1樓：翰林學庫
「孩子被別的孩子打了，要不要還手？該不該還手？」
這是乙個一直有爭議的問題。
小孩子打架，這本來是常有的事。過去，做父母的對這類事並不大關心。偶爾被別的孩子打了幾下，認為不必過於叫真兒。
現在可不同以往了，這事可成了年輕父母們特別關注的乙個「重大的原則問題」。說要是總被人打，不敢還擊，孩子的性格會變得怯懦，將來不能適應社會的競爭。於是，便鼓動孩子與打人的孩子「針鋒相對，毫不忍讓」，要打回去，不能手軟！
現在的父母之所以如此關注，一定是有原因的。對產生這種教育觀念的原因要做乙個分析，原因找到了，就找到了解決問題的思路。
我想，大約有這麼幾個原因。
一、「物以稀為貴」， 孩子少，就更珍貴。
現在的孩子，在家長眼裡都視為珍寶，「頂在頭上怕掉了，含在嘴裡怕化了。」孩子就是有錯也捨不得打罵，孩子養得太嬌。
有時候，家長氣急了，打幾下也不心疼；要是別人，不用說打，就是動乙個手指頭，甚至說一句都不行。就像古代《小兒語》中所說的：「自打一下偏疼，人說一句偏怨；口噙乙個嬌兒，斷送壞了幹看。」
過去，人們孩子比較多，生活拮据，家長不得不起早貪黑披星戴月，成天忙於解決一家大小衣食住行、吃喝穿戴等生計問題，沒有閒工夫、也沒有那個閒心，根本顧不上孩子讓人打了幾下，是還手還是不還手這類雞毛蒜皮的小事。
現在孩子少，條件也好了，用不著為孩子們的衣食住行、吃喝穿戴問題操心奔波了，有了閒工夫，也有了閒心，從早到晚，心無旁騖，兩隻眼睛直勾勾地盯著這「獨一無二」、「絕無僅有」的寶貝疙瘩。於是，就把這種小小不言的事無限「放大」，看成是「天大」的事了。
其實，小孩子之間發生摩擦、衝突，今天你的孩子被比他大一點兒的孩子打了幾下，沒準兒明天你的孩子也有可能打了比他小的孩子幾下。這種事，誰也不敢「打保票」。
其實，小孩子之間的衝突，就像是足球比賽場上足球運動員的「合理衝撞」，只要不是「惡意」，是足球「比賽規則」允許的，沒什麼值得大驚小怪的。小孩子本來就是在「摸爬滾打」中長大的，你推我一下，我搡你一下，沒什麼了不起的。
有乙個孩子在玩滑梯的時候被別的孩子推到旁邊，媽媽看在眼裡覺得孩子吃了天大的虧，心裡很不是滋味，雖沒當中發作，回家後就劈頭蓋腦地訓斥孩子窩囊；第二天，她的孩子在玩滑梯的時候，把乙個比他小的孩子推倒在地上，媽媽只好趕緊跟人家賠禮道歉。這是人們司空見慣的情景。
我想，小孩子之間的事，別看得過重。在這事兒上，過於「斤斤計較」，會讓人笑話你小肚雞腸，護犢子，沒有度量，被人看不起。
二、認為孩子打架如何對待和處理，這可是關係到孩子將來能不能「適應競爭社會」的「大是大非」問題。
認為總是忍讓，會磨滅孩子的競爭意識，消磨孩子的競爭能力。主張一點兒也不能忍讓，一定要「針鋒相對」，要「以眼還眼，以牙還牙」，就是不能吃虧。
有的家長還給孩子制訂了「人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人」的「大政方針」。
說心裡話，我是不大贊成這種「戰略方針」的。這種態度有點兒偏激。
市場經濟社會的競爭是激烈的，殘酷的，「市場是不同情弱者」，不具備競爭意識和能力，就不能生存。
但是，必須明白，有競爭意識和競爭能力，要在競爭中取勝，不是靠「單槍匹馬」去玩命，還要靠合作。而合作者之間，也不可能沒有任何的利益矛盾或衝突。即或有矛盾、衝突，如果有共同追求的利益的話，也還是首先要合作的，做到「求同存異，共謀發展」。
如果毫不退讓，連「一點兒虧也不能吃」，那就不可能有合作者，必然成為「孤家寡人」，競爭也就很難取勝。
在有的時候，為了根本的長遠的利益，必須在非原則問題上「忍耐」。常言說：「小不忍則亂大謀」。
小事上不忍讓就會壞了大事。要知道，「忍讓」不是軟弱的同義詞。孩子小時候有過這種忍讓的體驗，這不見得是壞事。
市場經濟社會的競爭，並不是有些人所想象的那樣是靠拳頭，靠耍胳膊根，靠玩命。「一介武夫」、「亡命之徒」在市場經濟社會競爭中並不具有優勢，還很可能走上違法犯罪的道路。
市場經濟社會的知識經濟社會，也可以說是「高文化社會」。社會的競爭從根本上說是文化知識、科學技術的競爭。對個人來說，就是文化知識、科學技術素養的競爭，而不是「武夫」的競技。
不在孩子文化知識、科學技術素養上下功夫，在被打「要不要還手」的問題斤斤計較，這是「捨本逐末」。
說孩子被打了不還手會影響孩子的競爭意識和能力，是誇大其詞、言過其實。
三、誤認為市場經濟社會的唯一希望準則就是「競爭」二字。
市場經濟社會是存在競爭，但並不是所有生活領域都是存在競爭，競爭意識和能力也並不是所有範疇都適用的。在日常生活中，不能見誰就把誰當成競爭對手。處處樹敵，就會使自己陷入「四面楚歌」的境地。
也不能不分場合，事事、處處都以競爭為行為準則。
比如，人們上公共汽車，要是各自都發揮「競爭意識和能力」的優勢，互不相讓。那麼，搶到座位的，恐怕都是膀大腰圓、年輕力壯的小夥子，站在車上的都是行動不便的老人、殘疾人、小孩子和孕婦。要是在車廂裡別人不慎踩了你一腳，你馬上又踩別人一腳；別人不留神碰了你一下，你接著又還擊一下……你說，這公共汽車不就成了相互廝殺的「戰場」，還有「安全感」嗎？
還怎麼乘座？
再比如，在家庭生活中，一家人在吃喝穿戴方面，不是互盡互讓，而是你爭我搶，你花500元買衣服，我就花1000元買衣服；你瞪我一眼，我瞪你一眼；你說我一句，我還你一句，各不相讓，成天「窩裡鬥」，家庭再也不是什麼「避風港」和「安樂窩」了，而是名符其實的「戰鬥堡壘」了。你說，這日子還怎麼過？
在公共場合，人們都要互相謙讓；在家庭生活中，家庭成員總要互相體諒、幫扶；在社會生活中，面對殘疾人、老年人、婦女和兒童，總是要關心、愛護、幫助他們。
我們國家是聞名世界的文明古國，是禮儀之邦，人們向來以謙讓、大度、寬容為美德。如果沒有這種美德，處處、事事、時時都是「競爭」、「針鋒相對」的話，那將「國不將國」，社會將不成為社會了。
鼓動孩子一點兒虧也不能吃，事事都得佔便宜，這並不是明智的態度。難道不怕把孩子培養造就成為「亡命之徒」？
一位媽媽教育孩子說，誰要是打你，你就打誰，要「針鋒相對」，不能吃虧。孩子把媽媽的「諄諄教導」牢牢記在心裡。
有一次，孩子在家裡胡鬧，一不小心把媽媽乙個心愛的花瓶打碎了，媽媽急了，揚手就打了孩子一巴掌，把孩子打哭了。
那孩子剛哭了兩聲不哭了，似乎想起了什麼。他抬起手來，毫不猶豫地「啪」地一聲，給了媽媽乙個響亮的耳光。媽媽一下子愣住了，氣急敗壞地質問道：
「你怎麼敢打我？」
孩子理直氣壯地回應說：「你不是教我說，誰打我就打誰嗎？」那位媽媽好半天才醒過「悶兒」來，只好吞下自己釀就的苦果。
在市場經濟社會，不能把「競爭」看成是日常社會生活中獨唯一的行為準則。在日常生活的交往中，還是要提倡謙讓、寬容、大度。
四、無限「放大」小孩子之間的衝突，「猛上綱」。
對於小孩子之間的摩擦和衝突，做父母的必須首先有個總體的分析。孩子們之間，一般還不是有什麼原則性的重大的分歧和矛盾，無非是些雞毛蒜皮的小事。
小孩子中是有故意欺負人或欺負人「成性」的，但畢竟是極個別的，可以說是「鳳毛麟角」。提醒孩子躲著點兒就是了。
孩子之間發生摩擦或衝突，一般沒有什麼大不了的事，能自己解決，還是由他們自己解決；解決不了，就找老師解決。家長最好不要摻和。家長一摻和，可能會把簡單的問題認為地複雜化。
常看到這種情形：小孩子打架，家長都攙和進去了，吵吵嚷嚷，互相指責，各不相讓，吵得不可開交。沒準兒，過不了一會兒，兩個孩子就和好如初，又一起玩耍了。小孩子不記仇，大人反倒記仇。
在這一點兒上，小孩子有資格當大人的老師，大人得向孩子學習。
我的大外孫子在北京一所外國人開辦的幼兒園上學。有一天，外孫子回家，女兒看到他臉上有被人抓傷的痕跡。女兒問：
「你這臉上是怎麼回事？是誰抓的？」外孫子說：
「媽媽，我不想告訴您，我們倆會自己解決的。」女兒便不再提這件事。我猜想，外國幼兒園老師是鼓勵孩子自己處理解決孩子之間的衝突，不主張家長攙和。
別的孩子打了你的孩子是不對，可你不能教孩子用「不對」的手段去對付「不對」。要是各不相讓，真的「對打」了起來，很有可能是「兩敗俱傷」。還是要採取文明的方式方法和手段解決。
小孩子之間發生動手打人的現象，一般並不是像家長所想象的「嚴重侵權」的惡劣行為，不要「猛上綱」。
有乙個小孩子回家對媽媽說：「今天，小朋友打我了。」媽媽一聽就火了：「是誰打你了，告訴媽媽，明天我找他家長算賬去！」
媽媽蹲下身，問孩子：「他打你哪兒啦？寶寶。
」孩子指了指小屁股。媽媽趕緊給孩子撫摸撫摸，以為安撫。然後，關切地問：
「他打你疼嗎？你哭了嗎？」孩子說：
「我沒哭。不疼，一點兒也不疼。」
虛驚一場。「當事人」——孩子的心態倒很平和，家長的心態卻浮躁得很，大驚小怪，顯得很不沉穩。
由於小孩子還不大會用語言表達自己的意願、要求，往往就會使用「肢體語言」進行交流，這是很正常的現象。其實，一般情況並不是家長所說的「故意欺負人」。更何況小孩子用稚嫩的小手「打人」能有多疼？
從小教育孩子學會正確對待、妥善處理矛盾與衝突問題，遇到**要學會自我保護，這也是一種生存能力，要及早培養。
如何處理小學生打架問題
2樓：中顧法律網
小孩子難免因為爭吵，矛盾就打起來了，教師處理學生的打架事件是很平常的事情，如何處理好學生的打架事件，卻不是一件簡單的事情。
方法/步驟
1、冷靜下來再及時處理：
教師處理打架事情時不能意氣用事，帶著火氣去處理，要克制自己的脾氣火氣，在自己冷靜下來後，再詢問事件的緣由，這樣才能保證處理公平些。
2、不可以各打三十大板：
教師處理事情不能怕麻煩，什麼都不問，就各打三十大板了事，這樣學生會覺得老師不負責任，學生也不知道錯在什麼地方，還會留下隱患。
3、不可以不分青紅皂白：
教師的心裡難免對打架雙方中的一方心存偏見，特別是學習好的學生打架時，老師會認為都是學習差的學生的錯，而冤枉了人家，所以不可以心存偏見，處理不公平，讓人不服。
4、讓打架雙方心悅誠服：
教師處理打架事情時要心平氣和的給雙方講道理，打架本身就是雙方都已經有了錯，告訴雙方以後再遇到矛盾的時候應該如何解決問題，打架是解決不了任何事情的，只會讓事情更嚴重，教會孩子處理問題的方法，讓孩子感覺到教師說的是對的，都從心裡佩服教師。
5、寫好檢查以儆效尤：
學生犯錯了就應該給以警告，寫檢查是乙個不錯的方法，實際上也是看看學生對自己犯的錯認識清楚了沒有，是不是還只怨恨對方，而認識不到自己的錯誤。
6、打架雙方握手言和：
教師處理打架事情的最好解決就是不留下隱患，很多教師往往是給打架的學生批評了，講道理了就認為事情解決了，其實還沒有做到位，讓他們彼此承認錯誤，互相道歉，握手言和才是事情的終結。
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