1樓:網友
我覺得老謹搜敬師和他的學生討漏此論的問題可能主要就是學習方面的。也可以討論未來的人生未來的理想。還有就是短時期內的學習目標。
自己和其他人的友誼交往,這一類的畢祥慎竟老師是成年人,學生是未成年人在一起交流的話題也就只能侷限於學習啊,夢想啊,這些方面。
2樓:速達軟體
老師最有可能和學生討論的肯定是學生的作業情況,卻傷的考試成績,以及學生平常的心理。問題,所以呢大多都是到時想的是這方殲基面的內容。同學呢氏吵謹,也是希望老師碰橡幫助她解決這方面的內容的。
3樓:a金小宇
最有可能跟他的學生討論學習或者其他學生。因為對於老師來說,學生的學習以及健康狀態是最重要的。
4樓:sx笨小鴨
首先,老師最有可能和他的學生討論咐櫻悶的是學習方式和考試內容。其次衡彎,老師也有可能和他的學生討論一下生活和理想頌薯…
5樓:是我
老師和同學討論的無非就是學習上的問凱搜題,學習上有任何難題都可以向老師請教,同時在學校的生活中也可以向老師**,或者你有心裡面有任何族鬧疑問兆孫罩都可以跟老師說一說。
6樓:走近趣農人生活
說到老師最有可能和學生討論的問題,這個一般都是會討論學習上的問題。或者是會討論這個學生的具體問題。
7樓:半夢半醒
老師跟他學生討論的大多數都是學習上的問題了,敏仿因為學生有很多沒聽懂的題呀,會請教輪虛老師,那麼老師當然會細心臘拿燃的去交流了。
8樓:來自陡水湖大膽的水晶
討論學習知識,夢想,人生規劃等等。
9樓:樂運凱
老師和學生都是討論學習問題,在校生活方面的內容。
10樓:錢寶公司
我覺得老師和學生討論的肯定是一些知識要點之類的呀。
11樓:太羊蛇
老師跟學生討論問題,最主要就是討論學生怎麼去學習以及未來的走向?
12樓:戶翠柏
認為老師最有可能和他的學生討論什麼,怎麼最大化度化化的去學好習?這是最大的討論。
有人說學生見到教過自己的老師能打聲招呼就是好學生了。你認同這種觀點嗎?
13樓:科外蒯老師
有人說學生見到教過自己的老師能打聲招呼就是好學生了。我不認同這種觀點,首先,衡量乙個學生是不是好學生,並不是從禮貌這乙個維度去衡量就可以了。其次,即便有的孩子真的和老師打招呼,也有可能睜並是裝出來的。
另外,有些內向的孩子只是不善言辭,可能是因為害羞。 <
對於好學生的定義,很多人都有不同的標準,有的人覺得如果學生見到教過自己的老師,能和對方打聲招呼,那麼這樣的學生就是乙個好學生。對此,我個人虛滲其實是不贊同的,因為這太過片面了。
首先,衡量乙個學生是不是好學生,並不是從禮貌這乙個維度去衡量就可以了。對於好學生,我們一般在腦海中的印象就是好好學習,天天向上,尊老愛幼,尊師敬長,團結友愛……如果說乙個孩差早脊子懂禮貌就能被認為是好學生,那我覺得這未免有些片面了。懂禮貌可以體現出他是乙個不錯的懂得感恩孩子,但和真正意義上的好學生相比,可能還是有些差距。
其次,即便有的孩子真的和老師打招呼,也有可能是裝出來的。有些孩子是真懂禮貌,而有些孩子是假裝懂禮貌,他們非常擅長去維繫人際關係,對於這種人情往來和表面上的工作,他們做得很好,小小年紀就會逢場作戲。對此,我們就更不能通過學生是否和老師打招呼這乙個角度去判斷他是不是好學生了。
我們要看孩子的品行,要看他的品德,就結合生活中的他去判斷,這才是乙個全面的判斷。
另外,有些內向的孩子只是不善言辭,可能是因為害羞。對於那些不喜歡打招呼的孩子來說,他們可能並不是真的不懂禮貌,或者說不懂得感恩,只是因為平時性格內向,而且見到老師非常害羞,所以才羞於啟齒。對於這種現象,我們在學校也是非常常見的,這類學生也有不少。
以上就是我之所以不認同這種觀點的原因。
14樓:可追憶
見到教過自己的老師主動問好,罩核不僅是尊師重教的具體體現,也是乙個人歲頃內在修養的反映。 品德是所有品質中最重要的乎悶陸一點。
15樓:墨汁沫沫
我陪行認同。 見到教過自己的老悉褲師主動問好,不僅是尊師重教的具體體現,也是乙個人內在修養的反映。如果乙個人睜亂簡,見到曾經辛勤哺育自己的老師,連個招呼都不打,這個人的人品絕對有問題。
16樓:開心消消娛
我認同這個觀點。因為這是最基本的禮貌問題。
某位同學在操場上偶遇老師,熱情地跟老師打招呼,但沒有得到老師的回應,認為老師對他有偏見,導致心境低落、難以釋懷。請運用合理情緒**,對這名同學進行心理疏導。
17樓:
某位同學在操場上偶遇老師,熱情地跟老師打招呼,但沒有得到老師的回應,認為老師對他有偏見,導致鬥跡岩心境低落、難以州伍釋懷。請運用合理情緒**,對這空御名同學進行心理疏導。
親愛的,你好!這位同學沒有被老師看見,沒有得到相應的尊重。情緒低落,難以釋懷。這些都是很正常的情緒蠢亂喚。我們每乙個人遇到這種事陪備情的帶凱時候,也許都會有這樣的情緒。
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