1樓：匿名使用者
一 填空題：（每空1分，共10分）
１，世界三大戲劇體系是（ 布萊希特[德],斯坦尼斯拉夫斯基[蘇],乙個是梅蘭芳[中]）。
２，泰勒在（ 原始文化 ）書中提出了藝術起源於「巫術」。
３，「外師造化，中得心源」的提出者是（王維 ）
４，清代戲劇的四大聲腔是（梆子腔 皮簧腔 崑腔 高腔 ）或（ 弋陽 海鹽 崑山 餘姚）。。不知道哪個是準確答案５，《天王送子圖》是（吳道子）的作品。
６，《西廂記》的作者是（王實甫 ）
７，《堂吉珂德》的作者是（塞萬提斯 ） ９，**《子夜》的作者是（ 茅盾(原名沈德鴻,字雁冰)。 ）
１０，１９４８年，德?西卡導演了電影（《偷自行車的人》），該片被認為是義大利「新現實主義」的代表作。
2樓：匿名使用者
堂吉訶德的作者是 ----塞萬提斯西廂記 的作者------王實甫天王松子圖-----吳道子 這是我所了解的，呵呵
論述藝術與科學的關係 50
3樓：黒木澤澤
一、導言：與的
藝術與科學的關係問題是乙個古老而年輕的話題，無論是古代 「六藝」 之內涵，還是古希臘的「藝術」概念，都深刻體現出藝術與科學技術之間的密切關係。古希臘人把能夠憑專門知識學會的技能都叫「藝術」，、雕刻、繪畫、詩歌是藝術，手、農業、醫藥、騎射、烹調之類也叫藝術。這種藝術與科學技術相統一的「藝術」觀念到歐洲文藝復興時期達到了頂峰，而文藝復興科學、文化、藝術的也是人類文明史上最輝煌的時期。
達·芬奇、公尺開朗基羅、丟勒等不但是藝術家，也是科學家、工程師，他們創造了卓越的藝術作品，同時在科學發展、技術發明上也取得了巨大成就。
藝術與科學作為人類文化的兩翼，人們一直在**它們之間的關係。物家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說：「藝術（詩歌、繪畫、**等）用創新的手法去喚醒每個人的意識或潛意識中深藏著已存在的情感。
情感越珍貴，反映越普遍，藝術越優秀。科學（天文、物理、生化等）對界的現象進行新的、準確的抽象。科學家抽象的敘述越簡單、推測的結論越準確，越廣泛，科學創造就越深刻。
科學與藝術的共同基礎是人類的創造，它們追求的目標都是真理的普遍性。它們像一枚硬幣的兩面，是不可分割的。」 ①畫家吳冠中說：
「科學揭示宇宙的奧秘，藝術揭示情感的奧秘。」②愛因斯坦說：「真正的科學和真正的**需要同樣的思維過程。
」藝術與科學的關係曾經是非常密切的，它們的分離是工業革命前後的事情，這與科學技術的發展和深化，各種職業化行為的出現有著密切關係。但二者的有機結合對藝術和科學的發展是大有益處的，文藝復興時期的科學文化成就，就是藝術與科學相互融合共同發展的最佳體現。藝術與科學是息息相通的，這一點大家看得更準確而深刻，德國哲學家斯賓格勒曾經說，他從精確優美的古希臘雕塑中似乎看到了畢達格拉斯、歐幾里德；從西方配位、重組群樂曲旋律中看到了笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、毆拉和高斯。
「藝術是情感化的科學，科學則是精確化的藝術。」③
無論說「科學與藝術是一枚硬幣的兩面」，還是說「藝術是情感化的科學，科學是精確化的藝術」，闡釋的都是藝術與科學的關係。這種關係在設計藝術中表現得最為突出。西方設計藝術史上，藝術與科學的分離導致了技術產品的醜陋和人情味的缺乏，出現了「工藝美術運動」、「新藝術運動」、「裝飾藝術運動」等藝術思潮。
無論這些思潮的初衷如何，其目的都是為了解決藝術與科學技術在設計藝術中的關係問題。設計藝術也是在這種背景下產生的，代表是2023年在德國成立的包浩斯，以及戰後在德國成立的烏爾姆設計學院。包浩斯和烏爾姆設計學院在設計藝術教育上的出發點是共同的，目的是尋求在設計藝術中實現「藝術與科學的統一」，以創造出合乎人的物質和精神需要的產品。
由於二者產生的和社會背景不同，包浩斯雖然倡導「技術與藝術的新統一」，在實際教學中則側重藝術，而烏爾姆設計學院則側重技術。在實際運作和發展中，二者逐漸形成了側重藝術和技術的兩種不同設計藝術教育理念。
從設計藝術的實質來看，藝術與科學的融合有利於設計藝術學科的建設和發展。科學包括自然科學、社會科學和人文科學，而設計藝術學的交叉學科屬性也就體現在這裡。美國管理學家、諾貝爾管理學獎獲得者赫伯特·西蒙2023年首次提出「設計科學」（設計藝術學）的概念，設計藝術學從此逐漸形成了獨立的新興交叉學科體系。
設計藝術學學科的組成包括：設計藝術發生學、設計藝術現象學、設計藝術心理學、 設計藝術生態學、設計藝術行為學 、設計藝術美學、設計藝術哲學、機圖形影象學、設計藝術教育學等。就其體系組成而言，也體現了設計藝術學的交叉性。
如設計藝術發生學設計的起源、發展及其風格等，與學、考古學等密切相關；設計藝術現象學研究設計分類、設計藝術與、消費的關係等，由此衍生出設計藝術經濟學等新學科；計算機圖形影象學是設計藝術與計算機技術科學相融合的產物，如此等等。烏爾姆設計學院在後期的教學中也把課程的觸角伸向自然和社會科學領域，但沒有真正實現「設計藝術是藝術與科學的融合」這一目標。
二、定位：「科學精神，人文素養，藝術創新，技術能力」的教育理念
設計藝術教育是整個高等教育的重要組成部分，與社會實踐密切相關。高等教育發展的定位問題是學校發展的關鍵，就一所具體的高等院校而言，在考慮自身情況、社會環境、社會需求、學科體系建設等多種因素的情況下，確定自身的辦學理念是其發展和生存的關鍵所在。學校的定位主要體現在辦學型別、辦學層次和辦學特色三個方面。
辦學的型別涉及多種因素，如按照隸屬關係包括部屬高校、地方高校；按辦學主體又可以分為民辦和公辦；按學科結構則包括單科性院校、多科性院校和綜合性大學。辦學層次主要指學術貢獻和人才培養層次，我國大學可以分為研究型、教學科研型、教學型和職業技術型。辦學特色則體現在與其他學校的不同之處，包括辦學理念、辦學風格、培養目標和課程體系等。
設計藝術學是藝術與科學相融合的學科，藝術學培養學生的審美能力、造型能力和創新思維能力，而科學則使學生獲得自然科學、社會科學和人文科學方面的知識和技能。藝術學本身與語言學、文學、歷史學、哲學、考古學等同屬人文科學的範疇，而社會科學則包括經濟學、學、法學、社會學、心理學等。西方發達國家的綜合大學，特別強調藝術史、藝術批評課程的，因為它們可以補充並提高人文從業人員審美能力，而對於自然科學人員，藝術學素養可以增加他們的人性化思考，並利用藝術和科學的共同，去解決自然科學領域的問題。
古希臘哲學家畢達格拉斯曾說過：「簡單的**比例與自然符合一致是最好的藝術。」藝術和科學的關係隨著現當代科學的發展，越來越密切，正如法國19世紀文學家福樓拜所說：
「藝術越來越科學化，科學越來越藝術化，兩者在山麓分手，有朝一日在山頂重逢。」而隨著科學、資訊科學的發展，藝術與科學之間的關係則更加密切。2023年1月8日美國《紐約時報》發表《網路藝術流派方興未艾》一文，提出「繆斯也需要科學的翅膀」，「技術進步與新藝術形式的萌芽總是如影隨形，藝術與技術的互動推動人類文明的程序，網際網路作為現代技術的潮流對新藝術形式的催生已經初露端倪。
」 ④設計藝術是「藝術化的造物行為」，與科學技術的關係密切，需要創新思維觀念、物質成型技術，並滿足消費物件的需求。藝術教育早期的「工藝美術教育」中，「工藝」本身就包括科學技術的成分。「工藝美術」概念有它歷史的成因和特定的學科內涵，它涵蓋了「設計藝術」的相關領域。
20世紀末所使用的「藝術設計」或「設計藝術」的概念，與「工藝（技術）美術（藝術）」相比，並不十分明確。從我國早期工藝美術教育的學科設定上就可以看到這一點。2023年，清**頒布新的學堂章程，規定建立實習教員講習所，分為工農兩種，工科設有造船、建築、機械、電器、應用化學、製圖、窯業、染織、金工、木工等，出現了現代工藝美術教育思想的萌芽。
同年，由著名學者、書畫家、翰林李瑞清在南京創辦了我國第一所高等師範學校—兩江師範學堂。李瑞清大力提倡科學、國學、美術，把圖畫和手工課列為學生的必修課。2023年，正式成立圖畫手工科，課程設定有國畫、用器畫（平面圖學、立體幾何畫、透視畫、圖法幾何和手工、紙工、編造、竹、木、金工、泥工、漆工等）、手工、實用美術等。
工藝美術教育家陳之佛先生在《美術工藝的本質》一文中認為：「就美術工藝的本質上考察起來，美術工藝品絕不是和古董品同類的。……工業品是間接或直接的關切於人類的生活，其目的就是為人類生命的持續而產生的。
工藝品是藝術和工業兩者要素的結合，以人類生活的積極向上為目的的，所以工藝是適應人類日常生活的要素—『實用』之中，同時又和『藝術』的作用融合的一種工業活動。」⑤從這裡可以看出工藝美術教育也深刻體現了藝術與科學技術的密切關係。
高等院校定位主要應該考慮學科的屬性、結構及辦學特色，學科屬性、結構與學科本身的發展有直接關係，就設計藝術學而言，其發展必須考慮藝術與科學技術之間的關係。山東工藝美術學院作為一所藝術類院校，在考慮設計藝術教育發展的實際情況和設計藝術學科體系的基礎上，應該確定自己的合理定位，即以「藝術學科為主體，人文、工科相互融合」，培養學生「科學精神，人文素養，藝術創新，技術能力」為目標。由這種定位確定我們的發展目標,即：
以素質教育為基點，培養德、智、體、美全面發展，適應現代社會需求的，具有科學精神、人文素養和創新精神的高素質設計藝術人才。科學精神、人文素養和藝術創新是現代設計藝術人才的必備素質，這種素質是設計藝術實踐的需要，也是設計藝術學科體系發展的要求。美國賓州大學在有關平面設計教育中明確提出：
「鑑於為設計師所熟悉的傳統技藝正在被當代的科學手段毫不留情地所取代，設計課程設定的重點需要重新聚焦在每個學生的意念創造能力培養上。所以應該強調能力的訓練，與此同時注重於知覺(intuition)的培養。過去屬於其它不同領域裡的專業知識現在就同傳統設計課程中的描繪和字型一樣至關重要，諸如心理學、社會學、文案寫作、經濟學、商業學以及生物學等課程。
……在一所綜合性的大學裡，學習設計或藝術的學生往往不傾向與其它專業學生的交流，現在不同的是我們鼓勵設計專業的學生盡可能與其它專業的學生打成一片，在傳統的設計學士學位的課程設定中，那些近視和孤立的學術觀點及其固有的特徵是與現代設計脫節的，也是不適宜的，無論是設計的靈感或是在設計的實驗性兩方面，它們都遠不能滿足平面設計師素養的要求。在賓州大學，我們在平面設計學科裡授藝術學(bechelor of art)和理學( bechelor of science)兩種學位，而美術學(b.f.
a)則已經被淘汰了。」⑥科學精神和人文素質是創新精神的前提，而創新又是設計藝術的靈魂，沒有創新就無所謂設計，要使學生具有創新精神，必須注重學生的綜合素質培養，而不能單純停留在低層次的技能訓練上。從「工藝美術」到「設計藝術」，並非名稱的單純變化，在學科的建設和發展中既要充分考慮二者內涵的延續性，同時又要考慮學科體系的科學性與創新性。
這種考慮是山東工藝美術學院學科定位的出發點。
不同的藝術門類之間有哪些聯絡，各種藝術門類之間主要存在哪幾種聯絡與融通關係
嘿白咴 首先，所謂藝術，是從現實中經過創造者提煉 加工，用某種手段或者載體以高於現實的形象展示出來。也就是通常說的 藝術源自生活而高於生活。這樣，就又產生了門類。比如 美術等等。又包括了好多分類，像聲樂，樂器。他們之間又有一個不變的聯絡，就是聲音，也就是聲音的藝術。美術又包括了好多，比如雕塑，繪畫，...
藝術與科技相結合的作品，藝術與科學結合的成功例子？
當下隨著科技的不斷發展，科技元素越來越跨界到其它領域之中，而與藝術的結合也是越來越多。時下比較火爆的兩者結合的作品有 1.3d繪畫類的作品，3d繪畫利用了人眼的錯覺，加之光感的設計，從而產生了3d的效果。2.新 藝術類的作品，新 是一種依託科技手段的 形式，新 藝術主要形式是動畫cg led畫展等，...
科學與藝術的關係是什麼，科學與藝術有什麼關係？
懂點工程也要懂點生活 讓柏拉圖與你為友,讓亞里斯多德與你為友,更重要的是讓科學與你為友.這是哈佛大學校訓,這裡我想補充一點 不僅讓科學與你為友,你還要學會駕馭藝術的手段.自古以來,科學與藝術便有著千絲萬縷的聯絡,隨著人類認知能力的不斷提公升,兩者之間的區別日漸模糊,開始朝著統一的方向趨化.就拿最近幾...