1樓：一網情深的阿慧
為什麼要讓孩子學習傳統文化？
傳統文化教育，對孩子有多重要？
1、能夠讓孩子清楚的知道，我們中華文化的起源和後續的發展。現實生活中有很多英雄形象與內容都和歷史不符，小朋友很容易造成誤解。但學習傳統文化能讓孩子正確的重視和深知中華民族的**去脈。
2、能夠讓孩子明白“修身齊家治國平天下”。這也是教育的根本目的，要求孩子從自己做起，從小事做起，在家孝順父母，在社會上忠於朋友忠於國家，最終成為國之棟樑。
3、能夠讓孩子瞭解傳統文化思想。現在已經有很多人對傳統文化一知半解，或者只瞭解冰山一角，中國的許多優良傳統文化思想已經存在失傳的危險。因此更應該搶救性的保護並讓我們的下一代傳承下去。
4、能夠讓孩子受到系統的教育和了解民族尊嚴。國外的文化不斷衝擊著我們中國文化傳統，我們不反對國外先進的文化理念，但首先應該讓中華傳統文化價值體系和價值觀念形成於小朋友的腦海中。
5、能夠讓孩子意識到中國的偉大和作為一箇中國人的自豪。讓孩子從小接受傳統文化的薰陶，至少能夠讓孩子熱愛這個國家，讓他們知道傳承是不能輕易更改的。
傳統文化教育，對孩子有多重要？
學習傳統文化對孩子的能力有哪些積極影響？
傳統文化教育，對孩子有多重要？
1、有利於培養孩子良好的行為習慣。中華傳統美德的18個德目中，有三分之一是關於行為習慣的，如孝敬父母、尊敬師長、勤勞節儉、誠實守信、謙虛禮貌等待等，這些良好習慣的養成，既要靠家長和老師的正面引導，也要靠國學知識的薰陶。
2、有助於開發孩子的記憶力。記憶力是人生學習和發展過程中最為重要的智力因素，人的記憶能力在兩週歲前就已經開發了65%，到6歲時開發至80%，孩子的記憶力是非常驚人的。因此，有效利用學前時間，通過誦讀國學經典來開發孩子的記憶力是很必要的。
3、有利於幫助孩子識記和理解文字。一個讀了三年國學的孩子，識字量基本能達到4000多個字，現在小學六年的語文教育，孩子也只能認識2450個字而已。所以，讀了三年國學的孩子的語文程度，可以達到高中生水平，甚至一些聰慧肯用功的孩子已經達到大學中文系的水平。
4、有利於培養孩子的語言表達能力。孩子在誦讀國學經典的過程中，能夠把握讀經“一心二用”的特點。通過背誦，鍛練了幼兒的記憶能力，並隨著年齡增長和對經典的進一步理解，大大提升孩子們的分析判斷能力。
2樓：小李談心
一、可以讓孩子知道中華文化的起源及發展歷程。現在很多孩子並不瞭解中華民族傳統文化的起源和發展歷程，以及對世界文化的影響和推動作用，即便是教師，也有許多人講不清道不明其中道理，因此，理直氣壯地而不是懷疑或者否定自己的傳統文化是我們社會管理者的當務之急，這事關下一代的孩子們是否能夠重視和深知中華民族傳統文化的來龍去脈源遠流長，記得祖宗，記得自己的出身。
二、可以讓孩子明白修身齊家治國平天下的道理。儒學講的是成就自己，教育的目的就在於“修身齊家治國平天下”，要求的是從自己做起，從眼下細小的事情做起，著手於把自己的事業做的最好最佳。同時，回家後要孝順父母愛護子女，在社會上要忠於朋友忠於職守忠於國家，最終應該成為企業精英和國家棟梁。
因此，讓我們的孩子知道這些道理應該是事關重大。
三、可以讓孩子瞭解中華文化博大精深儒家思想。加強對祖國下一代中華傳統文化的教育已經是迫在眉睫的事情，而*****後出生的現在已經社會主流的人，對中華民族博大精深的傳統文化也是一知半解，或者只是瞭解到冰山一角，隨著貨真價實的文化大師相繼去世，中國幾千年傳承的儒家思想就存在失傳的危險，因此，我們迫切需要搶救性的保護並讓下一代能夠繼續傳承。
四、可以讓孩子學會感恩圖報和孝順父母的規矩。教育的根本就是要讓受教育者知道做人的基本道理，而這個“教”字，是由“孝”和“文”字組成，說明了中國的教育就是從“孝”文化入手，讓下一代知道怎樣去感恩圖報和孝順父母。每個家庭成員都能夠養成在家自覺孝順父母，真誠關懷子女，在外努力工作，成為社會需要的人才。
這也是整個社會目前已經出現並迫切需要解決的80後孩子中出現的中華傳統文化教育的斷層問題。
五、可以讓孩子從小系統受教和薰陶於民族尊嚴。隨著改革開放政策的不斷深入，國外的優秀文化和糟粕文化同時進入中國並對中國傳統文化形成了強烈的衝擊，我們不反對國外先進的文化理念，但應該提防糟粕文化對我們那些尚未形成傳統文化理念的下一代的衝擊。前階段出現的“力拓間諜案”中可以看出，過去我們深惡痛絕的“漢奸”現象又開始出現抬頭，中國傳統的價值觀念在相當部分的人群中已經蕩然無存，這也提醒我們中華傳統價值體系和價值觀念的修復已經迫在眉睫。
六、可以讓孩子意識到中國偉大和中國人的自豪。這從很多知名人士熱衷於更改國籍的現象中，可以看出目前我國存在的傳統文化教育的缺失，一個連自己國家都不要不愛的人，怎麼能夠指望他會為生他養他的祖國盡忠盡孝？因此，要讓我們的孩子從小接受傳統文化的薰陶，讓他們知道中華民族的偉大和一個人中國人的自豪，同時，也要讓他們知道祖宗傳承的東西是不能輕易更改的，尤其是換祖宗的事情是可恥的，要守住自己一箇中國人對祖國應有的承諾。
3樓：天啟星辰
讓孩子們從小開始學習中國的儒家文化，我看起碼有以下十大好處：
一、可以讓孩子知道中華文化的起源及發展歷程。現在很多孩子並不瞭解中華民族傳統文化的起源和發展歷程，以及對世界文化的影響和推動作用，即便是教師，也有許多人講不清道不明其中道理，因此，理直氣壯地而不是懷疑或者否定自己的傳統文化是我們社會管理者的當務之急，這事關下一代的孩子們是否能夠重視和深知中華民族傳統文化的來龍去脈源遠流長，記得祖宗，記得自己的出身。
二、可以讓孩子明白修身齊家治國平天下的道理。儒學講的是成就自己，教育的目的就在於“修身齊家治國平天下”，要求的是從自己做起，從眼下細小的事情做起，著手於把自己的事業做的最好最佳。同時，回家後要孝順父母愛護子女，在社會上要忠於朋友忠於職守忠於國家，最終應該成為企業精英和國家棟梁。
因此，讓我們的孩子知道這些道理應該是事關重大。
三、可以讓孩子瞭解中華文化博大精深儒家思想。加強對祖國下一代中華傳統文化的教育已經是迫在眉睫的事情，而*****後出生的現在已經社會主流的人，對中華民族博大精深的傳統文化也是一知半解，或者只是瞭解到冰山一角，隨著貨真價實的文化大師相繼去世，中國幾千年傳承的儒家思想就存在失傳的危險，因此，我們迫切需要搶救性的保護並讓下一代能夠繼續傳承。
四、可以讓孩子學會感恩圖報和孝順父母的規矩。教育的根本就是要讓受教育者知道做人的基本道理，而這個“教”字，是由“孝”和“文”字組成，說明了中國的教育就是從“孝”文化入手，讓下一代知道怎樣去感恩圖報和孝順父母。每個家庭成員都能夠養成在家自覺孝順父母，真誠關懷子女，在外努力工作，成為社會需要的人才。
這也是整個社會目前已經出現並迫切需要解決的80後孩子中出現的中華傳統文化教育的斷層問題。
五、可以讓孩子從小系統受教和薰陶於民族尊嚴。隨著改革開放政策的不斷深入，國外的優秀文化和糟粕文化同時進入中國並對中國傳統文化形成了強烈的衝擊，我們不反對國外先進的文化理念，但應該提防糟粕文化對我們那些尚未形成傳統文化理念的下一代的衝擊。前階段出現的“力拓間諜案”中可以看出，過去我們深惡痛絕的“漢奸”現象又開始出現抬頭，中國傳統的價值觀念在相當部分的人群中已經蕩然無存，這也提醒我們中華傳統價值體系和價值觀念的修復已經迫在眉睫。
六、可以讓孩子意識到中國偉大和中國人的自豪。這從很多知名人士熱衷於更改國籍的現象中，可以看出目前我國存在的傳統文化教育的缺失，一個連自己國家都不要不愛的人，怎麼能夠指望他會為生他養他的祖國盡忠盡孝？因此，要讓我們的孩子從小接受傳統文化的薰陶，讓他們知道中華民族的偉大和一個人中國人的自豪，同時，也要讓他們知道祖宗傳承的東西是不能輕易更改的，尤其是換祖宗的事情是可恥的，要守住自己一箇中國人對祖國應有的承諾。
七、可以讓孩子更加理解父母的期望與文化傳承。現在，獨生子女的一代逐漸進入社會並將成為社會建設的主流，而這些生在蜜罐裡，長大糖水中的孩子，盡享著長輩們的無限寵愛，他們吃著肯德基麥當勞，玩著電子遊戲，而對於父母和社會的期待卻理解甚少，對中華傳統文化更是一無所知。因此，讓我們的孩子瞭解並掌握中華傳統文化，成為中華傳統文化的傳承者，是我們這一代人的責任也是必須要履行的義務。
八、可以讓孩子繼承中華民族傳統文化優秀精髓。幫助下一代的孩子們正確區分中華民族傳統文化中的精髓與糟粕，可以讓他們提高對中國傳統文化的鑑別能力。然而，要讓他們能夠增強和提高鑑賞能力，首先應該讓他們瞭解並掌握中華民族儒家文化的基本原理和基本知識，逐漸讓他們瞭解儒家文化代表的國學的深奧內涵，從而讓他們能夠具備繼承和傳承中華民族優秀傳統文化的能力。
九、可以讓孩子發揚傳統文化的基本氣質和潛能。學以致用是我們學習中華儒家文化的根本目的，而儒家思想的深入人心也可以修復逐漸遭到損毀的淳樸民心，可以讓日益跑偏的價值取向逐漸迴歸正常軌跡，同時，社會減少罪惡，減少偷盜，減少貪婪，還可以讓善良之心重新播種在民眾的心裡。
4樓：匿名使用者
優秀傳統文化進校園，說起來就是3句話：
1、覆蓋教育的各個學段，從小學到大學，我們把這項工作看成是一個固本工程。
2、融匯到我們教材體系中去，我們把這項工作看成是鑄魂工程。
3、貫穿人才培養全過程，我們把這項工作看成是中國人打底色的工程。
傳統文化對孩子的學習到底有多大影響呢？
孩子：我為什麼要好好學習？學習動機是素質教育的起點。
在當下大多數家庭收入越來越多時，父母給予孩子更多的物質享受，家裡有房有車，有吃有喝。節假日飯店聚餐，寒暑假出國旅遊，小朋友們的要求幾乎是有求必應。在這麼好的物質條件下，很多孩子不明白好好學習的動力何在。
每個孩子都需要成長，成長就需要學習，而學習是需要耗費能量的，這就需要學習的發動機，我們稱之為學習動機。
首先我們來看孩子的這五種低階別的動機，它由低向高依次為：
• 第一層：我是奴隸，我怕懲罰。所以我去學習。
• 第二層：我是寵物，需要獎賞。所以我去學習。
• 第三層：我是演員，很想表演。所以我去學習。
• 第四層：我是商人，為談交易。所以我去學習。
• 第五層：我是勝者，成功很爽。所以我去學習。
在低階別的學習動機上學習的孩子，其實從內心裡他們更傾向於選擇“不好好學習”，只是表面上表現出“好好學習的樣子”。因為他覺得“不好好學習”其實更舒服。
究其原因，就是這些孩子內心裡，有著一種非常令人擔憂的惰性素質。它會讓孩子讓孩子停留在低層次的學習動機水平上。一位好的老師，一個好的課程教學，就是要超越所謂的知識或技能，而幫助孩子突破這種惰性素質。
這樣，我們需要激發孩子高階別的學習動機。它們為五個依次更高的層次：
• 第六層：要去挑戰，不願服輸。所以我去學習。
• 第七層：要去鑽研，解決問題。所以我去學習。
• 第八層：要行孝道，感恩父母。所以我去學習。
• 第九層：要做君子，助人為樂。所以我去學習。
• 第十層：要為聖賢，利益天下。所以我去學習。
這五個層次的學習動機，是更有意義，更加持久，更加高質量的動機，會給孩子未來的學習帶來更大的動力。這就是高質量的動力型素質。
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