1樓：數螞蟻
四個基本審美特徵：
1．主體消失.在後現代文化氛圍中,傳統的價值觀念和等級制度被顛倒了,現代主義中的個性和風格被消除得一乾二淨,主體成了某種破碎的幻象.
2．深度消失.現代主義藝術總是以追求烏托邦的理想、表現終極真理為主題,而後現代主義藝術則放棄了作品本身的深度模式,不再具有思想,不再提供解釋,拒絕挖掘任何意義,僅僅追求語言快感.
3．歷史感消失.歷史永遠是記憶中的事物,而記憶永遠帶有記憶主體的感受和體驗.現代主義藝術因追求深度而沉迷於歷史意識,而後現代主義藝術中,歷史僅僅意味著懷舊,它以一種迎合商業目的的形象出現.
4．距離消失.在現代主義藝術看來,距離既是藝術和生活的界線,也是創作主體與客體的界線,它是使讀者對作品進行思考的一種有意識的控制手段.後現代藝術中,由於主體的消失,作品失去深度和歷史感,僅僅具有作用於人感官的刺激性,而沒有任何啟發和激揚的功能,換言之,它強調的只是慾望本身.
2樓：茶靡殤
《後現代課程觀》運用巨集觀綜合的視野，描繪了後現代多元而開放的課程設計藍圖，以尋求取代現代性的單向獨白式權威教育。作者首先深刻批判了西方受工具理性所支配的課程理念與課程體系，認為這種課程理念與課程體系已淪為一種封閉性的科學教條，成為現代工業生產體系的一個環節，教育與課程從而被徹底工具化了，教育與課程的內在價值——促進人的心靈成長的價值被徹底泯滅。
現代教育的基本特徵
3樓：斯帕狄
1、全面發展
培養全面發展的個人的理想和理論走向現實世界。這是現代教育區別於以往教育的基本特徵。現代教育之所以稱為現代教育，首要之點就在於它能提出培養現代人即全面發展的個人這一目的並將它付諸實施。
2、根本特徵
這一基本特徵與前一個特徵即培養全面發展的個人一起，是現代教育的兩個帶根本性的特徵。以現代科學技術為基礎的現代大機器生產，要求廣大勞動者懂得科學技術，通曉生產原理，掌握現代生產知識、技能。
3、科學人文
現代教育的核心是科學教育。教育的內容是科學的，教育的方法也是科學的。沒有科學教育就沒有現代教育。
與科學教育相對立的是宗教教育或建築在信仰基礎上的教育；它在本質上不同於經驗性的教育或限於見聞和感性活動的常識教育；它 還打破了在它之前的所謂文雅教育或古典文化教育的侷限。
4樓：fly勇敢的心
特徵如下：
第一、 現代教育的公共性
教育公共性的一種含義是指現代教育成為面向整個社會的公共事業，它面向全體人民，為全體人民服務。另外教育的公共性也指教育的公平性，即在提高大眾素質的基礎上培養精英，培育精英。 第
二、現代教育的生產性
它指的是現代教育越來越與人類的物質生產結合起來，越來越與生產領域發生密切的、多元化的關係。在知識經濟的時代，教育的生產功能將會表現的越來越明顯。 第
三、現代教育的科學性
現代教育的科學性指的是，一方面，科學教育是現代教育的基本內容與最重要的方面；另一方面，現代教育的發展越來越離不開科學的指導。 第
四、現代教育的未來性
這一特徵的基本含義指的是：一方面，現代教育的價值取向與目標定位等會對未來社會與個體的發展產生非常大的影響；另一方面，現代教育的發展要考慮未來社會的發展趨勢，面向未來。 第
五、現代教育的國際性
現代教育的國際性指的是現代教育應該從態度、知識、情感、技能等方面培養受教育者從小就為一個國際化的時代做準備，也就是面向世界。教育應當成為促進國際理解與合作的工具，培養世界人。 第
六、現代教育終身性
現代教育的終身性指的是現代教育不侷限於學齡階段，而是貫穿於人的一生，現代教育的改革應當著眼於創造一個適合於終身學習的機會，打通正規教育與業餘教育、學校教育與繼續教育的界限。 第
七、現代教育的革命性
現代教育處於不斷的變革之中，從目標到課程、內容、方法、組織形式、評價標準、結構體系等方面都在不斷地革新。現代教育的革命性源於現代生產與生活以科學技術為基礎，由於科學技術的本性是不斷創新的，因而教育也處於不斷的革新之中。
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。
5樓：匿名使用者
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教育的終身化。終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求，而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在於，現代人的一生應該是終身學習，終身發展的一生。
2/6教育的全民化。全民教育是指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權利，且必須接受一定程度的教育。
3/6教育的民主化。教育民主是對教育的等級化、特權化與**性的否定，是指全體社會成員享有越來越多的教育機會，受到越來越充分的民主教育。
4/6教育的多元化。教育的多元化是物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。
5/6教育現代化。主要表現為教育觀念的現代化、教育內容的現代化和教育手段的現代化。
6/6教育國際化。教育從民族的、狹隘的觀點轉變為全球的觀點。
6樓：匿名使用者
1．教育逐步普及，教育物件不斷擴大
2．教育與生產勞動結合
3．教育科學化和教育水平的日益提高
我學《教育學》時背過的，就這三點。
現代教育的特徵有哪些?
7樓：百度文庫精選
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原發布者:姚建新
現代教育的特徵現代教育，是以機器化大生產為基礎，正處於以商品經濟為基礎的現代社會，與現代社會因素密切關聯。現代教育有以下特徵：1、受教育者的廣泛性和平等性 （1）全民性：
面向全體人民，又可稱為廣泛性。（2）公平性：現代教育的公平性既現代教育要為每一位受教育者提供均等的機會和服務，努力做到受教育者機會均等，並制定切實可行的措施保證實際上的公平。
工業社會由於大工業機器生產要求工人有一定科學文化知識，普及義務教育的思想得以形成。不分民族、種族、性別、家庭狀況、財產和文化背景、宗教信仰，都享有受教育的權利，從而在相當程度上實現了受教育者的廣泛性和平等性。這種廣泛性和平等性的程度，是隨著現代社會的發展而不斷擴大的。
包括義務教育年限的延長，高等教育向大眾化的發展，等等。因此，實現教育現代化，首先要建立一個滿足廣大人民群眾需要的教育體系。2、教育的終身性和時間性 現代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。
教育要為社會每個成員在他們需要的時候給他們提供學習的機會。所謂教育的全時空性，是指教育已不限於學校，而且來自家庭和社會。特別是現代傳播技術的發展，使得人們可以從多渠道獲得資訊（知識）。
因此，需要全時空的大教育觀，把學校教育和社會教育、家庭教育、自我教育有機地結合起來。人在不同年齡時間段，有不同的學習優勢，不斷學習，不斷進步。3、教育的生產性和社會性 教育與生產勞動相結合是現代教育地普遍規律。工業生
8樓：匿名使用者
1、商品性， 現代教育是在商品經濟發展並日益普遍化條件下產生、發展起來的，與商品經濟有一定聯絡，在我國社會主義初級階段，教育應主動適應市場經濟體制。但教育不能商品化，教育本身不是商品。
2、生產性， 古代學校主要職能在政治方面，從事傳統的手工工具生產，不需要經過學校教育。現代生產建立在現代科學技術基礎上，要使科學技術轉化為現實生產力，必須通過教育。現代生產和現代科技都要求教育與生產勞動結合，在高校則要求教學、科研、生產一體化。
3、科學性， 現代科學技術向社會有機體全面滲透，不僅生產勞動科學化，日常生活也日益科學化，因而學校教育內容以科學技術教育為最主要方面。當代重視sts教育，即把科學、技術、社會三者看作一個整體，研究其相互關係，並引入學校教育。
4、民主性， 接受學校教育和參與學校教育被看作現代公民的權利和義務。教育普及性、群眾性，**教育的迅速發展，傳統教育向終身教育的發展以及教育過程中師生間民主平等關係等，都體現了民主性。當然這些並不否定現代教育仍有階級性。
5、發展性， 現代教育更重智力發展，重視人的各方面的潛能，包括右腦潛能的開發，重視人的個性發展。
9樓：百度使用者
現代教育**的特點
瞭解現代教育**與傳統教育**相比較所具有的特點，有助於人們在教育實驗中揚其所長，充分發揮其作用。
現代教育**具有多樣性。同時現代教育**，不同的**具有不同的特點，但它們又具有許多共性特點。從整體上看，與傳統教育多**相比，現代教育**主要具有形聲性、再現性、高效性、和先進性等特點。
1、形聲性
形聲性是指可同時以影象和聲音的形式傳遞教育資訊。形聲性是除聽覺**之外的所有現代教育**所具有的共同特點。正因為有形聲性的特點，人們可藉助現代教育**將客觀事物抽象化，化教學內容的難為易。
從而使人們接受知識時眼耳並用、視聽並舉。
2、再現性
運用現代教育**，能根據教學需要，將教學內容中涉及的事物、現象、過程有圖有聲地在課堂或在學習過程中再現，從而擴大學習者的感知範圍，而且這裡的“再現”，不是簡單的複製，而是出於原物，高於以原物。它能根據教學的要求，將所要表現的對化大為小，化小為大，化遠為近，從而突破空間限制，又可以改變事物再現時的節奏，使所反映的過程由快變慢，或由慢變快，從而突破空間限制，還可將事物的本質要素突出地展現在學生面前，引導人們由區域性代整體或由整體到區域性地觀察。藉助於這種再現性瞭解事物的事物的運動過程、變化發展、與直接視聽事物的變化發展相比，在效果上更勝一籌，具有現象明顯。
重點突出引人入勝的特點，表現的教學內容有著豐富的表現力，感染力，能激發學生興趣，調動學生的學習積極性。
3、高效性
高效性是指有效傳輸資訊的高效率。
教學的物件是人，資訊傳輸的接受終端是學生，要取得好的教學效果，關鍵是要提高資訊的輸出速率，提高終端對資訊的接受效率，提高資訊接受者對所機誒手只是的記憶效果，並有著大的資訊的傳送規模，只有這樣，才能使教育資訊傳輸的效率提高，現代教育**在這方面與傳統教育**相比，有著明顯的優勢。
1)資訊的輸出速率高
現代教育**可同時以影象和聲音傳遞資訊，而且可以動畫、視屏的動態影象傳遞資訊，教學資訊的輸出速率要高的多。資訊輸出量大、輸出快是運用現代**教學的一大特點，但實際教學中，並非資訊輸出量越大越好，凡是都必須把握一個度，在教學中要注意使輸出與學生接受相匹配，以免造成學生認識上的堵塞。
2)傳輸的資訊便於接受
現代教育**同時以影象和聲音傳遞資訊，便於學生通過視覺和聽覺的共同作用有效地接受資訊，充分調動和利用視覺和聽覺的功能。
3)傳輸的知識便於記憶
關於記憶的研究表明，同樣一份學習材料，讓學生單獨看單獨聽，或同時視聽來學習，學習後的知識保持率各不相同。
4)資訊有效傳輸範圍廣
採用傳統教育**教學，一個教師最多隻能同時向幾百人授課，藉助於現代教育**，一個教師可同時教成千上萬的學生。我國的衛星教育電視、廣播電視大學就是最好的例證。我國廣播電視大學在2023年創辦的20年力裡，累計培養了231．38萬大專生。
4、先進性
先進性表現在現代教育**功能的先進和教學方法的先進兩大方面。
功能先進表現在：現代教育**引入教學後，由於**的多樣性和功能的多樣性，使教學方法更加靈活多樣，一改過去教學只限於教師口授的單一形式。多種方法的選擇的使用可以揚長避短，使不同的教學內容採用最恰當的教學方法加以表現。
教學方法的先進性，還在於由於現代教育**的介入，使教學模式發生了變化，更加有利於創造性人才的培養。傳統教學一味重視知識的傳授，是一種填鴨式的教學方式，是建立在有了知識就有了一切的所認識基礎之上的教學方式，而知識經濟時代更應該培養學生的素質，提高學生在知識的生產傳播和使用的知識體系。輕鬆愉快的學習，將是發展學習者個性和自主學習的條件，尊重每個學習者的個性並讓其自由發展，是教育的基本原則，只有這樣才有利於學生構建自己的知識體系，有利於創造力的培養。
而採用現代教育**教與學，可向學生提供更好的輕鬆愉快的學習環境，為學生提供自主選擇學習內容的環境。
以上回答你滿意麼？
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