1樓：匿名使用者
不應該是《濟南的冬天》
2樓：鄧霞女
濟南的冬天，標題都錯了。。。
初一上語文新教材新學案《春》《濟南的冬天》答案
3樓：秋痕絲雨
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、想象一下「小草偷偷地從土裡鑽出來」描繪了這樣的畫面？下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近？（
a、 春風又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）
b、 淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）
c、 草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
d、風吹草低見牛羊（《敕勒歌》）
答：b3、「成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去」這一句中的「鬧」字換成「叫」字好不好？為什麼？
答：（不好，如果改了就不能體現春的生機勃勃，春意盎然的景象了。）
濟南的春天 課文
用語文課文中春和冬天的濟南手法的作文
4樓：匿名使用者
相同之處：
1、情景交融。兩篇文章在描寫景物的同時都融入了作者對景物的喜愛和讚美之情。
2、多種修辭手法的巧妙運用。比喻、擬人、對比、排比等修辭手法的運用使文章語言極具表現力、感染力。
3、虛實結合。文章在描寫眼前實景的同時都結合了自己的想象，豐富了文章內容，引人入勝。
不同之處：結構不同，濟南的冬天使用了總分的形式，而純是用力總分總的形勢。開頭不同，濟南的冬天的開頭寫出了濟南冬天的特點，而蠢事齊統領全文的作用。描寫的季節不同，濟南的冬天寫了冬天，而春寫了春的景象。
比喻、擬人、排比、襯托、借景抒情等。
《濟南的春天》初幾的課本上的?
求初一課文《春》《濟南的冬天》的課文全解
5樓：enjoy沫沫殤殤
第一層：盼春；第二層：繪春；第三層：
頌春。第一段作用：總領全文，開啟下文。
全文寫了五中圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、春忙圖。最後三自然段是排比段，特點是：
新、美、力。春草圖的特點：嫩、綠、多、軟、生機勃勃。
寫人的活動：寫出了人們對春草的喜愛之情，烘托出了春草的長勢之旺。這一段是側面描寫和正面描寫相結合。
寫了春草的情態、質地、顏色、長勢。
春花圖：由高到低、從上到下，正面和側面相結合，動靜結合、虛實結合。特點：繁多、艷麗、芳香。
春風圖：第一句是引用。從感官來寫的：
有嗅覺、視覺、觸覺、聽覺。賣弄一詞貶義褒用，再現鳥兒築巢迎風時的歡樂情景，同時突出春天生機勃勃的特點。特點：
和煦、芳香、悅耳。
春雨圖：特點：綿長、細密、輕盈。
抓住特點描繪春雨的「潤」。逼字生動活潑，富有動感，突出雨中植物新而閃亮，充滿生機的特點。動靜結合，由景到人、由近到遠傳達出一種寂靜祥和的氣氛。
春忙圖：特點：多、忙、樂。一年之計在於春：激勵人們要把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而創造美好生活，積極向上的感情。
最後三段：表現了不同階段的春天給人的不同感覺，強調了春天永珍更新，生機無限，給人希望和鼓勵。不能把三段合在一起：
如果把三個比喻合在一起，那麼它們各自表達出的特點就不鮮明，會削弱文章的表現力。
絕對是對的，我們才上完這一篇課文。~~求採納~~
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