1樓：語過添請
性格是乙個人在對現實的穩定的態度，以及與這種態度相應的、習慣化了的行為方式中表現出來的人格特徵。
態度是乙個人對人、物或思想觀念的一種反應傾向性，它是在後天生活中習得的，由認知、情感和行為傾向三個因素組成。乙個人對現實的態度，表現在他在生活中追求什麼、拒絕什麼，即表現在他都做了什麼上面。而乙個人怎樣去做，則表明了他的行為方式。
乙個人對現實的穩定的態度決定了他的行為方式，而習慣化了的行為方式又體現了他對現實的態度。
態度決定了行為方式，穩定的態度使與這種態度相適應的行為方式，慢慢地成了習慣，自然而然地表現出來。乙個人助人為樂，是他性格的特性，遇到別人有困難他會毫不猶豫地去幫助別人。別人看到他的助人行為也會覺得很自然，很符合他的性格特點。
乙個自私自利的人，如果別人看到他去幫助人了，反而覺得很奇怪，無法理解。所以，乙個人在長期的社會生活中養成的對現實的態度，和他的行為方式是密切聯絡，不可分割的。
性格是在社會生活實踐中逐漸形成的，一經形成便比較穩定，它會在不同的時間和不同的地點表現出來。但是，性格具有穩定性並不是說他是一成不變的，而是可塑的。性格在乙個人的生活中形成後，生活環境的重大變化一定會帶來他性格特徵的顯著變化。
性格不同於氣質，它受社會歷史文化的影響，有明顯的社會道德評價的意義，直接反映了乙個人的道德風貌。所以，氣質更多地體現了人格的生物屬性，性格則更多地體現了人格的社會屬性，個體之間的人格差異的核心是性格的差異。
2樓：卷真盛亭
心理學上認為性格是乙個人對現實的態度以及與之相適應的習慣化的行為。性格是個性心理特徵中最重要的方面，它通過人對事物的傾向性態度、意志、活動、言語、外貌等方面表現出來。
心理學上說的人格什麼定義？
3樓：有種慵懶叫
1、層次性定義。強調人格組織的層次性，認為人格是個體具有的一種系統性的心理動力結構。儘管把人格視作乙個「系統」，嚴格意義上說只是對人的行為在大量觀察基礎上做出的一種假設，但假設歷來是重要的科學研究方法。
正如法國科學家彭加勒指出：「沒有假設，科學永遠也不能前進一步。」
2、毫無疑問，把人格界定為個體的系統性的心理結構，相對於只從某一視角認識人格，是乙個有意義的突破，更能接近反映人格的本意。受貝塔朗菲系統論的啟示，一些心理學家認識到，人格是互相聯絡、相互依存的各要素組成的有機整體。
3、如認為「人格互動結合的行為系統的動力組織」，「人格是個人經由社會化獲得的整體」，「人格是個體有遺傳和環境所決定的實際的和潛在的行為模式的綜合。」諸如此類的觀點都表明人格不是某些特質雜亂無章的偶然集合，而是一種具有整體性的系統。這種人格理論中，弗洛伊德提出的「本我、自我、超我」三步人格結構論被認為最具代表性。
4、但是，弗洛伊德在論證人格形成動力時，過分強調非理性的潛意識的力量如性本能的衝動，而輕視人的理性的作用，這一點受到一些學者的批評。夏軍在他的《非理性世界》一書中有針對性地指出：「人格是人的生物性和社會性相互契合的主體結構，這種結構在精神上表現為理性與非理性的雙重性。
5、羅列式定義。將人格看作個人所有屬性的綜合，把人格看成「人的自然」，諸如：需要、慾望、動機、興趣、氣質、能力、個性等等。
因而認為人格是乙個中性概念，對人格研究應當採取冷靜的客觀的自然科學的態度，對人格評價應當不做道德價值判斷，而只是描述「是否正常」、「是否健康」，這種人格觀念曾一度在西方心理學界達到相當程度的共識。
6、卡爾生就此這樣評說：「如此的人格認識雖然能保持客觀性，並避免了與倫理學等研究的重複，但容易忽視活生生的人。」卡爾生的這句話明確指出了這種人格理論的片面性。
活生生的人是必定具有社會屬性的，必然會處於一定的社會關係中。因此，即使是「人的自然」的人格特徵一旦與社會生活和社會時間相聯絡，就具有道德評價的意義，就不可能是中性的。
7、區別性定義。認定人格即個性，是表現為人與其他人相區別的特質上的個別差異。「人格是乙個人區別於另乙個人並保持恆定的具有特徵性的思想、情感和行為模式。
」「人格是能加以測量的個體差異的所有相對持久的維度的總和。」
8、林德采荷文 2023年曾撰文指出：「人格是特徵的一種組織，它存在與自己而區別與他人。」英國心理學家卡特爾認為，所有的個體都共同具有一些影響其行為的內在的人格因素。
他把這些人格因素稱為根源特質。
9、適應性定義。認為人格是人對環境的獨特的適應，個體在適應環境的過程中所形成的獨特適應方式就是人格。奧爾波特在對前人概念加以比較與歸納之後，提出了自己的人格定義：
「人格是個體在心理、物力系統中的動力組織，這個動力組織決定人對環境順應的獨特性。」奧爾波特的上述定義在某種程度上被當作現代心理學中習慣用法的綜合。
10、台灣學者楊國樞與奧爾波特有相近的觀點。他認為：「人格是個體與其環境互動作用的過程中所形成的一種獨特的身心組織，而這已變動緩慢的組織是個體適應環境時，在需要動機、興趣、態度、價值觀念、氣質、性向、外形及生理等方面，各有其不同於其它個體之處。
」11、艾森克也認為：「人格乃是個人的性格、氣質、智力和體格的相對穩定而持久的組織，它決定著個人適應環境的獨特型。」這種人格觀念揭示了人格與客觀環境的關係。
12、說到底，人格是人的本質的具體化和個性化，人格的形成和發展離不開社會關係和個體的社會實踐，離不開特定的社會文化和社會歷史條件，總之離不開一定的環境。因此，把人格看作是個體對環境獨特的適應性從乙個角度闡明了人格的要義。
任何人格都具有理性的一面，也具有非理性的一面；在一般情況下，在人和人格中，理性占有主導地位。」弗洛伊德的**榮格也發展了弗洛伊德的人格學說。塔強調「道德良心系統」的作用，認為興趣、信念、信仰、理想、世界觀（包括人生觀、價值觀）是重要的人格動力要素。
4樓：匿名使用者
在心理學上將人格定義為：是個人在適應環境的過程中所表現出來的系統的獨特的反應方式，它由個人在其遺傳，環境，成熟，學習等因素互動作用下形成，並具有很大的穩定性。
心理學上 性格與人格這兩個概念的定義是不是一樣的。如果不是 其區別是什麼，分別如何定義
5樓：匿名使用者
不一樣，人格包括氣質和性格，有時還包括能力，而性格只是人格的一部分
6樓：匿名使用者
人格可以**，性格有**過嗎
7樓：匿名使用者
我只知道人格比性格更重要。
8樓：祈士恩白鸞
人格也稱個性，人格主要是指人所具有的與他人相區別的獨特而穩定的思維方式和行為風格。包括人格特徵和人格傾向性，其中人格特徵又包括能力、氣質、人格，人格傾向性包括：興趣、動機、價值觀等。
性格是指表現在人對現實的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個性心理特徵，是一種與社會相關最密切的人格特徵，在性格中包含有許多社會道德含義。性格表現了人們對現實和周圍世界的態度，並表現在他的行為舉止中。性格主要體現在對自己、對別人、對事物的態度和所採取的言行上。
教育心理學中個性的完整定義是 什麼
9樓：黑黑鬼畫符
上世紀九十年代以前，我國心理學還較多地採用前蘇聯的心理學體系和概念，所以稱個性，九十年代以後多採用西方的心理學概念稱人格。廣義的個性概念與人格相同，但前蘇聯的體系中一般指狹義的個性，即包括個性傾向性和個性特徵。目前還沒有公認的人格的概念。
10樓：nino大過咩
人格在心理學中是個很寬泛的概念，這樣說個性（特徵）是屬於人格的。但有的書中比較混亂，你也可以把它們看成乙個概念。
性格特徵都包含什麼？性格特徵屬於心理學麼？
11樓：隨便什麼名啦啦
性格的結構特徵包括4部分：
1、態度特徵。個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態度特徵。
2、意志特徵。個體自覺地確定目標，調節支配行為，從而達到目標的性格特徵。
3、情緒特徵。個體穩定而獨特的情緒活動方式。
4、個體在感知、記憶、想象、思維等認知活動過程中表現出來的認知特點和風格。
性格屬於心理學。性格的心理學定義：
性格是乙個人在對現實的穩定的態度，以及與這種態度相應的、習慣化了的行為方式中表現出來的人格特徵。
12樓：月似當時
性格特徵屬於心理學。人的性格是一種十分複雜的心理因素和行為方式構成的綜合體，有著豐富的內涵，包含多種側面，並且每個側面都具有不同的特徵。一般來說，性格的特徵主要體現在四大方面：
態度特徵、理智特徵、意志特徵和情緒特徵。
性格是乙個人獨特的、穩定的個性心理特徵，是個體在長期實踐活動中沉積下來的穩定的態度和習慣化的行為方式。
從心理學的角度上分析，人的性格是多種特徵組成的複雜結構，分析性格的結構關鍵在於把各種特性劃分出來，找出他們的關係，從而了解性格的實質。
13樓：流浪貓
人的性格有5種基本特徵：1、完美型；2、助人型；3、成就型；4、自我型；5、理智型；性格特徵屬於心理學的範疇。
完美型：有極強的原則性、不易妥協、常說「應該」及「不應該」、黑白分明、對自己和別人要求甚高、追求完美、不斷改進、感情世界薄弱；希望把每件事都做得盡善盡美，希望自己或是這個世界都更進步。時時刻刻反省自己是否犯錯，也會糾正別人的錯誤。
這種人我們俗稱強迫症。
助人型：渴望別人的愛或良好關係、甘願遷就他人、以人為本、要別人覺得需要自己、常忽略自己 ；很在意別人的感情和需要，十分熱心，願意付出愛給別人，看到別人滿足地接受他們的愛，才會覺得自己活得有價值。
成就型：強烈好勝心，喜歡權*，常與別人比較，以成就衡量自己的價值高低，著重形象，工作狂，懼怕表達內心感受 ；希望能夠得到大家的肯定。是個野*家，不斷地追求有效，希望與眾不同，受到別人的注目、羨慕，成為眾人的焦點。
自我型：情緒化，追求浪漫，懼怕被人拒絕，覺得別人不明白自己， 佔有慾強，我行我素生活風格：愛講不開心的事，易憂鬱、妒忌，生活追尋感覺好；很珍惜自己的愛和情感，所以想好好地滋養它們，並用最美、最特殊的方式來表達。
理智型：冷眼看世界，孤僻，喜歡遠離人群，抽離情感，喜歡思考分析，要知很多，但缺乏行動，對物質生活要求不高，喜歡精神生活，不善表達內心感受；想努力獲取更多的知識，來了解環境，面對周遭的事物。
14樓：
學生是學習的主體。學生的認知結構、個性心理傾向和穩定的心理特徵（包括性格特徵在內）是影響學習效果的內部因素（內因），教師是影響學生學習的外部因素（外因），最終外因要通過內因起作用，所以，學生的性格特徵等心理特徵是教師工作的依據。
心理學的定義是什麼，心理學是什麼概念？
修學的人 心理學的定義就是研究人的心理活動來判斷這個人的性格和他的下一步行動。 關於心理學就是人們在生活中遇到的一些問題，在市民上可能過不去吧，想不到。 情感解惑桃桃子老師 心理學的定義就是幫自己解決一些心理問題，學會調節自己的心理，讓自己過得開朗一點。 心理學 英文名稱psychology 是研究...
“教育心理學”的定義什麼，教育心理學的定義是什麼？
嘉美拜望 1.張大均主編，第三版，給教育心理學定義為 教育心理學是研究教育教學情境中主體的心理活動及其發展變化機制，規律和促進策略的學科。2.陳琦劉儒德主編，當代教育心理學版本，給教育心理學的定義為 是研究教育和教學過程中，教育者和受教育者心理活動現象及其產生 和變化規律的科學。是一門介於教育科學和...
關於心理學 10，心理學是什麼
說的直接一點，如果將來是專業搞心理學這塊，那你要鑽研地非常好了。不然，一般心理學出來，除了當老師，心理老師雖然越來越重視，但畢竟是副科，還要兼別的課程。個別學校是非常重視，幫會有你發揮的空間。要不就是留校當老師，這個你學業水平一般，可以也困難。再就是去企業搞人力資源。這個應該不是你學心理學的初衷吧。...