1樓：打工是不可能的這輩子都不可能打工
新書買回來了，我們都會很愛惜地翻閱，甚至還有人為它包上個封面。可是，一些名人居然有毀書的怪癖。英國化學家戴維看書時，常常把書頁撕下來看，看後又扔了。
這使他的學生們大為震驚，而他輕描淡寫地說道，這樣看方便，再說，我一生沒有時間把任何一本書讀兩遍，也不打算讀兩遍。
拿破崙也喜歡看書，就是行軍時他也帶不少書。據說他馬車上有個書架，他在行駛時一邊看書一邊若有所思，看完就將書從馬車的窗子裡扔出去，他認為，一本書對他有乙個啟示足夠了，再多也消化不了。每次他出行，他的隨從會把車裡的書架重新裝滿。
名人讀書的故事，100~200字左右。
2樓：匿名使用者
范仲淹少年學習。范仲淹早年喪父。與母親相依為命。
由於家境貧窮。立志苦讀，並以天下為己任，作為自己的目標。曾經在一寺院讀書。
每天只有兩頓粥。用野菜就著下飯。半夜以水沃面。
克服重重困難。最終學通經典終成大儒。
急需中國古代名人刻苦讀書的故事,必須是詳細的!!
3樓：傷心一哭
4樓：匿名使用者
顧炎武自督讀書
「天下興亡，匹夫有責。」這個家喻戶曉的名言，是由明末清初的愛國主義思想家、著名學者顧炎武最先提出的。
顧炎武自幼勤學。他6歲啟蒙，10歲開始讀史書、文學名著。11歲那年，他的祖父蠡源公要求他讀完《資治通鑑》，並告誡說：
「現在有的人圖省事，只瀏覽一下《綱目》之類的書便以為萬事皆了了，我認為這是不足取的。」這番話使顧炎武領悟到，讀書做學問是件老老實實的事，必須認真忠實地對待它。顧炎武勤奮治學，他採取了「自督讀書」的措施：
首先，他給自己規定每天必須讀完的卷數；其次，他限定自己每天讀完後把所讀的書抄寫一遍。他讀完《資治通鑑》後，一部書就變成了兩部書；再次，要求自己每讀一本書都要做筆記，寫下心得體會。他的一部分讀書筆記，後來匯成了著名的《日知錄》一書；最後，他在每年春秋兩季，都要溫習前半年讀過的書籍，邊默誦，邊請人朗讀，發現差異，立刻查對。
他規定每天這樣溫課200頁，溫習不完，決不休息。
5樓：百度使用者
青蛙為什麼比樹跳的高
求名人愛讀書的故事，要演講稿的，名人的故事還要出名點，好的有加財富值！
幼兒園教師怎樣上好一節課
6樓：小吳他哥
怎樣上好一節課
上一節課不難，上好一節課卻不容易。怎樣上好一節課？相信這是所有教師都思考的乙個問題。
作為一名小學語文骨幹教師，這更是我思考、**多年的問題。今年，通過在北師大的一周研修，近距離地聆聽了多位專家的思想，走進了名師的課堂，又與同仁們一周多的交流，對「怎樣上好一節課？」這個老問題又有了新的思索。
我想主要是我們教師要做在「讀」「活」「情」「修」上下功夫。
一、「讀」，即指教師至少要做到三「讀」。
（一）要讀《課程標準》。
要想上好一節課首先，要感知、感悟新的課程標準。即小學語文老師要感知、感悟《小學語文新課程標準》；小學數學教師要感知、感悟《小學數學新課程標準》。如果在不懂標準的情況下去上課，那就象中醫把不准脈、士兵不聽指揮一樣。
導致的結果最終只能是失敗，即使不失敗，但絕對做不出色。因此感知、感悟《標準》是我們每個教師必做的前提！
（二）要讀教材。
首先是掌握和了解教材
教師在使用教材時，通過對教科書的熟練掌握，區分出哪些是要求學生必須掌握的知識、技能方面的材料。哪些是為了讓學生掌握的知識、技能而安排的過渡性練習或者是更好地領會所學內容的背景材料。只有區分不同性質的材料，才便於確定學生應該掌握什麼樣的知識與技能。
然後要確定教材的重點及難點
重點是教材的核心。學懂了重點內容才能理解其它內容，具有觸類旁通的效果。任何學科的教材重點都是從已知的舊知識中引伸出的新知識，是著重講解的部分。
因此，確定教材的重點，首先要找出哪些是已學過的舊知識，或以舊知識做基礎的，這部分知識學生容易接受。然後，找出學生過去沒有接觸過的，甚至一點也不了解的全新知識，即是教學的重點。教材重點的確定有利於教師對課堂時間的分配，有利於學生將有限的精力用在刀刃上，有利於提高整堂課的學習效率。
教師要能讀懂文章，讀出文章重點、難點，教師應該是乙個有思想、有智慧型、勤奮努力的教師，如果我們的文化素養還不夠深厚，那我們就多讀書、多思考，增強自己的文化底蘊，提高自己的文化品位。
（三）要讀學生，也就是了解學生。
教師要「讀」學生的原有的知識、技能的質量；「讀」他們的興趣、需要和思想狀況；「讀」他們的學習方法和學習習慣。教師要在了解的基礎上，作出預見，預見學生在接受新知識時，在教材的重點和難點之外還會產生的問題，以便對症下藥。
二、「活」，我想不僅僅是教學理念的創新，也不僅僅是教學方法的靈活多變，更重要的是對每一不同學生的不同要求。
（一）把課堂參與的主動權交給學生。
蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是乙個發現者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。」怎樣抓住這一強烈的需求，讓學生主動參與知識的形成過程，誘發良好的思維情感，使學生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固呢？
（二）把合作學習的方法教給學生。
新課標倡導「自主、合作、**的學習方式」，小組合作學習的生生互動把學生由傳統班級教學中單純的旁觀者，轉變為教學活動的積極參與者，同時培養學生能傾聽別人的意見，能對別人的意見作出評價，並且能通過集思廣益形成自己的觀點。
教給學生合作學習的方法，才能使課堂的小組合作學習真正落到實處，不會流於形式，而且學生的積極性及靈感能得到充分的發揮，迸射出創造性的火花，「讓課堂充滿生命的活力」。
（三）改課堂評價的「單一化」為「多樣化」。
心理學專家的指出,在小學沒有好學生、差學生，都是有希望的學生，沒有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質的孩子。應當站在學生發展的角度來評價學生，把評價定位在激勵學生的進步上。他們不再苛求學生之間的相互比較，不再嚴格劃分哪些學生是好學生，哪些學生是中等學生或差學生，而是從每個學生自身的發展來肯定學生的進步。
三、「情」，即教師教學中要動情，學生學習中要入情。
作為乙個老師，首先我們得十分明確，我們的教學物件是兒童。人小情多，說兒童是「情感的王子」並不誇張。兒童的情感會形成一種驅動的「力」，我們應該利用學生的情感，使其成為他們主動投入、參與教學過程的「力」；我們更應該培養、發展學生的情感。
首先，要使學生在上課之初就要入情。如果把學生的情感比作「小河」，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像乙隻蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄地拂過水面，那它就平靜不下來。
當我走進課堂，教學新課時，我彷彿覺得自己來到一條清澈的小河邊，那樣的明亮、清新。從新課啟始，就要放飛一群「蜻蜓」，要送過一陣「微風」，於是孩子情感的小河水蕩漾起來，對新課的學習，形成一種期盼的慾望、關注的心理。
其次，在學習過程中動情。在小學教材中大部分內容都是蘊含著感情的，這就要教師在教學的時候來做到以情感動學生。學生情感的產生是與學生的認識緊密聯絡在一起的。
具體說，在學習的過程中，學生的情感是與他們對教材的認識相聯絡的，因此，重要的一環，就是讓學生去認識，去感受教材中寓寄情感的形象。
「入情」「動情」以外，最重要的是讓學生們「移情」，也就是通過自己的感受來理解課文中蘊含的情。「移情」要通過讀來實現，所謂「書讀百遍，其義自現」就是這個道理。
學生「移情」之後，便會有一種表達的要求，也就是把自己所感受的情通過語言展示出來，這就是「抒情」。學生如何才能「抒情」呢？我認為運用是最好的「抒情」。
這個運用既可以是回答問題，也可以是讀書，還可以是寫作。
四、「修」，即指教師要不斷加強自身的修養，特別是文學上的修養。
首先：老師要熱愛生活，並知道熱愛什麼樣的生活，一直為熱愛著的生活不懈地奮鬥。小學語文老師的工作是在我國的傳統文化背景下，對學生進行語文素養的培養，在這樣的文化底蘊下，我們追求怎樣的生活，怎樣去追求這樣的生活，都影響著老師的決策，直接關係到對學生的培養，只有乙個熱愛生活並為之不懈奮鬥的老師，才會與他的學生一起成長。
（二）、老師要善於思考。
教師在教育教學生活中，必須具有懷疑的精神、批判的眼光、建設的態度。要達到這三點，前提是教師必須具有豐富的知識，並不斷地從書中汲取新知識。反之，如果教材的更新周期短一些，你就會感覺到不適應，甚至被淘汰。
我們還要具有科學的思維方式。
（三）、教師要有一顆寬容、仁愛的心。
學生在學習的過程中，肯定會出現失誤，乃至於錯誤，語文老師應該正確地對待這些問題，這裡就需要一顆寬容、仁愛的童心。
如果你的心中不能容忍學生的錯誤，不能正視學生的失敗，只盯者乙個分數；沒有一顆童心，怎麼能愛自己的學生呢？
（四）、老師要具有永不懈怠的自我學習精神。
要想做好老師，你總是保持自己是乙個學生。乙個不愛學習的人，你能教出愛學習的學生嗎？語文老師只有從不間斷的大量的閱讀中汲取更多的知識，來滿足、適應教學的需要。
乙個愛讀書的老師，經常和學生交流得多的內容也就會是關於書的內容。
作為一名教師，上好每一節課是我們永恆的追求。相信每一位教師對這一問題都有著自己的理解，那就讓我們在交流中不斷提公升自己吧！
7樓：泉墨大凝綠
上一節課容易，可要上好一節課就得花點心思了。一節好課，除了受選材內容的影響外，更受幼兒園教師教態、扮演角色、組織方式等多方面的制約。一節課上得好還是不好，關鍵是看幼兒園教師怎麼教。
那麼，如何上好一節活動課呢？以下為幼兒園教師列舉了「上好幼兒園活動課」的一些小技巧，幼師們很有必要來了解一下哦！
一、一節好課也是有標準的
同樣一節課，幼師們組織的方式卻五花八門，你說你上得好，我說我上得好，大家都在說自己上得好，究竟，什麼樣的課才稱得上是一節好課呢？以下為你逐一道來，希望幼師們能給幼兒乙個真實、自然、簡單的課堂。
（一）從教師方面
1、教態親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不囉嗦，並注意與幼兒進行溝通和交流交流。
2、多運用並恰當運用表揚和鼓勵；加強對幼兒的常規管理。
3、加強對幼兒的常規管理，不放縱幼兒的不良行為，並及時、巧妙地進行制止。
4、課前進行充分地準備。
①把握幼兒的年齡特徵熟悉教材和教案；
②熟悉教材和教案，把握教學重難點充分準備教學具；
③充分準備教學具，製作實用的教具。
（二）從幼兒方面
一節好課，離不開幼兒園在課堂上的表現。因此幼兒園教師要調動幼兒學習的興趣和積極性，讓每乙個幼兒都能動起來，都能參與進來，不要有等待的現象，這樣的課才稱得上是一節好課。
（三）從課堂設計方面
一節好課，常常依賴於課堂活動設計。活動設計得新穎、獨特、有趣，符合幼兒年齡特徵，是上好課的前提。因此，幼師們在設計活動課時，要注意以下幾點：
1、活動課的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結束部分三大部分，並合理分配各部分時間，把握重點，注意目標達成度。
2、匯入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點及年齡特點。可採用直接、間接、情景表演、**匯入、實物或謎語等等與課程有關的匯入方式進行匯入。但時間要把握在2分鐘以內，因為我們的主要目的為接下來的課程做準備。
3、目標明確，符合幼兒的年齡特徵，及接受能力。
4、教學過程，各環節聯絡緊密，語言連貫，流程清晰。符合教學的大綱要求。
5、有遊戲的環節。幼兒園的課程多數是借助遊戲的形式來實現的教學目標，因此，遊戲一定是為輔助教學內容而準備的，我們要為目標而遊戲，不是為遊戲而遊戲。可以通過遊戲或分組遊戲的方式檢測孩子掌握的程度，從而了解孩子的接受能力，根據孩子的個體差異進行個別輔導。
6、把握好孩子的注意力集中的時間，小班幼兒一般是10-15分鐘，中班幼兒一般20-25分鐘，大班和學前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態，也是上好一節課的關鍵。
7、上好一節幼兒園活動課，還要借助一些相關的教具，由於孩子的接受能力和認知特點的侷限性，就需要我們老師在生活實際中，蒐集與課程有關的材料作為教具，來幫助幼兒理解，從而加深孩子的印象。
此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學活動注意面向全體、因材施教；教學要有主線，要一氣呵成。
古代名人刻苦讀書的名字有誰，有哪些名人刻苦讀書的故事
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古人讀書的故事有哪些，古人刻苦讀書的故事有哪些？
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古人刻苦學習的典故，古人刻苦讀書的故事有哪些？
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