1樓：船帆煇
1.給予孩子友誼的空間
現代社會，人與人之間的真誠之心漸漸減少，很多人都對他人懷有警惕心理，也就不可能像以前五六十年代那樣，孩子之間可以自由自在地溝通和玩耍。就算是同住一個小區單元，對面鄰居是誰都可能不認識，這也就導致了孩子的友誼空間狹窄，父母應該想辦法擴充孩子的友誼空間，同齡的孩子總能找得到，父母給予孩子空間，他們才能有機會找到友誼。
2.告訴孩子要學會分享
很多時候孩子之所以找到好朋友，之所以和其他小朋友不合群。這和現在孩子成長的空間受限有著很大關係，因為孩子生長在一個單一的家庭環境之下，家人以他們為中心，要什麼給什麼，他們也就以自我為中心，不知道分享，更不會說謝謝和感恩。這就導致他們到集團環境之中也以自我為中心，友誼自然也就會離他們遠去。
要想孩子快樂交友，父母們就要從小教會孩子學會分享，把自己喜歡的食物、書本、玩具、快樂等分享給大家，友誼也就在不知不覺中牢牢建立起來。
3.助人為樂搭建好橋樑
孩子如果是一個自私自立的孩子，那麼友誼離他們很遠是很正常的事情。但是如果孩子是一個文明有禮，助人為樂的好孩子的話，他們一定不會缺少友誼。因此，家長們要從小引導孩子學會講文明、有禮貌，懂得助人為樂。
這有助於他們收穫更多的友誼和幫助。
4.良好行為習慣有幫助
對於一個一身壞習慣的孩子，不止是同齡的孩子不喜歡他們，連大人也不會歡迎他們。有些孩子不講衛生，做事拖拉，沒有禮貌，亂拿他們物品等等，都是不受友誼歡迎的。因此，父母們從小幫孩子養成良好的行為習慣非常重要，學習習慣、生活習慣、文明禮儀習慣，一樣也不能少。
有些父母只知道孩子沒有朋友，卻從不在孩子身上找問題，那就麻煩大了，永遠也找不到朋友，永遠也不知道問題在哪兒。
2樓：大哥我是小弟
這個幼兒要學會交往的話，這肯定是在交往的時候，肯定是會到已經的問題，但是還是要進行一個個合理的引導
如何引導幼兒用正確的方法與同伴交往
3樓：芥末留學
對同伴間交往能力培養的對策
1.實際練習，培養交往技能
第一，在活動中練習。
在幼兒園的一日生活中，幼兒的各種活動安排是很緊湊的，他們充分和同伴交往的時間不多，因此常可以看到許多幼兒在廁所裡玩耍、交流甚至不肯出來；
或者上課時講話、不專心。
因此，在安排活動時，充分保證給幼兒有一定的自由活動的時間和空間與自由交往的機會。
如來園和離園時的區域活動，讓他們自由搭配，自己選擇區域，自己選擇同伴一起玩耍遊戲。
在遊戲活動和戶外活動時，也給他們提供充分自由的空間，要求教師儘量不去幹預。
第二，在日常生活中強化。
只有在實際情境中，得失立即兌現的情況下，幼兒通過交往技能的訓練，才能真正積累交往的經驗。
當幼兒運用已掌握的交往技能在與同伴交往的實踐中取得成功後，教師要及時的給予肯定，並且幫助分析幼兒成功的原因，強化鞏固幼兒的良好行為。
一是重視移情訓練對幼兒同伴交往的促進作用。
移情又叫感情移入，即時常提到的情緒感染與共鳴。
讓幼兒學會與人和諧的相處，重要的是要讓幼兒學會觀察、體驗以及理解別人的情緒情感。
實驗表明，在接受一段時間的移情訓練後，大多數幼兒的同伴關係有了較大的改善，許多幼兒由於能從對方的角度來考慮問題，避免了同伴間因小磕碰、小摩擦而產生的矛盾和糾紛。
二是家長應重視獨生子女的交往。
在家庭中家長應該創造一種平等和諧的交往氛圍，要讓幼兒敢說話、愛說話，家長應適當地帶幼兒進入自己的社交圈子。
如吃東西時，有老人的家庭，家長應教育幼兒先讓給老人，沒有老人的小家庭應讓幼兒和父母親共同分享。
2.開設課程和全面滲透相結合
開設課程就是要將幼兒同伴交往方式和能力的培養納入幼兒園課程的設計和實施中去。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出，要建立良好的師幼關係、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。
這有利於對幼兒的人際交往教育系統而有效地開展下去。
同時，在幼兒園的一日生活中，教師也應科學合理地安排和組織幼兒的生活，通過日常生活的指導，幫助幼兒建立良好的同伴關係，學習一定的人際交往技能，為今後的社會適應能力打下基礎。
3.強弱搭配，相互作用、相互影響，提高幼兒交往能力的發展
通過分組，教師可以讓交往能力較強的幼兒和交往能力稍弱的幼兒一起，相互作用、相互影響。
利使用者外活動和散步活動這兩個全園集中性的開放活動時間，開展跨年齡段的相互交往活動；
鼓勵幼兒同園內其他工作人員接觸等，以此來拓寬幼兒的交往範圍，引導幼兒使用合適的交往行為方式，進一步提高幼兒的交往能力。
4樓：匿名使用者
簡答：如何引導幼兒進行良好的同伴交往？
（1）家長必須形成正確的教養方法；
（2）教師要提高自身素質；
（3）進行家園合作，為幼兒提供充足的同伴交往機會.