1樓：全賀撥才
美術學科的五個核心素養：影象識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解
素養知識基礎與結構心理，學科體系核心領域、思維方式、人格特徵——楊向東
審美態度就是是人們在審美活動進行之初的特殊的心理狀態。主體對審美物件所持的態度，
主要是心理狀態。它受時間、地點等客觀條件影響，亦受心境、情緒等主觀心理因素影響。
審美活動要求主體從日常現實生活中脫離出來，保持與實用功利無關的態度。 具有整體**的觀念和習慣，以聯絡、比較的方式**整體中的各個區域性和細節，發現物體之間的異同關係。
從兩個方面入手：
其一，選擇有利於形成核心素養和獲取知識的方式；其二，在將知識與技能放在情境中解決問題。
1.具有整體**的觀念和習慣，以聯絡、比較的方式**整體中的各個區域性和細節，發現物體之間的
異同關係；通過視覺**，感受特定物件的造型、色彩、材質、肌理等形式特徵，為進一步的認識和解讀鋪墊道路。
2.直覺地感受影象的形似、同構、張力等特徵，以閱讀、搜尋、思考和討論等方式，認識與解讀影象的意圖、涵義以及表達的觀念、態度、情感。
3.從維度、材料、技法、風格及發展脈絡等方面瞭解影象的型別，並加以識別、指導影象在
學習、生活和工作中的價值和作用。
4.在讀圖時代，能夠分辨、判斷、選擇和解讀現實生活中的各種視覺文化現象和資訊。
2樓：長瀨綿秋
美術課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術素養，激發學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和解決問題的能力，為促進學生髮展而進行評價。 !
《列子》的核心思想是什麼？
3樓：廣西師範大學出版社
今本《列子》以“貴虛”思想貫穿，宣揚生異死同、**逸，反對身交苦、守名累實。而講求人生享樂，承認天命，主張安命樂天，自我陶醉，其觀點與魏晉時期的思想狀況和頹廢風尚相契合。書中還收入大量的神話傳說和寓言故事，如《杞人憂天》《愚公移山》等等，極具文學藝術價值。
其文氣偉採奇，高勁巨集妙。
美術學科核心素養是什麼如何培養
4樓：光輝
美術學科核心素養是培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。
美術教育的根本引導點在於培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。新的教學大綱中有“充分發揮美術教學陶冶情感的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
美術教育，是學習一些關於美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。專業學習內容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列同美術能扯得上關係的技能，當然，政治，英語，體育等課程也還是要的。
擴充套件資料
正確認識學習美術的意義美術課程是審美教育的主要途徑，學生感知和形象思維能力的發展，能夠促進學生的創造和技術技巧意識的形成，能夠促進學生個性化和全面發展。
學習美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化的學習。只有在廣泛的文化情境中來學習美術，感悟美術、理解美術，才能真正體驗美術的精髓，學好美術對於訓練學生觀察力、培養學生的空間思維力、想象力和動手能力等各方面都有好處。
培養學生學習美術的興趣，“興趣是帶有情緒色彩的認知傾向”。對美的追求是人的天性，我們人人都是美的追求者。尤其是青少年階段，對美的要求比其他階段的人還要高。
不管是對穿著、首飾、形象的搭配、就連吃的食物造型都要求有一定的美感。
5樓：
美術學科的五個核心素養：影象識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解
素養知識基礎與結構心理，學科體系核心領域、思維方式、人格特徵——楊向東
審美態度就是是人們在審美活動進行之初的特殊的心理狀態。主體對審美物件所持的態度，
主要是心理狀態。它受時間、地點等客觀條件影響，亦受心境、情緒等主觀心理因素影響。
審美活動要求主體從日常現實生活中脫離出來，保持與實用功利無關的態度。 具有整體**的觀念和習慣，以聯絡、比較的方式**整體中的各個區域性和細節，發現物體之間的異同關係。
從兩個方面入手：
其一，選擇有利於形成核心素養和獲取知識的方式；其二，在將知識與技能放在情境中解決問題。
1.具有整體**的觀念和習慣，以聯絡、比較的方式**整體中的各個區域性和細節，發現物體之間的
異同關係；通過視覺**，感受特定物件的造型、色彩、材質、肌理等形式特徵，為進一步的認識和解讀鋪墊道路。
2.直覺地感受影象的形似、同構、張力等特徵，以閱讀、搜尋、思考和討論等方式，認識與解讀影象的意圖、涵義以及表達的觀念、態度、情感。
3.從維度、材料、技法、風格及發展脈絡等方面瞭解影象的型別，並加以識別、指導影象在
學習、生活和工作中的價值和作用。
4.在讀圖時代，能夠分辨、判斷、選擇和解讀現實生活中的各種視覺文化現象和資訊。
6樓：物理喬娜
什麼是核心素養
美術學科的五個核心素養：影象識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解
素養知識基礎與結構心理，學科體系核心領域、思維方式、人格特徵——楊向東
審美態度就是是人們在審美活動進行之初的特殊的心理狀態。主體對審美物件所持的態度，
主要是心理狀態。它受時間、地點等客觀條件影響，亦受心境、情緒等主觀心理因素影響。
審美活動要求主體從日常現實生活中脫離出來，保持與實用功利無關的態度。 具有整體**的觀念和習慣，以聯絡、比較的方式**整體中的各個區域性和細節，發現物體之間的異同關係。
從兩個方面入手：
其一，選擇有利於形成核心素養和獲取知識的方式；其二，在將知識與技能放在情境中解決問題。
1.具有整體**的觀念和習慣，以聯絡、比較的方式**整體中的各個區域性和細節，發現物體之間的
異同關係；通過視覺**，感受特定物件的造型、色彩、材質、肌理等形式特徵，為進一步的認識和解讀鋪墊道路。
2.直覺地感受影象的形似、同構、張力等特徵，以閱讀、搜尋、思考和討論等方式，認識與解讀影象的意圖、涵義以及表達的觀念、態度、情感。
3.從維度、材料、技法、風格及發展脈絡等方面瞭解影象的型別，並加以識別、指導影象在
學習、生活和工作中的價值和作用。
4.在讀圖時代，能夠分辨、判斷、選擇和解讀現實生活中的各種視覺文化現象和資訊。
少兒美術教育的核心理念是什麼？
7樓：匿名使用者
兒童美術與美育社會
蔡元培先生在2023年提出“美育代宗教”說，經過多少世代的努力，我們一直還在探索，在兒童美術教學長期實踐中，通過和家長廣泛的討論，與不同年齡段孩子的接觸，發現和孩子交流時，可以將美從一張畫紙裡跳出來，以更廣泛的視野來向孩子們解釋美，美也就變的從狹義的理解擴充套件到廣義的範疇，這對孩子的思維發散、想象力都有很大的助益，為了說明的更加清楚，我們來舉個範例：當孩子拿著一張畫興高采烈的找我們家長看畫時，我們可以這樣引導：“孩子，你這張畫裡學到的構圖，非常的美，媽媽覺得可能把這種構圖學習，將來用在城市規劃當中，你想，一張紙不就是一個城市嗎？
你在紙上畫畫，就像在城市中規劃，說不定你將來是一個偉大的城市設計大師，也或許我們將來變成地球村，你可以規劃整個地球讓它變的更美，我們將來沒準移民到火星，你可以規劃星際城市，整個宇宙就是你的畫紙，每個星球就是畫中的元素，你覺得呢？”同樣的還有：在畫面中學到的點線面的關係，可能會像喬布斯一樣將這種美用在手機電路板的設計當中，在畫面中孩子的色彩學習可能用在一條愛馬仕圍巾的色彩藝術裡，在畫面中學到的造型可能會讓孩子將來對產品設計情有獨鍾等等，所謂美育，難道不是有關一切美的教育嗎？
而非僅僅侷限於美術範疇，按“美育代宗教”中所說，還包括文學、**、舞蹈、雕塑等等。這樣，畫畫就從一張在紙上塗滿顏料的畫（狹義的美，或是藝術教育，培養孩子對藝術的審美能力與創造能力等）進行無限的拓寬（廣義的美，或者是實質美育，它強調將對美的欣賞、創造滲入到學習與生活的各個方面中來，或者是職業當中來），進而從狹義和廣義兩個維度培養孩子對美的認識、體驗、感受、欣賞以致創造創新的能力，從而使孩子們具有高尚的情操、美好的品格、優秀的素養。那麼我們的孩子將來長大，所處社會定是充滿美的，充滿想象力的，充滿愛的，楊帥把那個未來的社會稱之為“美育社會”，那個社會可能有點遙遠，但是我相信它是會可以實現的，馬英九先生曾在2012新年致辭說：
我深深體認一己的微小，短暫，只願更謙卑地面對下一個百年。在歷史的長河裡，每個人，每一代都是滄海一粟，都是感念的後輩，都是謙虛的學生”，我想通過世代的努力，美育社會終究會實現。
8樓：匿名使用者
個人認為，少兒美術教育的核心應該是培養孩子的創造力和想象力。所以，市面上那些培訓班如果是教孩子一筆一劃跟著老師臨摹的，那都是不合格的，對孩子一點幫助都沒有。
為什麼不提倡孩子太早學專業的美術？打比方素描這種，孩子根本就不能好好地坐在書桌上面認真地畫，而且這種筆法太過枯燥，很容易就讓孩子失去學習畫畫的興趣。所以，好的少兒美術，應該是以培養孩子興趣，同時提高他們的想象力和創造力為主，等孩子長大了，再學習相對有點難度的繪畫技巧。
如果有家長不知道怎麼給孩子選擇興趣班的，在這裡推薦一下畫啦啦少兒美術，有興趣的家長可以到他們的官網申請一**驗課。無論是老師的上課質量還是課件內容，都非常符合學齡前的孩子的成長特性，價錢不貴，一年4000多的學費，有48節課，價效比還是挺高的。
9樓：絛龔燎捅紙輝
這個問題我引用陳丹青在《退步集》的話來回答，有人問他“為
什麼畫油畫？”他反問別人：“為什麼我們吃西餐？為什麼我們穿婚紗？為什麼我們西裝革履？為什麼我們吃阿司匹林？”
他的意思是：先搞清楚思想里根深蒂固的觀念，再去梳理表面的細枝末節。畫畫是“術”，是一種方式、方法。少兒美術教育的核心理念與“術”無關，只與“美”有關。
什麼是“美”呢？美不僅僅是你能畫出一幅人人讚美的好畫。對於少兒來說，可以通過美術教育，成長為一個活在“美”之中的人，並能夠用美完善自己的生命。
真正懂得美的人，能饒有趣味地拾到一片顏色均勻飽滿的葉子，插在上衣口袋；別人從超市買的一袋水果，亂七八糟地塞在冰箱裡，他則將水果一一擺成金字塔造型，裝飾餐桌；別人看見廢棄的倉庫搖搖頭，他花幾個月時間就改造成一家咖啡館。別人在監獄裡自暴自棄自甘墮落，他閉上眼睛，腦袋裡回想著莫扎特，最後重新獲得自由。
我的孩子通過美術寶1對1學了一段時間創意美術後，最讓我欣喜的變化其實是他對於“美”理解和品味，美不是一幅好看的畫，美不是一個穿戴華貴的人，美就是你精心地生活，你樂觀自信地綻放著生命之光。兒童美術教育的核心理念，是教孩子養成自己的審美觀。
老子思想核心，老子的核心思想是什麼
老子認為，世界的本原是無，只有無才符合道的原則，聖人處無為之事，行不言之教 無為而治是道家基本的政治主張。無為，即 不為物先，不為物後 順乎自然以為治。無為是實現無不為 無不治的前提和條件，以無事取天下 先秦道家無為而治的政治主張，主要包括 不尚賢，使民不爭 不貴難得之貨，使民不為盜 絕聖棄智 絕仁...
尼采的核心思想是什麼，尼采哲學思想的核心是什麼？
生存意志與權力意志 尼采提出權力意志的概念顯然與叔本華的 生存意志 的概念有關。尼采像叔本華一樣，把意志當作一切思想和現實的東西的根基和原動力。在這個意義上，他們都是一個唯意志主義的哲學家。尼采還像叔本華一樣，把意志與生命緊密地結合在一起，主張哲學的任務在於揭示生命的本來面目。在這個意義上，他們也可...
佛教的核心思想是什麼，佛教思想的核心內容是什麼？
加內沙 佛陀的根本教法，是純正完美的解脫道，是煩惱及苦的止息，即四聖諦 苦，苦集，苦滅，滅苦之道。實踐四聖諦，是親證涅槃的唯一捷徑 八聖道 正見 正思維 正語 正業 正命 正精進 正念 正定。核心是正見，如實知見，親證四諦，時時徹知五蘊的三相 苦 無常 無我，以戒律為根基，止禪 修定 為助緣，觀禪 ...