1樓：網友
你老師這種說法是錯誤的。心理疾病的患者往往有過強的道德感，他們就是因為道德感太強才得的病。
2樓：水南山人
其實老師說的不夠明確，其實每個人都不可能那麼的一成不變的，人心情都有好有壞的時候，人是感情得動物。也總有放錯的時候，老師說明他連基本得東西都不懂，就沒有必要說得那麼絕對1
3樓：網友
佛洛伊德的觀點具有指導性，但是潛意識理論不能被實驗證明導致有人認為他的觀點是偽科學。
他的觀點中，超我（道德約束），與本我（慾望）發生衝突時，自我（現實）會出現心理問題。
4樓：網友
弗洛伊德是有道德性焦慮這麼一說。
有道德觀念產生的心理問題只是其中一種。
還有許多其它的。
構造乙個特殊的情景，動物也有心理問題，心理紊亂等等。
行為主義的心理**就是以動物實驗為基礎的。
動物有道德觀念嗎？
沒有。但斯金納和巴浦洛夫同學告訴我們，動物也會有心理問題的。
心理疾病的本質是什麼？
5樓：網友
首先，心理疾病不是精神疾病，排除物理病變以及先天遺傳因素。
那誰說我們生活在兩個世界，一者物質世界，二者精神世界。
物質世界就是你身體所處的世界，地球人都是乙個世界。
精神世界開始有地域，環境的劃分。
不同的環境會行程各種特色的人文自然知識，比如中國的傳統學問，忠孝禮儀信。至少孝這玩意，美國沒有，信耶穌的父與子都是上帝的孩子，因此是兄弟，更接近於朋友。
扯多了。心理疾病的本質是人接收資訊所行成的矛盾與衝突的爆發。也就是精神世界難以統一。
比如中國古話「天道酬勤」，但你會發現那些一輩子勤勤懇懇的人可能老了飯都吃不飽。
認知，疑惑，懷疑，偏見，深陷於思維的漩渦無法走出，腦袋裡充滿了矛盾，自我認知與普世價值觀的衝突，久而久之想不通，就堵住了，心就病了。
道德健康和心理健康之間有什麼關係？
6樓：陳小春是山雞哥
心理健康教育是品德教育的基礎，沒有健康的心理就不能形成良好的品格。
7樓：靜謐齊心
道德健康是所作所為會讓人感到公平感，也就是人們說的三觀正。心理健康就是把自己的所思所想牢牢控制住，然後做出正確的。心理健康是道德健康的重要組成。
8樓：齊靜謐
只有既從理論上**它們的關係，又在教育教學實踐上使二者有機結合，才能促進學生道德素質和心理素質的全面優化，使學生得到健康全面的發展。
9樓：劉新齊
、心理品bai質教育是德育內容du的重要組成部分zhi。在國家頒發《中小學德dao育回教育工作條例》中講到道答德教育是對學生進行政治思想和心理品質教育，德育是中小學生的重要組成部分。思想品德教育作為我國學校教育的乙個重要組成部分，心理健康教育在我國全民教育體系中越來越受到教育者的關注。
心理健康教育是思想品德教育的基礎，全面推進素質教育，切實提高思想品德教育的針對性、時效性和實效性具有重要價值。
10樓：湦湦不惜
心理健康教育與德育有些渠道是共同的。兩者的終極目標具有一致專性。除了開設心理健屬康課外，班主任工作、校園環境、團體活動這些心理教育活動和德育是共同的。
學校培養人才的總體目標是，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。不管是傳統學校思想品德教育還是新近興起的心理健康教育，都必須服務於這一總體的培養目標。如果說思想品德教育側重於學生的思想品德的塑造，那麼心理健康教育則側重於學生心理素質的培養，兩者需在「培養全面發展的學生」這一總體目標下有機地結合在一起。
11樓：新疆張信哲
人們內心深處恥感和罪感意識淡化以至消失。素質的低下，與缺乏想當教育。
這是心理疾病嗎，這是心理疾病嗎
這種情況不是心理疾病。充其量可以看作是條件反射。你到類似的情況就會有聯想。如果是心理疾病的話，表現的範疇要略多一些。建議 丟掉包袱。正確審視和認識自己。萬不可一朝被蛇咬，十年怕井繩。一切都會好起來的。你說的這種情況不叫心理疾病，而是一種心理障礙，類似於一朝被蛇咬 十年怕草繩。害怕某件事，然後因為這件...
心理疾病怎麼確定，心理疾病怎麼確定
每個人得心理障礙都不同，都有害怕的不同事物。不知道你頭暈是否是心理因素造成的，如果是那麼就可以通過自我的調節 去克服這個障礙。至於怎麼克服，那就是在你害怕的地方試著去接受它，不要因此而感到害怕，事實上沒有任何東西來傷害你。不過還是建議你到醫院 心理科去看看。進行過心理諮詢麼？持續的時間已經很長了，如...
這是屬於什麼心理疾病，心理疾病是什麼？
您好，從您所說的資料來看，您有抑鬱症的傾向，這是一種心理疾病，心病得心醫，最好的 方式是心理諮詢與 藥物治標不治本，有 與依賴性，我們建議您進行系統的心理諮詢與 以免影響您的生活。抑鬱性神經症有哪些臨床表現？1 情緒的改變 患者最突出的症狀是持久的情緒低落，表現為表情陰鬱，無精打采 困倦 易流淚和哭...