育家孔丘提出過「庶、富、教」的理論，認識到人口增長、經濟發展與教育的關係。先秦時期的《學記》載「化民成俗，其必由學」，「建國君民，教學為先」，表述了當時對教育與社會政治關係的認識。
綜觀外國各派學者的觀點及研究情況，教育。
社會學研究的範圍主要集中在以下幾方面：
①社會結構與教育的關係。主要研究教育與經濟、政治的關係以及與文化的關係。重點是研究教育與經濟、政治制度互動影響問題和教育促進社會變化的可能性問題。
②社會化過程與教育的關係。社會化過程，即兒童逐步學得所處社會的行為規範的過程。在這一過程與教育關係的研究中，主要研究家庭、集體、學校的教育功能及其與社會的關係。
一些學者認為，家庭是個人社會化的第乙個主要單位。經過家庭培養初步具備和形成的知識狀況、習慣行為、態度及其他人格（個性）特徵，都會影響其日後對社會的適應。家庭的經濟地位、子女數量、成員間關係等都影響兒童社會化的傾向。
③社會變遷與教育的關係。這方面的研究已形成 3種不同看法：a.
認為教育是社會變遷的動因。b.認為教育是社會變遷的反映。
教育是一種適應性制度，隨社會之變遷而變更。社會變遷是因。教育調整適應則是果。
c.認為教育既是一種社會變遷的動因，又是另一種社會變遷的潛在條件。如重視職業技術教育，除能發生改善經濟結構這個明顯作用外，也可能產生促使社會變動的潛在功能。
除上述三方面外，不少學者還**學校的社會結構，學校與周圍社群的關係，教師的社會角色的內涵，以及教師的職業特點、地位和職業發展階段等問題。
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